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1、 1 广西宾阳县宾阳中学广西宾阳县宾阳中学 2017 20182017 2018 学年高二语文下学期期末考试试题学年高二语文下学期期末考试试题 考生注意 1 本试卷分第 I 卷 阅读题 和第 II 卷 表达题 两部分 满分 150 分 考试用时 150 分钟 2 请将各题答案填在答题卡相应位置上 第 I 卷 阅读题 一 现代文阅读 36 分 一 论述类文本阅读 本题共 3 小题 9 分 阅读下面的文字 完成 1 3 题 君子人格 是中华传统文化在数千年发展进程中不断塑造和培育的正面人格被历代中国 人广泛接受并尊崇 君子 一词在西周时早已流行 主要指称贵族和执政者 春秋末期 孔子赋予 君子 概念
2、许多优秀道德的意蕴 冯友兰说 孔子一生思考的问题很广泛 其中最根本的就是对如 何做人的反思 如果说 孔子思想的核心是探求如何做人的道理 那么他求索的结果 就是 做人要做君子 君子作为孔子心目中崇德向善的人格 既理想又现实 既高尚又平凡 是可 见可感 可学可做 应学应做的人格范式 孔子一生最大的成就 是创立了儒家学派 什么是儒学 有一种观点回答得很干脆 儒 学就是君子之学 具体来说 在修己和治人两方面 儒学都以 君子的理想 为枢纽观念 修己即所以成为 君子 治人则必须先成为 君子 从这一角度说 儒学事实上便是 君 子之学 这种观点从儒学的目标追求和功能作用上说明儒学的特点 无疑抓住了本质 对于
3、我们理解儒学乃至整个中华传统文化的特质 在今天继承和弘扬以儒学为主干的中华优秀传 统文化 都具有不可忽视的积极意义 儒学乃至整个中华传统文化 更多的时候是一种面向现实人生的伦理学说 与西方文化 大相径庭 西方文化热衷于构造能够解释思维与存在 精神与物质关系的严密理论系统 热 衷于探寻认识论 方法论 辩证法等 中华传统文化虽然也包括对认识论 方法论和辩证法 的思考 却并不层层追问 是什么 为什么 而是直截了当地告诉你 做什么 怎么做 这种不仅讲究 知 更看重 行 的 知行合一 的理念 在有关君子及君子文化的论述中 尤为突出 君子欲讷于言而敏于行 君子耻其言而过其行 论语 中的这些论述 鲜明 体现
4、出儒家乃至整个中华传统文化洋溢的 实用理性 精神 这种重行动 轻言辞 重实践 2 轻思辨的精神 使历代士大夫 知识分子都不是只把仁 义 忠 孝 廉 悌等当作理论 而是当作值得遵循也应该遵循的伦理规范 其目的就是在全社会尽可能多地培育和塑造君子 人格 并以其引导 带动各阶层大倡君子之风 大行君子之道 当前 培育和践行社会主义核心价值观 离不开激活传统文化中优秀的价值理念 有必 要通过挖掘 整理 阐发和弘扬 让君子文化这颗最能体现中华优秀传统文化 精气神 的 种子在新时代春风吹拂下生根发芽 开花结果 摘编自钱念孙 君子文化的传统魅力 与当代张力 1 下列关于原文内容的理解和分析 不正确的一项是 3
5、 分 A 君子 一词在中华文化中出现甚早 孔子将许多优秀道德融入其中 使其成为崇德向 善的人格范式 B 冯友兰认为 如何做人是孔子一生都在思考的问题 而做人要做君子正是他思考的结果 C 修己是成为君子的途径 而成为君子又是治人的前提 这说明儒学 修已 与 治人 的核心观念是一致的 D 论语 作为儒学的经典著作 很能体现儒学不追求系统的理论构建 而是直接告诉人 们 做什么 怎么做 这一特点 2 下列对原文论证的相关分析 不正确的一项是 3 分 A 文章肯定了 儒学就是君子之学 这一观点 并指出了儒学在当今继承和弘扬优秀传 统文化等方面的积极意义 B 文章第四段通过对比分析 呈现了中华传统文化与西
