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1、2011年湖北省教师资格考试中学心理学模拟试题及答案1、 单项选择题1.通过梦、口误等来分析人的潜意识的心理学流派是（C）A.构造主义心理学B.机能主义心理学C.精神分析心理学D.行为主义心理学2.提高学生创新能力的有效方法是（A）A.超越线性思维B.反复试误C.机械记忆D.题海战术3.周末学生既想复习功课，又想出去郊游。这种动机冲突属于（A）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.原则性冲突4.苏霍姆林斯基认为：“在学生的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探究者和成功者”。这主要是指（C）A.生理动机B.交往动机C.成就动机D.权利动机5.学生发现早上背诵课文效率最
2、佳。这主要是由于（C）A.材料相互干扰B.缺少倒摄抑制C.缺少前摄抑制D.过度学习6.某高分考生在谈到复习经验时说到，要扬长避短。对于薄弱科目，就要瞄准靶子，对症下药，多花点精力，对于强势学科适当复习保持即可。这主要运用的复习方法是（B）A.及时复习B.合理分配复习时间C.复习方式多样化D.多感官参与7.判断智力低常儿童的标准是智商低于（C）A.120B.100C.70D.508.根据奥尔波特的人格特质理论，吝啬是葛朗台式人物的（A）A.首要特质B.综合特质C.次要特质D.表面特质9.根据埃里克森的心理社会发展理论， 青年关于自己是什么样的人、在社会上应占什么样的地位、选择何种职业等一系列的感
3、受是（A）A.自我同一感B.勤奋感C.主动感D.信任感10.学生先前的认知结构对新知识的接受和理解起重要作用。这主要体现的学习理论是（D）A.社会学习论B.信息加工理论C.行为主义学习论D.认知同化学习论11.学生在求学时养成严谨认真的态度，其后对工作也采取相应的良好态度。这属于（C）A.特殊迁移B.负迁移C.正迁移D.逆向迁移12.学生做数学题时，一题多解是由于（B）A.思维定势B.良好的发散性思维C.原型启发D.适宜的动机强度13.“给我一打健康的婴儿和一个可以控制的外部环境，我可以从中选取任何一个，将他们培养成为律师、企业家，甚至乞丐、小偷”。这主要体现的理论观点是（B）A.成熟决定论B
4、.环境决定论C.相互作用论D.精神分析论14.高考前学生由于期望过高、压力太大而影响学习效率。根据耶基斯多德森定律，为提高学习效率，学生应（D）A.提高动机水平B.先提高后降低动机水平C.保持现有动机水平D.适当降低动机水平15.教师的任务是坚持不懈地发展学生的学习兴趣，使学生热切地希望学习。根据奥苏泊尔的成就动机理论，这主要是为了激发学生的（D）A.附属内驱力B.生理内驱力C.自我提高内驱力D.认知内驱力二、名词解释题16.需要：是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。17.注意：心理活动对一定对象的指向和集中。18.社会助长：指他人在场
5、或与他人一起活动可以提高个体的行为效率。19.认知风格：个体组织和加工信息时所采用的不同方式。三、简答题20.简述知觉的特性。（1）知觉的选择性；（2）知觉的恒常性；（3）知觉的理解性；（4）知觉的整体性21.如何培养学生的学习动机？（1）利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习动机；（2）利用直接发生途径培养学习动机；（3）利用间接转化途径培养学习动机。22.简述影响问题解决的因素。（1）迁移的作用（2）原型启发（3）定势的作用（4）情绪与动机23.教师如何调控课堂心理气氛？（1）增加课堂教学中的情感投入，建立融洽的师生感情关系；（2）采取民主的领导方式对待学生；（3）更新教学内容，改革教
6、学方法和教学手段，激发学生的学习积极2011年湖北省教师资格考试中学心理学模拟试题及答案来源：考试大 【天天考试大，天天进步大！】 2011年3月7日四、论述题24.结合实际论述印象行程中的主要心理效应和偏差。（1）首因效应；（2）近因效应；（3）晕轮效应；（4）刻板效应。五、案例分析题25. 小明是高中学生，平时学习不错，经常受到教师的表扬，同学遇到难题往往向他请教，他都可以从容作解。但每逢期中、期末等重要考试，他就非常紧张，对本来不成问题的题目，要么做不出来，要么漏洞百出，成绩很差。小明是以优异的成绩考入这所重点中学的，父母对他期望很高，要求他争取班级第一，将来考取名牌大学。小明把这些都牢
7、记在心里，但考试结果又总是不理想。小明说：“父母的期望使我每次考试都担心考不好对不起他们，而以前初中同学的厚爱，总是把我看得高他们一头，连元旦的贺年卡片也写上：你是咱们班里最有希望的一个，这对我产生很大的压力。尽管在考前我再三告诫自己，不要慌，但一到考场却总是如临大敌，心神不定，脑中一片空白”。如果你是小明的老师，请根据有关心理学知识分析：（1）小明在考试中出现了什么心理问题？（2）结合案例分析导致小明学习出现问题的原因是什么？（3）克服该问题的主要方法有哪些？答：（1）考试焦虑；（2）A外部因素（家长期望过高、同伴的期望等）；B内部因素（个体自尊心很强等）；（3）调整自我认知法、自信心训练法
8、、放松训练法和系统脱敏法。26.王平是初中一年级学生，他以优异成绩从乡镇小学考入重点初中。进校后，由于王平在小学很少接触英语，导致成绩远远落后于同班同学。王平付出了勤奋努力，可效果仍不佳，成绩仍不见起色。屡次失败后，王平开始怀疑自己的语言学习能力：是不是自己没有外语学习天赋，不适合学英语？抱有这样的想法，他开始怕上英语课，每次上课都有一种未曾出征身先死的感觉。课前他总是对自己说：“这次课又会一无所获”，结果在英语课上，他很难集中精力，认真听讲，导致成绩每况愈下。请你根据班杜拉的自我效能感的理论分析：（1）王平的主要心理问题是什么？（2）导致这一心理问题的主要原因是什么？（3）克服该心理问题的主
