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1、-以语文的方式学习语文人教版语文五年级下册58单元备课建议秀城实验教育集团 周燕基本理念：一、关注语文本体二、感受语文魅力。语文的本质是充满魅力的。第五组：“中国古典名著之旅”第五组单元概貌18 将相和19 草船借箭20 景阳冈21 猴王出世口语交际.习作五回顾.拓展五教材文本解读：本组教材以“中国古典名著之旅”为专题，安排了将相和、草船借箭、景阳冈和猴王出世四篇课文，这几篇课文都是从我国的古典名著中节选或根据名著改编的。将相和根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的；草船借箭是根据我国著名古典历史小说三国演义第四十六回改写的；景阳冈节选自我国著名古典小说水浒传第二十三回；猴王出世节选自我国古典
2、神话小说西游记第一回；口语交际.习作5中，安排了让名著中的人物走上舞台演演课本剧；“交流平台”在学生具体感受人物形象的基础上，回顾、总结所感所悟，“日积月累”中安排了与古代名著相关的六句歇后语，课外书屋内容是要求学生读读西游记原著。这组教材采用以篇章带名著的编排方式，在每一篇课文的最后，都有一个资料袋，系统介绍这篇课文所选自的名著的主要内容、历史地位、作者及所塑造的典型人物和故事。学生学的是一篇篇课文，了解到的却是一本本名著，这样的编排不仅以少驭多，更重要的是，引领他们从此以后，在学习和生活中去亲近名著，去阅读名著。单元目标概述：第五单元（中国名著之旅）：理解主要内容，感受名著中的人物形象，体
3、验阅读名著的乐趣。将相和让学生弄懂比较复杂的因果关系，其次感受栩栩如生的人物形象。草船借箭重在引导学生以“借”为主线，按事情发展顺序了解草船借箭的全过程，从而感受诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。景阳冈是一篇近代白话文，着重引导学生透过故事情节，对文中武松武艺高强、豪放、倔强、勇敢、机智的性格和无所畏惧的英雄气概的个性特点有所把握，感受名篇语言的精彩、情节之生动。猴王出世也是一篇近代白话文，根据本文的语言表达特点，教学时，以读为主线来安排教学过程，感受集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。策略一：关注细节，加深对文本的品读感悟将相和：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下
4、许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!”“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”引导学生作对比阅读，有所发现，有所感悟：称呼上的不同：廉颇“我廉颇、他蔺相如”；蔺相如“廉将军、我”顺序上的不同：廉颇“我廉颇他蔺相如” 蔺相如“武有廉颇，文有蔺相如”草船借箭：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”引导学生反复品读、玩味，诸葛亮这一“笑”，究竟在笑谁，在笑什
5、么？体会这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。景阳冈：人虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。此时武松唯一的对策就是“闪开”，一个接一个的“闪”字，乍看起来，好像轻描淡写，又是重复雷同，其实它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。一是表现了动作的准确。武松在遭突然袭击、毫无防备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的手段。二是体现形象的鲜明。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里，很能表现人物的机警敏捷。三是“闪”指主动地躲过，如果
6、换成“躲”字，则会显得很被动。猴王出世：石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。从上面这段话中可以看出石猴的聪明、机敏、爽朗、坦率；看出他做事有心计，是天生做首领、头目的材料。这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。我们似乎能想象当时的石猴阔步登场，威风、气派端坐在一个石凳上，众猴子一个个伏首称臣的情景。策略二：与原著对照，架设初中、小学文言文学习衔接的桥梁文
7、言文是在先秦口语基础上形成的古代书面语。课程标准在第四学段明确提出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”与原著对照，原汁原味地阅读，可以给学生的学习搭一个梯子，使学生能初步感受文言文的语言风格，为顺利过渡到中学的文言文学习作一个铺垫。廉颇蔺相如列传原著：既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰：我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上；且相如素贱人，吾羞不忍为之下。宣言曰：我见相如，必辱之。相如闻，不肯与会，相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而，相如出，望见廉颇，相如引车避匿，于是舍人相与谏。蔺相如固止之，曰：公之视廉将军孰与秦王？曰：不若也