6、方文化的不同之处 指出了各自 的优缺点 C 文章引用 论语 中有关君子 言 与 行 的论述 体现了传统文化 知行合一 的观念和 实用理性 精神 D 文章从 君子之学 和 实用理性 精神两方面展开论述 彰显了君子文化的传统魅 力和当代意义 3 根据原文内容 下列说法不正确的一项是 3 分 A 君子人格具有现实和平凡的特点 这是它能被历代中国人广泛接受并践行的重要原因 之一 B 是不是热衷于构建一套严密的理论系统 可作为观察中西方文化基本差异的一个视角 3 C 中国传统文化重行动 轻言辞 重实践 轻思辨 所以不会层层追问 是什么 为什 么 D 若想让君子文化在当代社会蔚然成风 也离不开广大官员和知
7、识分子的身体力行与引 导带动 二 文学类文本阅读 本题共 3 小题 15 分 阅读下面的文字 完成下面 4 6 题 扎满鲜花的吊桥 阿成 姑姑的第二故乡 在 白山王气 黑水霸图 的坡镇 那是中东铁路上的一个重要车站 旅客站在月台上环顾四周 的确有一种东北大野的苍茫之感 镇子中央 便是那条古时可以扬帆的蚂蚁河 蚂蚁河源自张广才岭 早年水势极壮 清 冽而湛凉 法国人产的三星啤酒 就是汲这里的水酿成 并从这儿运出去 享誉整个战乱迭 起的欧洲市场 斗转星移 到了 20 世纪初 蚂蚁河的水势渐渐地小了 几叶扁舟 一域静水 于是 便 有了那 座 用数十根粗麻绳拉就的绳索桥 若女人在桥上面走 悠悠然 十分的
8、俏 这 情景的确是坡镇的神来之笔 到了盛夏避暑的季节 每值周末 照例会有一趟从省城哈尔滨驶向这里的旅游专列 那 些到伪满洲淘金的俄国人 波兰人 法国人 纷纷洗净一双双掠夺的手 领着自己的家眷到 山清水秀的坡镇来度假 姑姑就住在蚂蚁河南岸的一幢俄式的铁路房里 姑姑每天都要提一个很大的篮子 带着她的儿子 到阳光灿烂的南山坡上去采野花 那 时姑姑已经 20 岁了 20 岁的女人在那个时代 似乎是很大很大的岁数了 不像现在这个宽容 而充满着同情心的年代 连 40 岁的女人依然可以甜甜地称自己是个 女孩儿 并在自己很 时尚的坤包上系一个可爱的小浣熊 姑姑是坡镇上出名的美女 几十年后 我去看望姑姑 仍然能
9、看出来姑姑年轻时那美人 胚子的影子 姑姑初到坡镇时 没人知道有关她的故事 单知道她的男人死了 带个儿子从她的第一 故乡博平 千里迢迢到黑龙江来谋生 在坡镇人的眼里 姑姑是一个谜一样的女人 那时的坡镇 差不多是俄国人的地盘 不会俄语 几乎无法在这里谋生 于是 姑姑便 4 进了当地俄国人开的女子中学 那时候姑姑只有 岁 两年后 姑姑已经可以讲一口流利 的俄语了 坡镇的南山坡 俨然一个天然大花园 姹紫嫣红 盛开着数不清的百合 芍药 玫 瑰 野菊花和达子香 姑姑要赶在省城来的那趟旅游列车到来之前 采满一大篮子的野花 然后 带着儿子 去那个横跨蚂蚁河的绳索桥 把采来的鲜花 分别扎在长长的绳索上 旅游列车
10、到了 一下车 就能看见那个扎满着鲜花的绳索桥 它像一条锦龙似地拦江而 过 于是 那些来度假的洋人都欢呼起来 这是姑姑的工作 由一家旅游公司付给她一点点微薄的工资 有时候 姑姑用野花扎成一个个花环 卖给那些来这里度假的洋女人 日月如梭 光阴如箭 蚂蚁河的水越发地瘦了 越发地憔悴了 只剩下深沟里的窄窄一 束 坡镇人甚至可以赤着脚趟过去了 那座绳索桥已经不见了 似乎已无存在的必要了 每逢周末的旅游列车早就停了 过去 的一切恍如梦境了 姑姑仍然住在蚂蚁河南岸的那幢铁路房里 姑姑的儿子已经长大成人了 壮实得像头牛 他完全有力气养活姑姑了 姑姑老了 已经是满头的银丝了 每逢天清气朗的日子 姑姑照例要提个小
11、篮子 去阳 光灿烂的南山坡采野花 清和的南山坡上空旷无人 年迈的姑姑把采来的芍药 玫瑰 野菊花 扎成一个绚丽的 花环 然后戴在自己头上 南山坡一下子变得神圣起来 姑姑曾经是一个美丽的少女 她也有一个女人的绚丽而温 馨的梦啊 一次 成了男子汉的儿子突然向姑姑问起了他的父亲 姑姑凝视着儿子 突然苍老地痛哭起来 儿子望着窗外 望着那开满鲜花的南山 长长地叹气了 选自阿成 扎满 鲜花的吊桥 4 下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏 不正确的一项是 3 分 A 作品写姑姑在异地他乡为了生存 很快学会了一口流利的俄语 不仅表现了姑姑的聪慧 也表现了她的顽强 对命运的不屈服 5 B 作品的细节描写富有表现