9、要方法有哪里？答：（1）缺少自我效能感；（2）个体成败的经验；个体的归因方式（3）进行自我效能感训练、进行积极归因、多提供成功的经验、通过榜样提供间接的成功经验等。1、 单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分）。1.推动教育学发展的内在动力是（ ）的发展。A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ ）A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫3.西方教育史上第一本教育专著是（ ） A.论演说家的培养 B.大教学论C.理想国 D.太
10、阳城4.活动课程注重使学生获得是（ ） A. 直接经验 B. 间接经验C. 操作经验 D. 交往经验5.在多种教学组织形式中，（ ）几个世纪以来一直为各国所采用。 A. 班级授课制 B. 分组教学制C. 道尔顿制 D. 个别教学制6.“孟母三迁”反映了（ ）对人的重要影响。 A.教育 B.遗传 C.环境 D.家庭教育7. 实施“因材施教”的目的是为了让哪些学生得到发展。 （ ）A. 特长学生 B. 优秀性C. 后进学生 D. 每个学生8. 体现对培养规格的基本要求，又是学校组织教学工作的主要依据的是（ ） A. 课程标准 B. 教科书C. 教学进度计划 D. 学籍管理制度9. 人们常说：“教有
11、法，而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是（ ） A. 良好的语言表达能力 B. 较强的组织管理能力C. 创造能力 D. 观察能力10.下列属于布鲁纳教育观点的是（ ）A.五段教学法 B.设计教学法C.范例教学法 D.结构化教材和发现学习模式11.讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于（ ）A.不利于教师有目的有计划地进行 B.不利于在短时间获得大量系统的知识 C. 不利于教师面向全体学生 D. 不利于学生主动自觉地学习12. 就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展( )的特点。 A.顺序性 B.不平衡性 C. 个别差异性
12、 D.阶段性 13.学校的基本功能是( )。 A.为社会政治、经济制度服务 B. 为繁荣文化服务 C. 能实现人口的控制 D. 培养社会所需的合格人才14. “教育即生长”是教育哲学家( )的观点。 A.赫尔巴特 B.皮亚杰 C.杜威 D.瓦根舍因15.下列哪一说法是夸美纽斯的观点?( ) A.美德是否可教 B. 教学的教育性 C. 教育即生长，学校即社会 D16. “真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的，”并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于( )。 A.神学的教育目的论 B.社会本位的教育目的论 C. 个人本位的教育目的论 D.教育无目的论17.“以身立教”，
13、“为人师表”体现了教师劳动的（ ）特点。A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.劳动方式个体性18.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（ ）A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能19.以下不属于班级组织管理工作的是（ ）A.指导学生成立自治组织 B.丰富班级管理角色C.班级小干部的岗位转换 D.形成班级管理角色的动态分配制度20.对学生进行德育的特殊途径是（ ）A.正面教育原则 B.集体教育原则 C.知行统一原则 D.因材施教原则二、名词解释（共5个，每个4分）1.学制2.班级授课制3.学校教育4.德育过程5.启发性原则三、简答题（共4题，每题5分）1.简述教
14、育促进政治民主化的功能。2.如何根据青少年的身心发展规律进行教育？3.论述备课的基本要求。 4.运用讲授法的基本要求是什么？四、论述题（共1题，每题10分）1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。五、案例分析（共1题，每题10分）某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法”。问题：如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用吗？ 来_源:考试大_教师资格择题1.D；2.B；3.B；4.A；5.A；6.C；7.D；8.A；9.C；10.D；11.D；12.A；13.D；14.C；15.D；16.D；17.A；18.D；19.A；20.D二、名词解释1.学制即学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。2.班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。3.学校教育亦称为狭义教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。4.德育过程是在教师有目的有计划的教导下，学生主动地积极地进行道德
