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1、第2节 电功率【教学目标】知识与技能1知道电功率的物理意义、定义、单位。 2理解电功率的公式=UI =，并能进行简单的计算。 3理解和区分用电器的额定功率和实际功率。过程与方法1、通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。 2、通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。情感、态度、价值观通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，养成学生节约用电的意识和习惯。【教学重点】理解电功率的概念；学习用实验探究电功率问题。【教学难点】1、 理解实际功率和额定功率的区别与联系。2、 应用所学的知识解决简单的电功率问题。【教学准备】教
2、师准备：多媒体课件、灯泡（不同规格2个）、电吹风机、脉冲式电能表一个等。学生每组准备：3.8V小灯泡、电源、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、导线、等（每2生一组）【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、 创设情境，引入新课【演示实验】：分别把一只40 W的灯泡和800 W的电吹风接在脉冲式电能表的电路中，观察、比较电能表脉冲指示灯闪烁的情况。请思考：以上两种电流做功情况，存在什么不同？这说明了什么？【导入新课】：看来，电流做功除了有多少之别，还有快慢之分，在物理学中，用电功率表示电流做功的快慢。这节课我们一起来学习这部分内容。板书课题：第二节 电功率（设计意图：联系生活中的实际问
3、题，利用脉冲式电能表，直观认识做功快慢的不同，引入新课。）观察、思考回答：电能表脉冲指示灯闪烁的快慢不同。说明用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样。 充满兴趣，进入本节课的学习。二、合作学习（一）、比较电流做功快慢的方法1、相同时间比电流做功的多少。2、电流做同样多的功，比所用的时间的长短。（二）、功率1、物理意义：2、定义： 3、公式： 4、单位： 5、了解不同用电器的电功率 6、推导公式 （三）、“千瓦时”的来历（四）：额定电压额定功率 1、额定电压：2、额定功率：3、认识实际电压与实际功率巩固提升（五）：电功率的测量原理：器材：电路图：步骤：【提问引导】 ：分析以上两种电流做功情
4、况，电流通过谁做功较快？说说看，你是怎样比较电流通过它们做功快慢的？【总结】：电流通过用电器的时间相同，比较电流通过用电器做功的多少，做功越多，做功就越快。【再次引导】 ：再来比较以下两种情况，电流通过谁做功较快呢？说出你判断的理由。电吹风工作1分钟电能表脉冲指示灯闪烁120次；电灯工作20分钟电能表脉冲指示灯闪烁120次；【总结】：电流通过用电器做的功相同，所用的时间越短，做功就越快。（设计意图：让学生通过对生活中常见事例进行分析，总结得出比较电流做功快慢的方法。）【深入探讨】：投影：“灯泡发光时，50秒消耗2500J电能，电吹风工作时，8秒消耗2400J的电能，谁消耗的电能多？谁消耗的电能
5、快？你是怎么比较的？【引导总结】物理学中用电功率来表示电流做功的快慢（边讲解变板书：1、物理意义：），结合刚才的分析，能否说说什么叫做电功率吗？（学生回答的同时板书：2、定义：）【过渡引导】通过八年级的学习同学们知道功率用P表示，电功率同样也用P来表示。同学们能否利用字母写出电功率的计算公式？【引导总结】公式：P=P-电功率 W-电功 t-时间【练中促学】同学们，试着利用公式来计算一灯泡和电吹风的功率吧！看看究竟谁的电功率大，谁做功快？ （设计意图：学生在计算的过程中不仅可以巩固公式，同时加深学生对电功率单位J/s的认识，有助于对电功率表示意义的理解，避免死记硬背。）【过渡】通过计算同学们发现
6、功率的单位是什么？【介绍总结】功率的单位除了组合单位：焦耳每秒外，在国际单位制中它还有个专门的名称叫做瓦特，简称瓦，符号是 W， 1W=1J/s 。 常用单位还有千瓦，符号是kW；毫瓦，符号是mW。 换算关系：1kW=103W 1W=103mW【说明】 解题时对于功率的单位我们常用W，比如P=300 W。【媒体展示】常见用电器的电功率用电器的电功率巨型计算机4.04x105W液晶电视机约100 W家用空调约1000 W排风扇约20 W吸尘器约800 W手电筒约0.5 W电吹风机约500 W计算器约0.5m W台式计算机约200 W电子表约0.01m W（设计意图：通过阅读资料，使学生认识到不同