12、力 结尾写姑姑凝视着儿子 突然苍老地痛哭 是一种长久潜 藏于心底的情感宣泄 有一种苍凉的况味 C 作品的结尾写长成了男子汉的儿子突然向姑姑问起他的父亲 这一内容是文本故事的合 理发展 也含蓄地交代了姑姑的身世之谜 D 作品以抒情的笔调 叙述了姑姑艰辛抚养儿子的故事 不仅令人感动 还揭示出一个朴 素而有意味的道理 苦难的生活泯灭不了美 5 作品是怎样叙述姑姑的故事的 这样写有什么好处 请简要分析 6 分 6 作品多处写到 绳索桥 和 南山坡的野花 有什么艺术效果 请结合文本进行分析 6 分 三 实用类文本阅读 本题共 3 小题 12 分 阅读下面的文字 完成下面 7 9 题 材料一 专家指出 中
13、国学生发展核心素养 是指学生应具备的 能够适应终身发展和社会发 展需要的必备品格和关键能力 是关于学生知识 技能 情感 态度 价值观等多方面要求 的综合表现 是每一名学生获得成功生活 适应个人终生发展和社会发展郝需要的 不可或 缺的共同素养 其发展是一个持续终身的过程 可教可学 最初在家庭和学校中培养 随后 在一生中不断完善 近十几年来 核心素养的教育与测评日益引起全球的关注 甚至成为许多国家或地区制 定教育政策 开展教育改革的基础 面对日新月异的社会与经济变革 全球许多国际组织国 家和地区都在思考如何培养未来的公民 以使其能够更好地适应未来的工作与生活 捕编自 人民日报 2016 年 10
14、月 13 日 今天 为何要提 核 心素养 6 材料二 中国学生发展核心素养 注 中国学生发展核心素养 是基于全面发展的落实立德树人根本任务的一项重要举 措 也是适应世界教育改革发展趋势 提升我国教育国际竞争力的迫切需要 它包含多方面 多层次的品质结构 对于 核心素养 一词 不同国家表述不同 如美国将其称之为 关键 素养 澳大利亚称为 综合能力 但都表达了对于未来的公民到底应该是什么样子 应该 具备怎样素质的追问 材料三 作为与终身学习战略并行的教育变革的指导体系 核心素养已成为近十年来欧盟教育发 展的支柱性理念 欧盟希望以核心素养取代传统的以 读 写 算 为核心的基本能力 引 发并指导各成员国
15、的课程变革 2006 年 12 月 欧洲议会 Europen Parliament 和欧盟理事会 EuropeanCouncil 通过了关于核心素养的建议案 向各成员国推荐母语 外语 数学与科 学技术素养 信息素养 学习能力 公民与社会素养 创业精神以及艺术素养等八大核心素 养体系 每个核心素养均从知识 技能和态度三个维度进行描述 在这一建议案中 核心素 养被定义为 在知识社会中每个人发展自我 融入社会及胜任工作所必需的一系列知识 技 7 能和态度的集合 欧盟学生核心素养的核心理念是使全体欧盟公民具备终身学习能力 其突出特点在于统 整了个人 社会和经济三个方面的目标与追求 相比分科知识 欧盟的
16、核心素养理念具有更 强的综合性 迁移性等特征 但它并没有排斥母语 数学和科学等传统意义上的基本技能 这印证了欧盟核心素养的基本理念是强调跨学科 综合性的能力培养 但这并不意味着否定 传统的基本技能 而是将其作为核心素养的基础 选编自胡升平 核心素养 欧盟的观点 新浪博客 材料四 知识在人的外层 能力在人的中层 素养在人的内层 也就是说 素养跟人的关系最紧 密 知识 能力一般只停留在人的认识领域和范围 而素养还进入人的情意 精神 乃至于 血液 神经 它和人的整个生命融为一体 变成人的天性 习惯 气质 性格 所以它会在 一切场合 一切活动中自然流露 表现出来 这是素养最本质的特点 素养具有综合性 包容性 一般而言 能力包含知识 而素养包含知识和能力 但值得 强调的是 不是所有的知识和能力都能转化为素养 只有当知识由公共知识真正转化为个体 知识 能力 由只在特殊情境表现出来的能力转化为具有广泛的迁移性的能力时 知识和能 力才会成为人的一种素养 反过来说 最有价值的知识和能力就是可以转化为人的素养的知 识和能力 选编自余文森 核心素养的内涵 与意蕴 7 下列对材料相关内容的梳理 不正确的一项是
