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1、-诗词鉴赏复习指导考纲要求：1鉴赏文学作品的形象、语言、韵律和表达技巧。2.评价古代诗歌的思想内容。命题特点：总的来说，不偏不怪。在难度上，多选用名家的非名诗和非名家的名诗，不出现偏僻的诗歌；在内容上，多选用特点突出、个性鲜明的诗歌，即高考中所选用的诗都有深刻的思想底蕴和鲜明的个性特点，不出现怪异的诗歌题。教学重点：如何确定诗词写了什么内容；鉴赏诗词的具体方法和步骤。教学设想：多结合例句加强感悟，尽量把补充练习中的例句对位到知识点中。教学时间：12课时考纲解析：我们通常所说的古诗鉴赏，据考试说明规定，应该包括两个方面的内容：一是鉴赏；二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：1、鉴赏其形象；2、鉴赏
2、其语言；3、鉴赏其表达技巧。但在实际的考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，要解决好这个问题，我们应该从两个方面进行训练：一方面广泛的积累，尽可能多的掌握古诗词。另一方面，就是要研究鉴赏技巧，它是应对考试的重要手段。这两点结合起来，就是“积累+技巧”的策略。本讲主要内容（即诗歌鉴赏步骤）：第一步：读懂内容看题目作者，看意象炼字，看诗句表达，看诗后注释四看定内容。第二步：划定类型诗歌五类，手法五类，情感五类，形象五类定鉴赏方向。第三步：审题干，答题目所问即所答。第一部分高考诗歌解题步骤A、读诗看语言层面读懂内容；B、读诗看思想情感划定类型；C、答题审题干，答题目，所问即所答。第一步：读懂内容看题目
3、作者，看意象炼字，看诗句表达，看诗后注释四看定内容。一、看题目作者题目定诗由，作者定诗风。1、看题目想缘由，想目的，想场景对象，想情感。2、看作者想作者常写内容，作者的一般风格。二、看意象炼字意象表达出的情感，炼字体现出的好处。1、看意象想表达的情感，想塑造的形象套用法，联想法，谐音法。（1）意象的效果想表达的情感，想塑造的形象。诗歌创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，说理也不是思想的直接灌输，而是言在此而意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结
4、合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造得结晶核情感意念的载体。（2）判断意象的象征意义套用法、联想法、谐音法。A、套用法：就是把平时积累的意象的象征意义识记住，考试时直接套用。B、联想法：古典诗歌中的意象，其本来意义和指代义往往在特点上有某种联系。如梅因傲冬而开，故常取其不畏邪恶之义。C、谐音法：古代诗歌中的意象也像今人一样，使用谐音，如“柳”因与“留”谐音，故常取其“不愿朋友离去，依依惜别之情”；“莲”与“恋”谐音，故取其作为爱情的象征。2、看炼字炼字处或成为诗眼，或使诗句形象生动，或增强诗句感染力套用法，删字法，换字法，倒推法。A、哪些词常常成为关键词，是作者有意炼字动词
5、、形容词、虚词、叠韵词、拟声词、表颜色的词、词性改变的活用词。（1）动词巧用动词，可以使诗歌意象化静为动，形象生动。如：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”动词“怨”明显用了拟人的手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。（2）形容词巧用形容词，可以绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。如：“一片孤城万仞山。”一个“孤”字，写尽环境之孤苦，人心之孤独。（3）数量词运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。如：“一上高城万里愁，蒹葭（jinji）杨柳似汀洲。”登城“一”望，思乡之愁，“万”里无际。未必只望一眼，愁又怎能以“万里”
6、计算，但对比中有夸张，增强了表现力，把思乡之愁写得极富感染力。有时，诗人会虚数、确数同时运用，达到实中有虚，虚中有实，渲染气氛，强化诗情的效果。（4）虚词获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。如：“江山有巴蜀，栋宇自齐梁。”这里，“自”是表关系的介词，但与“有”合在一起，远近数千里，上下数百年，只在“有”与“自”之间，而吞纳山川之气，俯仰古今之怀，皆见于言外。这是介词的妙用。（5）在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、表颜色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词增强韵律感、节奏感，模拟声音形态，使诗文更生动更形象。欣赏时：A、要抓住能表现色彩组合的字眼，体
7、会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到面，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。B、抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。C、就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”怜惜与伤别的情愫尽在“绿”与“醉红”中。（6）词性改变的活用词化腐朽为神奇，增强了诗歌的表现力、感染力（详见诗歌中活用词的妙用）。II如何解说炼字在诗歌
8、中的作用（1）套用法：即把上面各种词类作为关键词时的作用记下来，结合诗句，直接套用。（2）删字法：就是先把一句诗的意思把握清楚，然后再把这个关键字去掉，看原来诗歌中什么意思、什么特点、什么好处丢了，这个丢了的内容，就是这个关键字的作用。（3）换字法：同删字法相似，也是先把一句诗的意思把握清楚，然后用另外一个较为普通的，但相近的字来代替，看效果如何，其不如关键字的地方，就是这个关键字的作用。（4）倒推法：一种情况是先看命题者所问的意思中所给出的好处，如“全诗表达了对百姓疾苦的关注，作者在某联中用了某字，这个字用得好不好，为什么?”回答问题时，当然要说用得好，“好处”中的一点就是“更好地表达了作者