7、用电器的电功率不同，拓宽学生的视野，丰富学生的认识。）【过渡】 我们已经学习了电功率的有关知识，怎样才能做到学以致用呢？首先我们来解决一道例题。【例题1】：一小灯泡两端的电压为2.5V，通过其中的电流为0.4A，通电2min,小灯泡的电功率是多大？解： P=W/t= UIt/t = UI= 2.5V0.4A =1W答：小灯泡的电功率是1W。（设计意图：通过例题，使学生掌握解题方法，进一步规范解题格式，提高解决计算题的水平，更重要的是推导出公式P=W/t= UIt/t = UI。）【引导拓展】引导学生将所学的公式P=W/t进行变形，得出公式： W = P t 试说出公式中各物理量的单位？总结：1
8、千瓦时可以看做电功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。（设计意图：引导学生进行推导，让学生真正理解千瓦时的来历。）【例题2】：某电视机的电功率为150 W，每天使用3h，一个月用电多少千瓦时？（按30天计算）解：W = P t=0.15kW 30 3h =13.5 kWh强调：解题格式的规范性。【过渡】经过学习，大家知道不同用电器的电功率一般是不同的，那么同一个用电器的电功率是否在任何情况下都相呢？【演示实验】将小灯泡和滑动变阻器串联接入电路中，调节滑动变阻器观察灯泡的发光情况。 【提出问题】灯泡的发光情况是否相同？这一现象说明了什么？什么原因造成的？【总结】用电器实际的电功率随着它两端的
9、电压而改变。因此，我们说用电器的电功率时，要指明电压。（设计意图：通过直观的实验现象，使学生真正认识到用电器的功率不是固定不变的，是会发生变化的。）【投影展示】展示小灯泡的铭牌，如：“PZ 220-25” 提问：你知道“220-25”分别表示的是什么吗？说明：“220V”是用电器正常工作时的电压为220V，我们称之为额定电压。 “25W”是用电器正常工作时的功率为25W，我们称之为额定功率。总结：额定电压：用电器正常工作时的电压（唯一）。额定功率：用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。展示交流：让学生将收集的用电器的铭牌进行展示，并进行介绍。（设计意图：加深对额定电压及额定功率的认识
10、，同时了解一些常用用电器的额定功率。）【过渡】我们已经知道用电器的功率会随其两端电压的改变而改变，它们间存在怎样的变化关系呢？同学们利用桌面上的器材，动手探究一下“3.8 V”小灯泡的电功率随其两端电压变化的具体情况。温馨提示：通过调节滑动变阻器，改变小灯泡两端的电压，使电压分别为3.8V、3 V、4.2 V，,观察小灯泡的亮度，比较在不同电压下工作时的实际功率变化情况。总结：U实U额， P实P额， 正常U实U额 ， P实P额 较暗U实U额 ， P实P额 较亮（设计意图：在实验的基础上，对比电压表的示数与小灯泡的发光情况，降低对实际电压与额定电压，实际功率与额定功率的理解。）【巩固提升】标有“
11、6V 12W”字样的灯泡正常工作时的电流是多少？灯泡的电阻是多少？若将其接到3V的电路中，灯泡的的实际功率是多少？（设计意图：通过计算，利用数字进一步加深对实际功率与额定功率间关系的认识。）【过渡】通过实验同学们知道了，小灯泡两端的电压改变时，小灯泡的实际电功率也会随之改变，我们能否测出小灯泡不同电压下的电功率呢？【问题引导】1、 根据什么原理去测量？2、 实验中要用到哪些器材？3、 实验电路图是怎样的？4、 连接电路时应注意哪些问题？5、怎样测量小灯泡才的额定功率？ （ （设计意图：由于下节课学生将通过实验测量小灯泡的电功率，所以本节课要在学生测电阻的基础上，进行讨论交流，明确实验原理、器材
12、、方法等，为下节课的学习做好充分的准备。）讨论总结:电流通过电吹风做功较快。因为电吹风接在电路中时，在相同的时间里，电能表脉冲指示灯闪烁的次数多，说明消耗的电能多，即电流做的功多，所以电流通过电吹风做功较快。分析比较讨论总结:电流通过电吹风做功较快，因为电能表脉冲指示灯闪烁相同的次数，说明消耗的电能一样多，即电流做的功相同，电吹风所用的时间短，所以电流通过电吹风做功较快。学生思考并回答：灯泡；比较电流做功快慢的方法：利用电流所做的功除以做功所用的时间，求出电流在1s的时间所做的功，进行比较，1s内做的功越多，做功越快。共同总结出电功率的定义：电流所做的功与做功所用时间之比。记住电功率也用P来表
13、示。根据电功率的定义写出公式：P=，明确P电功率；W电功；t 时间。写出公式，代入数值，进行计算：P电灯= =100J/sP电吹风= =300J/s知道功率的单位：J/sW、1W=1J/skW、mW共同总结单位间的换算关系： 1kW=103W 1W=103mW 认真阅读资料，了解不同用电器的电功率。知道电功率是用电器的一个重要标志。和老师一起分析题目，思考解题方法，完成解题过程，注意解题格式的规范性。掌握公式：P = UI结合上节课所学的电功的单位J和kWh，得出两组对应的单位：J-W-S以及kWh-kW- h，明确1 kWh的意义。分析题目，试着解决 ，进一步规范解题格式。学生观察思考分析总结：小灯泡的发光情况不同小灯泡的电功率不同，越亮电功率越大。小灯泡两端的电压的改变。观察认识用电器铭牌，交流讨论。“220”是指电压为220V。“25”是指电功率为25W。认识额定电压、额定功率，
