《浅析语境在学习英语中的作用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析语境在学习英语中的作用（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1浅析语境在学习英语中的作用高登亮 陈丽英（福建省龙岩市龙岩学院 364000）摘要：英语作为一种语言从来就不是孤立存在的，词出现于句，句出现于语篇，而语篇出现于特定的交际场合。语境制约着英语语言单位的选择、意义的表达与理解，有助于对英语多义词的判断和学习，有利于理解英语篇章的模糊或歧义现象和话语的暗含或反语，有助于修辞的把握、理解与文化背景有关的词语和口语能力的提高。关键词：语境；交际能力；英语篇章; 表达与理解语境(context) 是指人们在交际活动中的各种语言环境。语境所涉及的内容早在古希腊时期就引起了西方学者的注意，我国古代的学者在对古典著作评述时也多次涉及到语境。1 语境这一概念在
2、现代最初由西方人类学家马利诺斯基(Malinowski) 提出,他认为语言是人类活动方式之一,因而语义应取自活动时的情景。我国语言学家们关于语境问题也做过不同程度的论述,胡壮麟教授(1994) 把语境归结为三类:1) 语言语境(linguistic context) ,即篇章内部的环境,或称为上下(context)；2)情景语境(situational context),指与目标篇章有关的篇章之外的因素，包括篇章产生时的氛围、事件的性质、参与说话者之间的关系、交际媒体和交际意图等；3)文化语境(cultural context),指说话人所处的历史社会背景、文化、生活和风俗人情。 2 这三种语
3、境既对篇章产生直接的影响,同时又有助于理解篇章的意义和实际意图。语言最主要的功能是交际，因此，学习英语实质上就是如何利用语境培养用英语进行交际的能力，即英语语用能力。然而，传统的语言教学和语言学习理论和方法，特别是外语教学和外语学习的理论和方法存在一种偏向，即“熟能生巧” （Practice makes perfect） ，盲目地要求学生多记、多练，而或视使用语言的环境，即语境。不少英语学习者有这样一种错觉，以为学习英语就是不断积累英语词汇和语法知识的过程。这种学习方法的结果是：英语词汇量大、语法知识全面、书面考试成绩也不错，可就是不能用英语进行交际，要么用词不当，要么使用语言不得体。因而，学
4、生死背硬记语言规则和脱离语境的词句，却难以运用到特定的语境中，不能用英语灵活、得体地表达自己的思想。实践证明，语言学习和言语交际能力的培养与提高离不开语境，离开了语境的语言学习便成了无米之炊。因此，学习英语必须重视发挥语境的作用，以便提高学习者的英语学习效率。另外，英语作为一种语言从来就不是孤立存在的，词出现于句，句出现于语篇，而语篇出现于特定的交际场合。语境制约着英语语言单位的选择、意义的表达与理解。词语必须在上下文中才能体现出它的精确意义。同样，一个句子在不同的语境中可能表达很多不同、甚至相反的意思。由于语境总是与一定的语言环境和交际场合发生联系，交际场合的正式程度、社会文化特征对语言的表
5、达也产生系统的、规律性的制约。因此，本文根据语境理论对其在学习英语中的作用仅作下列几个方面的阐述，旨在抛砖引玉，以供参考。1. 语境有助于对英语多义词的判断和学习一词多义是英语学习者经常遇到的问题和学习中的难题。同一个单词，由于语境不同，常常表达了完全不同的意思。因此，在学习过程中、特别是阅读过程中，要判断一个词所表达的确切意思，必须把这个词与它所在的语境联系起来，才能正确地理解它的含义，有助于学习和使用。例如 hand 在下列各句中的不同的意思:（1）1.The little boy had dirty hands.（小男孩的手很脏。 ）2.At her right hand stood t
6、wo boys.（在她右边站着两个男孩。 ）3.He writes in a clear hand.（他的书法写得很清楚。 ）4.The hands of the clock is broken.（这钟的指针断了。 ）5.Mr. Hunter suddenly failed, and all hands in the mill were turned off.（罕特先生突2然破了产，工厂的所有职工都被解雇。 ）6.You must have your hands full in that kindergarten.（在那个幼儿园里，你一定是个大忙人。 ）7.He had no hand in
7、the matter.（他跟那事情毫无关系。 ）8.The terminal examination is at hand.（学期考试快到了。 ）9.Would you please give me a hand?（请给我帮个忙，好吗?）10.Did this letter come by hand or through the post?（这封信是专人送来的呢，还是从邮局寄来的? ）再如pocket 一词： （2）1.There are two pockets in his trousers.2.He pocketed the money. 3.She has a pocket dictio
8、nary. 3在上面的三个例句中,例 1 的“pocket ”是名词,指“口袋”。例 2 中的“pocket ”是动词,意为“把装入口袋”。例 3 中的“pocket ”则为形容词,指的是“微型、小袖珍”。 只有通过语境，才能确定这些多义词的具体意思。2. 语境有助于理解英语篇章的模糊或歧义现象句子意义来自句子本身各个组成部分的词汇意义和语法意义，而话语的意义则来自句子意义与语境的结合。听话人要理解话语的意义，除了要利用自己的语言知识去获得句子本身的意义之外，还必须利用语境所提供的信息进行思辨、推理，从而取得语境效果，获得说话人企图传达的语篇信息。例如下面的对话:（3）A: You see t
