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1、窗体顶端1、答案在最后一页：判断题分值：2资源教室主要存放各种资源设备正确错误2、答案在最后一页：判断题分值：2情绪行为障碍的成因，首推生化因素正确错误3、答案在最后一页：判断题分值：2根据2006年的调查数据推算，全国多重残疾1352万人，614岁学龄残疾儿童有246万人，其中多重残疾儿童75万人。正确错误4、答案在最后一页：判断题分值：2个体差异引发特殊需要具有条件性正确错误5、答案在最后一页：判断题分值：2使用标准化的学业成就测验和课程本位评价的方式都可以了解学生的学习表现正确错误6、答案在最后一页：判断题分值：2无论是孕妇还是儿童使用过量抗生素都可能伤害到儿童的听觉神经。正确错误7、答
2、案在最后一页：判断题分值：2多重障碍儿童的障碍并非两种或两种以上障碍的联合存在，而是构成另一种独特的障碍。正确错误8、答案在最后一页：判断题分值：2智力障碍儿童虽然愚钝，但他们也能理解别人对他们的情感态度正确错误9、答案在最后一页：判断题分值：2情绪行为障碍儿童的认知能力、智力分布范围很广，从智能障碍到超常学生皆有，多数学生的智力在平均智能范围正确错误10、答案在最后一页：判断题分值：2具有优异禀赋的超常儿童也是特殊需要学生正确错误11、答案在最后一页：判断题分值：2沟通障碍学生的融合教育中，教师需要了解学生的心理特点正确错误12、答案在最后一页：判断题分值：2服饰在沟通交流中不发挥任何作用正
3、确错误13、答案在最后一页：判断题分值：2多重障碍儿童理解能力较低，教师在教学中必须给学生清晰的指示和提示，让学生知道教师希望他做什么。正确错误14、答案在最后一页：判断题分值：2三阶层的筛查与干预目前在美国广泛的被使用，主要是针对全校性有情绪行为困难的学生和自闭症、多动症儿童，通过系统的协助，改善他们的问题行为或学习困难正确错误15、答案在最后一页：判断题分值：2双眼中优眼的最佳矫正视力只有0.4的学生是低视生。正确错误16、答案在最后一页：判断题分值：22. 美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上指出，儿童下列症状的表现上，在10岁之前出现六项或六项以上注意力不
4、足行为，在17岁以上的青少年或成人出现五项或五项以上的注意力不足行为，注意力不足行为需要出现至少持续两个月以上，并且儿童症状的表现与个体发展水平不吻合。正确错误17、答案在最后一页：判断题分值：2融合教育发展要求取消特殊学校也就是取消特殊教育正确错误18、答案在最后一页：判断题分值：2听力损失会影响到人的语言习得，听觉障碍往往伴随出现言语障碍正确错误19、答案在最后一页：判断题分值：2融合教育的核心理念是平等、参与、共享正确错误20、答案在最后一页：判断题分值：2无语言儿童只能利用图片进行沟通交流正确错误21、答案在最后一页：判断题分值：2教师要教ADHD儿童的是学习策略，而非知识本身，知识是
5、学习不完的，唯有教他们学习策略，他们才会拥有自学的能力，将来毕业后，在需要时，能再自我进修正确错误22、答案在最后一页：判断题分值：2情绪行为障碍儿童的情绪行为特征，令人最感到困扰的就是违反校规行为与行为规范的问题正确错误23、答案在最后一页：判断题分值：2在为听障学生呈现视觉信息时，在一定时间内呈现的视觉材料越多越好正确错误24、答案在最后一页：判断题分值：2沟通障碍学生的融合教育需要多方人员的共同参与正确错误25、答案在最后一页：判断题分值：2“随班就坐”现象说明随班就读质量好正确错误26、答案在最后一页：单选题分值：2儿童说话时总是喜欢大喊大叫，最可能存在（ ）异常。音调呼吸构音响度27
6、、答案在最后一页：单选题分值：2中国和世界卫生组织把双眼中优眼的最佳矫正视力小于0.05或视野半径小于多少度的定义为盲？（ ）30度10度5度20度28、答案在最后一页：单选题分值：2下列表述不正确的一项是智力的差异会引发特殊教育需要情绪的差异不引发特殊教育需要身体的差异会引发特殊教育需要语言的差异会引发特殊教育需要29、答案在最后一页：单选题分值：2依据ABC行为分析，回合式教学法中对儿童反应的应答(SR) 属于 （ ）结果强化行为前因30、答案在最后一页：单选题分值：2我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的_。教室的中间或前面教室的最后一排教室的门口光线不能太充足的地方31、答案在最后一
7、页：单选题分值：2常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括 （ ）地板时光引导式教育应用行为分析结构化教学法32、答案在最后一页：单选题分值：2学龄前儿童说话的音调和成人相比稍高无法比较基本一样稍低33、答案在最后一页：单选题分值：2在DSM-5（美国精神疾病诊断与统计手册第五版）中，注意力缺陷多动障碍的两个维度包括注意力不足和什么？多动情绪障碍冲动多动-冲动34、答案在最后一页：单选题分值：2教师对ADHD儿童进行的学业调整的选项中，哪一项是不合适的？作业要求一视同仁降低教材难度拟定个别化目标提供策略教学，以克服执行功能障碍35、答案在最后一页：单选题分值：2下列关于应用行为分析中ABC行