9、队百姓疾苦的关注”。另一种情况，就是根据全诗表达的情感，说明的道理，看某字在诗中的位置（某联中的某位置），进行倒推。三、看语句表达诗家语：颠倒词序，省略句子成分更准确读懂内容。1、颠倒词序还原颠倒的词序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。（1）主语后置：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”。（2）宾语前置：“竹怜新雨后，山爱夕阳时”“怜新雨后之竹，爱夕阳时之山”。（3）主、宾换位：“秋色渐将晚，霜信报黄花”“黄花报霜信”。（4）定语的位置：A、定语挪前：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”“遥望孤城（也是玉门关）玉门关”。B、定语挪后：“晓
10、看红湿处，花重锦官城。”“锦官城花重”。（5）以宾语面貌出现的状语：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”“桃花依旧（在）春风笑”。（6）谓宾倒置：“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。”“千古江山，无觅英雄孙仲谋处”。诗词的语句要进行这种变化，主要原因是：第一，声律的要求。初盛唐成熟的“近体诗”和后来的词曲，除押韵和字数限制外，还要讲究平仄的调配和对仗的工稳。为了符合声律的要求，诗人便不得不在词序安排上作些变通。第二，出于修辞上的特殊需要。“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”“浣女归竹喧，渔舟下莲动”这就大大增强了画面的动作性、鲜明性。2、省略成分注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白。如：“桃
11、李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。”上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。诗人摆脱常规，用“一杯酒”就写出了两人想会的情景：故人相见，或谈心，或论文，再用“桃李”、“春风”，把阳春烟景一下子唤到我们面前，“一杯酒”以良辰美景的烘托，朋友相聚之乐，展露无遗。再想：“江湖”一词，能使人想到流转和漂泊，“夜雨”能引起怀人之情。在“江湖”而听“夜雨”，就更增加萧索之感。“夜雨”之时，需要点“灯”，将“十年灯”与“江湖夜雨”相联缀，就能激发我们的一连串想象：两个朋友，各自漂泊江湖，每逢夜雨，独对孤灯，互相思念，深宵不寐；而这般情景，已经延续了十年之久。四、看诗后注解想象诗歌背景，联系当时现实。一首诗歌
12、，一旦给了注解，往往有重要作用：一是暗示背景，就是介绍作者这时所处的环境，诗歌写作的背景。二是解说重点字词、典故，消除阅读障碍。但无论哪一种，都要在读完整首诗后，回过头去，结合诗歌本身细细阅读注解。第二步：划定类型诗歌五类，手法五类，情感五类，形象五类定鉴赏方向。一、诗人是借助什么来表达感情的，运用了什么基本的表现手法？附I、诗歌类别与情感的对应关系：（1）不借助外物诗直抒胸臆；（2）咏物言志诗托物言志；（3）叙事抒怀诗叙议结合；（4）怀古咏史诗借古讽今；（5）写景抒情诗借景抒情、寓情于景、情景交融。1、不借助外物直抒胸臆情在直接抒发的语句中。直抒胸臆：就是诗人在作品中袒露襟怀，不假掩饰地抒发
13、积郁在心头的激情快意或愁绪，如鲠在喉，不吐不快，引人共鸣。（1）直抒豪情壮志：“三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲，白了少年头，空悲切。”（2）直抒愤世嫉俗之情：“两脚踏翻尘世路，一肩担尽古今愁。而今不受嗟来食，村犬何须吠未休。”（清诗丐绝命诗）（3）直抒悲思愁绪：“得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠。今朝有酒今朝醉，明日愁来明日忧。”（晚唐罗隐自遣）（4）直抒欢快喜悦之情：“久旱逢甘露，他乡遇故知。洞房花烛夜，金榜题名时。”（无名氏四喜诗）（5）直抒对事理的见解和看法：明文嘉明日歌。2、借物咏物言志诗托物言志诗情在物之特点与人相通处。托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上，融入作者的感情，寄托
14、诗人的心志。3、借景写景抒情诗情景交融情在景之特点与人相通处。（1）对于诗词中的景，鉴赏时应主要注意的常见方法和技巧有：留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。例：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”理解描写景物的技巧，如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明暗对比（“夜径云俱黑，江船火独明”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手法的运用（“唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。”
15、）。语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描绘的雄浑壮丽的景象，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹，如“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。（2）诗词中主要的两种景与情的关系。第一，描写之景与作者之情相一致，即以哀景写哀情，以乐景写乐情，是一种正衬的关系。如张继的夜桥枫泊。第二，描写之景与作者之情不一致，即以乐景写哀情，以哀景写乐情。如杜甫绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年”。（3）在表现手法上，情景交融的四种形式。触景生情：就是作者心中虽有某种情感，但却是隐含的，不显露的，而由于受到当前情景的触动而使之得以激发，引发作者将其表达出来。如杜甫的登高。借景抒情：在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗。这类诗词的情弦脱颖而出，尔后再以景衬情。此情是由景所触，只是为了突出激情，在表述上打破了常规顺序，先情后景。如秦观的浣溪沙：“漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。/自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。”缘情布景：乃是因情选景，以情染景