9、hat thing over there.B: Yeah.A: Hand it to me.B: Too heavy.A: Good boy.5上述对话字面意思很简单，从字面上看不出B究竟有没有为A去拿“that thing”, B只是说了“too heavy”。言外之意是东西太重了,拿不动。但是，我们通过对A的回答“Good boy”这一上下文语境的联想,可以判断出B虽然认为“that thing is too heavy”,但还是帮A 拿了过来,受到了A 的夸奖。话语的情景语境是理解话语篇章意思的重要依据，把情景语境的语场、语旨和语式这三方面有机结合, 才能准确把握他们共同决定语篇的话语含
10、义。再如英语属格结构意思的确定：（4）It is the girls story.例（4）可以表示下列三种不同的意思：1. The story is told by the girl.2. It is the story about the girl.3. It is the story for the girl.英语属格结构本身的意义是不确定的，该例是个歧义句。如果我们假设 the girl 是一个聋哑人，就不会把 the girls story 理解为第一句的意义“ The story is told by the girl”；假如我们知道 the story 的内容是有关女孩子或者女孩子
11、喜欢的内容，我们说 the girls story 就是指第三句“the story for the girl”的含义；如果我们知道 the girl 是位传奇人物，the girls story 的意义就不太可能是第一句和第三句的意义。因此，the girls story 的意义是由我们对the girl 这个人和 story 的内容的了解来决定的，而不是由语言形式本身决定的。具体意义需靠语境来决定。因此，语境能解释说话人的具体用意，将话语的模糊或歧义给予确定的解释，从而使听话人推理时有依据。33. 语境有助于理解英语话语的暗含或反语 所谓的“暗含”或“反语”是语用者通过语境表达的一种言外之
12、意，听话者必须根据语境才能准确理解其意。例如:（5） A: Can you tell me the time?B: Well, the milk man has already come.4 (何自然，1997)从字面意思看，B 好象是答非所问，但是如果双方有共同的语境知识，显然这个句子的意思就不难理解了。B 虽然没有告诉 A 时间，只说了“送奶人已经来了” ，但 A 可以根据他们两人所处的特定地点和送奶人一般是什么时间来这一共有知识，推断出 B 实际上告诉他一个大约的时间。再如，运动会正在紧张进行，突然间又是刮风又是下雨，A 和 B 两同学说：（6） A: Its a lovely day
13、for a sports meet.B: Its a lovely day for a sports meet indeed.根据语境，我们知道这两个同学的讲话暗含意思是“这样的天气举行运动会实在太遭了” ，和句子的字面意思刚好相反。4. 语境有助于修辞的把握修辞离不开语境，正如陈望道先生所言：“修辞以适应题旨情景为第一义，不应是仅仅语辞的修饰，更不应是离开情境的修饰。 ”“凡是成功的修辞，必定能够适合内容复杂的题旨，内容复杂的情境，极尽语言文字的可能性。 ”(陈望道，1976) 语言表达的各种方式、手段的形成要依赖言语环境，离开了具体的语言环境，便无修辞可言。例如：（7）Smith is a
14、 plumber.（8）The rock is becoming brittle with age.例（7） 、例（8）两句是一般的陈述句，可从字面上解释。但在一定的语境中，它们都是隐喻修辞。比如，如果我们知道 Smith 不是管道工，而是一位外科医生，那么，例（7）就是一句隐喻性话语。如果我们用例（8）来谈论一位退休教授，那么，例（8）也就成为一个隐喻句。同样，所谓标准式的隐喻句在一定的语境中却只能作字面解释。例如:（9）The men are pigs.这个句子在大多数语境中只能作隐喻性解释。但如果是在女妖 Circe (荷马史诗奥德赛中把人变成猪的妖妇)的宫殿中，这个句子由 Ulysse
15、s 所说，那它就只能作字面解释。由此看来，修辞离不开语境，它必须以语境为基础。5. 语境有助于理解与文化背景有关的英语词语不同的社会有不同的文化传统习惯。不同社会背景的人们在进行交际时，尽管可以使用同一种语言，也可能产生理解上的问题。如英国大作家狄更斯成名后，应邀访美，下榻于某大旅馆，侍者引至卧室后问道：（10）Would you have your dinner right away? ”狄更斯不知“right away”在美国意指“马上、立即” ，认为“away ”是指“外出用膳” ，于是答道：“I would like to have it right there.”结果答非所问，闹成笑
16、语。这个轶事说明语境对理解的重要意义。了解英语词汇背景知识，有助于我们对英语词汇的准确理解。英语中也有许多词汇来自神话、寓言、传说，或是与某些文学名著有关。例如：（11）to bear ones cross (背十字架 )此语从基督教耶酥被钉在十字架上的故事而来，现在常用它来表示“为人蒙受苦难” 。（12）the forbidden fruit (禁果)源于神话故事，相传上帝创造亚当(Adams)和夏娃(Eve)，男女两人居住在伊甸乐园4(Eden)，因为偷食园中禁果而被逐出天堂，贬入人间。现在可用它来表示任何因受禁反而使人好奇而欲得到的东西。（13）the sour grape (酸葡萄)有一则寓言说：一只狐狸见到葡萄架高处的葡萄，馋涎欲滴，几次设法摘取，皆不可得，最后只得怏怏离去，临走时自言自语说此葡萄必定味酸。英语中常会用“the sour grape”一语，把得不到的东西说成不足取，聊以自慰，即近乎于汉语的 “阿 Q 精神” 。（14）the last straw (最后一根稻草
