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1、.江西省中小学教育教学研究课题申 报 书课题名称 新课程下初中数学课堂教学有效性的研究学科分类 初中数学 课题负责人 郭金才 负责人所在单位（盖章）研究起讫时期 2011.42014.3联系电话（区号）(0797)4293092邮政编码341900 通讯地址 定南县第三初中 电子信箱江西省教育厅教学教材研究室江西省教育厅课题基地办印制填表说明1. 本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。2. 本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用a4复印，于左侧装订成册。3. 每个课题限报负责人一名。4. 填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。5. 申报书须经课题负责人的上
2、级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6. 课题编号及第八、九、十项不用填写。 基本情况课题名称新课程下初中数学课堂教学有效性的研究负责人姓名郭金才性别男民族汉出生年月1970年12月21日行政职务专业职务初中高级研究专长数学教育最后学历本科主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工高遂清女36本科数学中高副校长定南三中课题指导黄菊芬男44本科数学中高副校长进修学校教研室课题指导郭金才男41本科数学中高教研组长定南三中主持人李 伟男40专科数学中高教务主任定南三中实验教师杨爱华男42专科数学中高教研组长定南三中实验教师张建忠男39专科数学中一定南三中实验教师黄宪兰
3、女36专科数学中一定南三中实验教师范永峰男34本科数学中一定南三中实验教师黄丽英女33本科数学中一定南三中实验教师陈雪良男30本科数学中一定南三中实验教师何 成男30本科数学中一教研组长定南三中实验教师刘 燕女30本科数学中一定南三中实验教师陈素和男30专科数学中二定南三中实验教师李 虹女28本科数学中二定南三中实验教师黄秀金女27本科数学中二定南三中实验教师张海燕女26本科数学中二定南三中资料收集谢景云女25本科数学中二定南三中资料收集二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）郭金才40中高让数学日记陪伴学
4、生快乐成长国家级话说一试题的“和”字国家级黄宪兰36中一例谈初中数学分类讨论的依据国家级分式学习导航国家级何成30中一统计与概率基础国家级有理数教学的几点建议省级范永峰34中一上好初中数学概念课的艺术省级初中数学学法指导国家级李虹28中二创新教学方法，优化课堂结构国家级陈雪良30中一如何让初中数学教学发挥更大的作用国家级刘燕30中一初中数学教学中素质教育之我见市级2工作基础1.目前我校正在开展学习洋思初中“先学后教、当堂训练”的教学模式活动，并且成立了专门的领导小组，全校数学老师一起参与，这为我们的研究提供了组织保证。2.任何一种教学模式的关键，都是要提高课堂教学的有效性。为此，我们将在学习洋
5、思经验中加强研究，找出一些提高课堂教学有效性的策略。3.具有一支素质较高、团队精神好的研究队伍，在国家、省、市级报刊杂志上发表论文多篇。4.在本课题之前，多数实验教师参加了市级课题初中数学“实验、探究、合作”教学模式、省级课题新课标下“数学日记”的教学研究与实践的研究，积累了较丰富的研究经验，为新课题的研究打下了扎实的基础。三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。研究目标1、从以学生的发展为本的课程理念出发，构建有效的初中数学课堂教学新秩序；以改善课堂上教与学的方式为抓手，追求课堂教学有限时间内的学生发
6、展的最大化。2、以课题研究为载体，切实提高教师教研水平。3、以促进学生发展为目的，充分体现学生的主体地位，倡导自主、探究与合作的多样的、有效的学习方式，提高学生的学习品质。4、以规范课题研究的过程性管理为动力，不断积累、从而总结出初中数学课堂有效教学的策略。5、以构建可操作的教学过程性评价标准为抓手，努力健全客观、准确、科学的评价体系，促进课堂教学质量的提高。研究内容1、有效上课策略的研究：以初中数学课堂教学的基本流程为主线，制定相关研究内容：（1）初中数学课堂教学中有效性情境的研究；（2）初中数学课堂教学中有效性提问的研究；（3）初中数学课堂教学中有效性操作的研究；（4）初中数学课堂教学中有