8、为分析的说法正确的是（ ）应用行为分析中的B是指环境应用行为分析中的B是指行为应用行为分析中的B是指语言应用行为分析中的B是指前因36、答案在最后一页：单选题分值：2对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是_。便于设计教案降低学生学习的难度降低教学的效率便于与正常儿童的学习进度保持一致37、答案在最后一页：单选题分值：2当多重障碍儿童在学校和家中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和家长有必要及时给予他们反馈和_。引导强化意见指示38、答案在最后一页：单选题分值：2关于残疾学生分类不正确的一项是三者都有听力残疾（障碍）的划分我国台湾分为为10类中国分为7类美国分为
9、13类39、答案在最后一页：单选题分值：2下列选项中哪一项不属于注意缺陷多动障碍的行为表现？手或脚常常动个不停或坐在椅子上不停地扭动无法表现共同注意力的行为无法安静地玩或进行休闲活动在问题还没有说完前就冲口说出答案40、答案在最后一页：单选题分值：2关于随班就读表述不正确的一项是随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策41、答案在最后一页：单选题分值：2下列哪一项症状不属于ADHD儿童在青少年期的行为？学习动机降低，成绩退步，出现拒学状况动作协调性不灵活易叛逆，喜欢顶嘴行为冲
10、动42、答案在最后一页：单选题分值：2图片交换沟通系统的构成不包括 （ ）程序时间表助手训练者可视性媒介43、答案在最后一页：单选题分值：2对于随班就读学生的个别化教育支持，您认为以下哪种观点是正确的“个别”是指学生的特殊的教育需要，“支持”是指学生在遇到学习困难时所能得到的帮助“个别”是指为学生设计单独的课程，“支持”是指为学生提供特殊教育服务“个别”是指为学生提供“一对一”的教学方式，“支持”是指为学生提供特殊的教育教学设备“个别”是指为学生单独设立班级，“支持”是指全校师生为他们奉献爱心44、答案在最后一页：多选题分值：2在对一些ADHD儿童在进行评价时，教师也需要对评价进行调整，调整的
11、方向包括哪些方面？以电脑作答报读，口语回答简化题目延长考试时间45、答案在最后一页：多选题分值：2沟通障碍产生的原因中，属于器质性因素的有构音异常情绪问题大脑损伤听力损伤环境问题嗓音异常46、答案在最后一页：多选题分值：2要提高智力障碍儿童的自我决定能力，可以多让他们确立个人的目标自己做选择没有选择的机会总是服从别人的安排评价自己的行为发表自己的意见47、答案在最后一页：多选题分值：2依据儿童在注意力不足与多动-冲动维度的行为表现，ADHD儿童可以区分为以下哪三个类型？综合症状型的ADHD儿童复杂型的ADHD儿童注意力不足型的ADHD儿童多动-冲动型的ADHD儿童48、答案在最后一页：多选题分
12、值：2以下哪些是人的听觉体验音色波形频率音高响度振幅49、答案在最后一页：多选题分值：2转介前干预运用哪些三阶层的预防方式？小组密集干预个别化密集干预普通班有效教学特殊学校有效教学50、答案在最后一页：多选题分值：2为学习障碍学生提供合适的教材、教具的方法主要包括_。多感官教学策略图示组织策略环境调整课外辅导辅助记忆策略笔记引导策略窗体底端中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）通过分数：80 满分:100 测试时间：90分钟 最大提交次数：3本次试卷记录从进入后即使用一次答题机会。请在90分钟内完成试卷，并手动点“提交试卷”结束答题，中途若刷新页面或关闭浏览器或关闭考试页面窗口或退出
13、系统或浏览器后退，（请谨慎操作！）将失去本次测验机会。友情提醒：若在时间内完成答题，请尽早点击“提交试卷”结束答题，以避免因为不可抗因素（如断电、断网、死机、误操作）等造成浪费本次答题机会，多次提交答题，以最高成绩为准。窗体顶端1、答案在最后一页：判断题分值：2孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解正确错误2、答案在最后一页：判断题分值：2视觉障碍会妨碍儿童身体的生长和发育，所以他们大多比较矮小。正确错误3、答案在最后一页：判断题分值：2二肢功能重度障碍或三肢功能中度障碍，基本上不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾二级。正确错误4、答案在最后一页：判断题分值：2听觉系统是获取听觉经验的生理基础正确错误5、答案在最后一页：判断题分值：2在家庭因素方面，父母是儿童的第一任老师，儿童的行为深受父母的影响，有情绪行为的父母会教养出情绪行为障碍儿童正确错误6、答案在最后一页：判断题分值：2听觉障碍儿童的家庭教育中遇到的突出问题是家长的期望过高正确错误7、答案在最后一页：判断题分值：2我们应该把学习障碍学生安排到班级的最后一排，以免影响其他同学