8、。相如曰：夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉！顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私雠也。廉颇闻之。肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：鄙贱之人，不知将军宽之至此也。三国演义第四十六回原著：瑜曰：“先生之言，甚合愚意。但今军中正缺箭用，敢烦先生监造十万枝箭，以为应敌之具。此系公事，先生幸勿推却。”孔明曰：“都督见委，自当效劳。敢问十万枝箭，何时要用？”瑜曰：“十日之内，可完办否？”孔明曰：“操军即日将至，若候十日，必误大事。”瑜曰：“先生料几日可完办？”孔明曰： “只消三日，便可拜纳十万枝箭。”瑜曰
9、：“军中无戏言。”孔明曰：“怎敢戏都督！愿纳军令状：三日不办，甘当重罚。” 学习将相和前可以让学生了解史记，教师可以介绍一些相关的背景知识，不一定要让学生去探究。学习景阳冈、草船借箭，教师要引导学生适当联系原著，了解故事的前因后果，联系当时的历史背景。策略三：借助班级读书会，实现课内、课外的融合在进行本单元的学习时，要处理好课外阅读与课文之间的关系，引导学生用不同的方式进行阅读，要阅读整本的书。教师要提出具体、易行、准确的读书要求，还必须进行必要的检查。举行班级读书会就是一个较好的实现课内外阅读融合的有效途径。班级读书会课例1：走进三国一、激趣导入1 听音乐滚滚长江东逝水猜片名。2 导入谈话：
10、同学们，三国演义是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段。有些同学们已经读完了这部书，今天我们检查一下读书的成果。3 抢答激趣。三英战吕布中的三英是谁？水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？三国演义的作者是谁？“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？ 二、走进“三国”群英聚会 1、导入：读完三国演义，我们就来个群英聚会，说说你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？ 2、学生汇报。 3、教师小结：大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁,智者见智。词语积累1、教
11、师谈话：三国演义是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们众多的文化财富。由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数。2、学生交流课前收集的成语、歇后语。成语：一身是胆(赵云) 望梅止渴(曹操)割发代首(曹操) 单刀赴会(关羽)鞠躬尽瘁，死而后已(诸葛亮)歇后语：孔明大摆空城计化险为夷孔明挥泪斩马谡明正军纪计谋集锦1、欣赏电视剧草船借箭片段2、教师谈话：“三国”里最精彩的是战争，这些战争不仅斗勇，而且斗智，主要是智慧与计谋的较量。有人统计过，小说描写了四百多处计谋，可以说一部三国演义就是一部写计谋的书，说 “三国”必要说计谋。3、学生讲述战争故事，并说出使用的计谋名称。如：孔明智激孙权
12、、周瑜是激将计，其中反用了美人计；黄盖受刑是苦肉计，投靠曹操是诈降计等。4、学生读书介绍计谋故事。5、计谋展示。三、再入“三国”教师建议学生上网或到图书馆查阅资料。1、了解三国纷争的历史。2、了解历史上的曹操、刘备等人物形象。3、看后人是如何评价三国演义的？班级读书会课例2：走进水浒一 激趣导入1、导入谈话：听歌曲好汉歌。听到好汉歌这熟悉的旋律，我们就知道今天大家要走进水浒。老师发现同学们爱上了水浒，现在就考考大家。2、抢答激趣：（1）水浒传的作者是（施耐庵），共（120）回，反映的主题是（官逼民反）。（2）（林冲）在山神庙前杀了（陆谦）、（富安)。（3）生辰冈是给（蔡京）的礼物，水浒中最具代
13、表性的反面人物是（高俅）。（4）水浒中前半部分的梁山泊头领是（晁盖）。（5）水浒中三大女豪杰指（扈三娘、孙二娘）及顾大嫂。（6）七星指刘唐、（吴用）、公孙胜、晁盖、（阮小二、阮小五、阮小七），一白指（白胜）。二、走进水浒（一）娓娓道来知水浒水浒刻画了众多的人物形象，梁山好汉就有一百零八将,对这些梁山好汉，你又知道多少呢？接下来就来考考大家。1、你还知道哪些水浒人物呢？ 2、看图猜人物林冲 杨志 武松 鲁达 林冲林冲逼上梁山的经过。杨志杨志为什么卖刀？武松这幅图就是一个故事，你还知道武松的什么故事？鲁达名字的来历，故事，看电视，欣赏书中的三拳。（二）品头论足评水浒1、教师谈话：水浒传是中华民族文
14、化史上最为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们众多的文化财富。由水浒人物、水浒故事演变而来的成语、歇后语数不胜数。如:逼上梁山、没有三两三，不敢上梁山、明知山有虎，偏向虎山行。2、对歇后语孙二娘开店谋财害命石迁偷鸡不打自招 晁盖的军师无（误）用张顺浪中斗李逵以长攻短十五个吊桶打水七上八下（a、对歇后语 b、说歇后语的由来）3、交流收集的歇后语、成语。（四人小组交流）4、众多的水浒人物、水浒故事肯定在你的头脑中留下了深刻的印象。现在请你翻开水浒，把你最喜欢的梁山好汉的故事找出来，细细地品味一番。学生看书。5、交流为什么喜欢这些人物？6、金无足赤，人无完人。水浒好汉身上或多或少都有些不足之处。如果你来到
15、这些水浒人物身边，你想对他们提出什么建议呢？三、走出水浒1、总结 ：众多的人物故事加上精美的语言组成了一部宏篇巨著水浒传。走进水浒，我们领略了其中跌宕起伏的故事；走进水浒，我们认识了水浒好汉的不同性格；走进水浒，我们感受了经典文学的魅力。希望这只是我们走进经典的开始，希望同学们多读书，读好书。2、再听好汉歌。最后，请同学们一起来欣赏好汉歌，聆听这气势恢弘的旋律，再来回味那一个个水浒故事、水浒人物。第七组：“作家笔下的人”第七组单元概貌22. 人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤临死前的严监生“凤辣子”初见林黛玉23. 刷子李24. 金钱的魔力口语交际.习作七回顾.拓展七教材文本解读：在人物描写一组里，教材选取三个人物描写的片段作为