7、效探究活动的研究；（5）初中数学课堂练习设计的有效性研究；（6）初中数学复习课有效性的研究。2、有效评价策略的研究：（1）初中数学课堂教学中有效性评价的研究；（2）初中数学课堂有效评价标准的研究；国内外同类课题研究情况综述有效教学的理念源于世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学
8、、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。有效教学一经提出，就成为国内外课程与教学研究领域关注的重点。从杜威到布卢姆，从斯金纳到加涅都非常重视对有效教学的理论和实证研究，也取得了一定的研究成果。20世纪80年代，美国的加里.鲍里奇、梅里尔.哈明、佩尔.蒂埃三位学者分别著书研究有效教学，使有效教学在实证方面有了进一步的发展。近年来，我国教育界对“有效教学”也十分关注，从学术界到学校，从学者到一线的教师都进行了大量的研究和实践。2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设
9、备，科研手段；课题组人员分工。本课题负责人郭金才，初中高级职称，江西省骨干教师，县优秀教师。多年担任数学教研组长，承担过省级课题-新课标下“数学日记”的教学研究与实践和市级课题初中数学“实验、探究、合作”教学模式的研究。参加过“国培计划-中西部地区中小学骨干教师培训项目 江西省初中骨干教师培训（初中数学）”的培训。多次承担县级教研活动讲座、送教下乡活动、县委政府招聘教师评委。多次在国家级报刊上发表论文，课例设计获国家级二等奖，多次获县级课例设计一等奖；多次获县、校青年教师优质课竞赛一等奖；多次获校优秀班主任、优秀教师、优秀教研组长称号；指导学生参加数学竞赛多次获省、市级奖。课题组成员，职称大部
10、分达到中学一级以上，均为县骨干教师或校骨干教师，多次在教学竞赛中获奖。有较多论文获奖或在报刊杂志上发表。学校有多媒体教室、电子备课室、100多台电脑以及有关图书资料，为课题的研究提供了较好的条件。课题组人员分工：1.论文写作指导组：黄菊芬、高遂清、李伟、郭金才2.课型研究组：（1）初中数学课堂教学中有效性情境的研究：郭金才、张海燕（2）初中数学课堂教学中有效性提问的研究：黄宪兰、张建忠（3）初中数学课堂教学中有效性操作的研究：杨爱华、黄秀金（4）初中数学课堂教学中有效探究活动的研究：陈雪良、刘燕（5）初中数学课堂练习设计的有效性研究：陈素和、郭金才（6）初中数学复习课设计有效性的研究：范永峰、
11、何成3操作设计、教具制作组：谢景云、黄丽英4电教课件组：何成、李虹5.资料收集组：张海燕、谢景云四、实施方案（具体操作过程和研究方法）具体操作过程第一阶段（2011.42011.6）起始阶段：制订计划。（1）学习有关文献资料，确定课题方向、研究内容和具体研究项目；（2）撰写课题研究方案，完成课题申报工作。第二阶段：（2011.92013.8）实施阶段。（1）组织开展课题研究，定期组织学习，研讨，广泛听取意见，修改并完善研究方案。（2）行动实践：进行课堂教学透视，结合自身的工作实践和心得体会，每月互相开课1至2节进行研讨。重点研讨各环节的有效性，商讨寻找应对策略，比较教学效果。（3）对个案进行整
12、理和重点研究；（4）做好中期课题成果汇报及阶段性总结。第三阶段：（2013.102014.3）总结推广阶段。整理资料，汇编，撰写案例，论文。（1）对课题研究过程进行全面总结，形成文字资料，包括课题的报告，研究论文，相关个案汇编。（2）教研组通过课堂教学和学生学习效果展示，明确提高数学课堂教学有效性的策略。（3）邀请有关专家进行鉴定，提出意见，修改整理。（4）对课题研究成果进行推广。研究方法1、调查研究法：充分利用多种不同的调查方式，从学生学的角度和教师教的角度了解课堂教学的有效程度。2、行动研究法：预诊收集资料初步研究拟定总体计划制定具体计划行动总结评价。3、课堂观察法：深入课堂直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应的研究。主要用于对课堂教学有效性的诊断。4、案例研究法：是对教育活动中具有典型意义的，能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结分析，它通常是课堂内真实的故事，教学实践中遇到的困惑的真实记录。案例研究就是对这些真实记录进行分析研究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题的方法。5、经验总结法：通过各级各类公开课、示范课，及时总结、调整和完善；重视资料的积累，按照研究内容写出阶段性研究报告和经验总结。五、预期研究成果序号研究阶段起止时间成果名称成果形式承担人12011.46一
