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2、求，取得了良好的教学效果，为后面的学习奠定了坚实的基础。2注重学生的探究性学习。在教学中，给学生提供足够的时间和空间，让他们自主讨论解决问题的方法，并鼓励他们在解决问题的过程中选择自己喜欢的、合适的方法，提高学生自主学习的自信心和积极性。课前准备教师准备PPT教学过程第1课时节约创设情境，导入新课1谈话。师：我们国家现在提倡勤俭节约，谁能说说哪些做法是节约呢？学生根据自己的生活经验和见闻进行列举。2导入：有3个班的同学用实际行动来倡导节约，他们积攒了许多旧报纸和矿泉水瓶，送到废品收购站回收利用，我们来看看在这个过程中他们遇到了什么问题，我们是否能帮助他们解决。板书课题：节约设计意图：在学习新课
3、之前与学生进行谈话，有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为下面的学习打好基础。探究新知1了解情境图。出示情境图，鼓励学生找到情境图中的数学信息并完整表达。2尝试计算。请学生根据上面的数学信息，提出问题，并列出算式。请学生口算出结果并写出口算过程。根据以往的学习经验，学生能写出算式：9003300，1234，3004304。请学生尝试进行竖式计算。3解决“不够商1时商0”的问题。组织学生小组讨论。师：你们在计算时遇到了什么问题？除到十位不够商1时怎么办？在学生讨论的过程中，教师引导学生结合口算过程从以下两个方面理解“不够商1时商0”的道理，并板书完整的竖式计算过程。从分物的角度理解：先分
4、走900元，91290012，余下的不够30元，每个班分不到10元，所以在十位商0占位。从除法本身计算的规则去理解：用被除数十位上的1除以3时，不够商1，需要将十位和个位上的数合起来，用12再除以3，结果等于4，在个位上商4。结合口算，说说竖式中每一步所表示的意思。师：现在我们完整地写出了9123的竖式计算过程，请大家结合口算的过程，说一说竖式中每一步所表示的意思。学生汇报，教师随机板书，如下：设计意图：通过上述环节，学生能够透彻地了解为什么要在十位上商0，并牢固地掌握商中间有0的除法的竖式计算过程，对学生进行正确熟练地计算有很大的帮助。4学习三位数除以一位数，商末尾有0的除法。出示教材10页
5、的第三个例题，提问：我们要解决的是什么问题？怎样列式？引导学生读题，根据题意列出算式：5224。引导学生独立进行竖式计算。组织交流。师：这个算式是在哪一位上不够商1？应该怎样处理，你是怎样想的？引导学生明确：在竖式计算中，当除到个位不够商1时，要在商的个位上写0，余数是2。5总结算法。师：在计算一位数除三位数时，我们应该怎么做？引导学生总结一位数除三位数的竖式计算方法的一般步骤：从被除数的高位算起，除到哪一位就在那一位上写商，遇到不够商1的情况要商0占位。巩固练习1完成教材11页1题。理解题意，在图中圈出答案后进行竖式计算。2完成教材12页4题。先说一说竖式计算的步骤，再观察题目中的计算过程，找出错误的原因并改正。课堂总结我们这节课学习的主要内容是什么？在计算中我们要注意哪些问题？布置作业教材11页2、3题板书设计节约912330452241302北师大,小学数学,教学本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-
