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1、1课堂教学的重要性课堂教学是传授知识和技能的主要渠道,作为一名化学教师,在教学过程中,应注重学生,注重教材,注重教法。在教学过程中,对学生而言,不仅是把“未知”的东西转化“已知”的知识点,从而被记忆和掌握,进一步运用,更重要的是一个深化认识、训练记忆、培养能力的学习过程。而对于教师来说,不仅要将“已知”的知识转化为“他知”的事物从而输出,更要注重对学生教授知识、训练品质、提高能力的实践过程。因此就要求教师在充分准备的过程中,熟悉研读教材,深入理解教材,细致钻研教材,理清知识网络,形成知识主线,明确重点,确定难点,选择教法,组织教学。 教师和学生在整个教学活动中要紧密配合,相互促进,相互影响,体
2、验过程,达到课堂教学的最佳效果。处理好“已知”和“未知”之间的矛盾,把教学过程变成知识和能力的全局,那么基本概念、基本理论、元素化合物知识、有机化合物知识、化学计算和化学实验就是组成这个全局的个个局部。教师只有心中有全局,处理好各章节教材,才能做到心中有数。要处理好“新知识”和“旧知识”的关系,特别是高中新教材体系编排,各部分知识之间有密切的内在联系。教师要在教学过程中如何充分利用学生已有知识来获得新知识,力求以“旧”引“新” ,利用“新”来巩固和深化“旧” ,更符合新旧的辩证关系,更符合课改精神和新教材的编排模式。同时要处理好“难”与“易”的关系。化学基础理论具有较强的概念性2和抽象性,要求
3、学生应具有较好的数学基础和实验技能。 因此,化学学科教学确实有“难”的一面,所以在教学中教师要钻研教材,设法化“繁”为简,化“隐”为现,化“难”为易。 在教学中要追求语言精确,作家要铸炼语言,教师更要铸炼语言。要用精确严谨的语言,精当的讲授知识,准确阐明每一个概念的内涵和外延;正确运用化学术语,语言严谨,合乎逻辑,更要言简意赅,精炼;话不在多,关键是要抓住重点,采用适当的修辞,精辟的语言,讲清问题;讲课的目的是要引起学生的积极思维,语言精巧,言近旨远,要把学生的思想联系起来,与学生的接受水平尽量一致,力求使学生接受听讲的内容;妙趣横生、丰富多彩、生动活泼的精彩的教学语言,可以调节学生的心理平衡
4、,增强感染力,提高学生对教学信息的接受和反馈效率。因此,在教学中要追求语言准确性,感染力,调动学生的主动性,培养学生的学习兴趣,收到满意的效果。 在课堂教学中适时模拟科研过程,进行探究性实验,培养学生创新精神和实践能力,使学生在探究实验的过程中反复尝试成功与失败的真实体验,从而达到培养科学态度的目的。通过教材、课外阅读材料、网络信息平台,教师指导学生收集与教学、实验相关的科学史实,学习化学家的科学态度和对真理孜孜不倦的追求精神,感受科学家的伟大人格力量,并引导学生沿着科学前辈的足迹,认真学习和实践,并在学习和实践中不断培养自己的创新人格。 我们要从学校的现状、学生的实际出发,在化学课堂教学中适时3模拟科研过程,结合具体的教学内容,精选化学史上的一些范例,引导学生仿照科学家的研究方式,学习和尝试完整的实验探究过程,并通过学生动手“做科学家” ,使他们亲自体验探索自然界的快乐,逐步学会科学研究的方法。就可以有效地培养学生的创新能力和探究能力,使学生达到化学教学大纲规定的对实验能力、思维能力、观察能力、自学能力、创新能力、探究能力等方面的要求,促进课堂教学结构的改革,提高教学效率,以适应教学现代化和素质教育的要求。