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1、方剂学课程教学大纲一、课程介绍（一）课程目标及地位课程概述包括如下内容： 1 该课程设置的主要目的（依据就业岗位需要阐述）；方剂学是研究治法与方剂的配伍规律及临床运用的一门学科。通过方剂学的学习，领悟前贤配伍组方之要旨，培养分析、运用方剂和临床组方的能力，为学习中医临床课程奠定基础。2 该课程在整个专业课程体系中的地位；方剂学是中医各专业的基础课之一，是中医理法方药中的重要一环，是联系中医基础与临床的桥梁与纽带。3 该课程在专业学习目标中的作用以及该课程与前后课程的联系。方剂学的任务是通过一定数量方剂的学习，引导学生掌握组方原理与配伍法则，培养分析、运用方剂以及据证组方求“变”的能力，为临证时
2、熟练运用方剂，提升辨证、立法、处方的能力打下坚实的基础。方剂学的学习，首先要有扎实的中药学知识，其次要具备熟练的中医基础理论和中医诊断学等相关学科知识。（二）教学基本要求1.思想道德与职业素质目标：1）具有正确的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义精神，诚实守信，忠于人民，志愿为人类健康而奋斗。2）专业思想巩固，热爱中医事业，具有严谨求实的科学态度和救死扶伤的人道主义精神，有关心病人，勇于献身的良好职业道德风尚；3）尊重生命，重视医学伦理问题，具有认真求实、勤奋好学、刻苦钻研、勇于实践、不断创新的优秀品质。2.知识目标：1)明确方剂学在中医学中的地位及其重要性；2)掌握组方原则和方剂的运用变化
3、及其对方剂功能主治的影响。了解方剂与治法的关系，以及剂型、用法等基本知识。3)教材中的方剂分为三级，一级（掌握）方剂100首，全面掌握其组成、用法、功用、主治、方解及其主要加减变化，特别注重药物的配伍意义。二级（熟悉）方剂50首，熟悉其组成、功用、主治及其主要配伍意义。三级（了解）方剂50首，了解其主要组成、功用及主治病证。3.技能目标1）专业能力：能正确分析和应用成方，具有初步的使用处方治疗疾病的能力；会背诵一、二级方剂的方歌；会使用三级方剂。2）方法能力：有熟练运用以方测证法、以证析方法等分析、应用成方和独立处方治病的能力，以适应临床专业课用方需要，适应继续学习和立业创业的需要。（三）课程
4、的重点和难点本课程的讲授一般安排在第四个学期，本课程重点是掌握方剂的组方原则与变化、方剂与治法的关系；全面掌握一级方的组成、用法、功用、主治、方解及其主要加减变化，培养临床用方、组方的能力；难点是方剂组方原则和方剂药物配伍意义分析，重点章节是总论第二章方剂与治法、第六章方剂的组方原则与变化，各论的第一四章（解表剂、泻下剂、和解剂、清热剂）、第六章（温里剂）、第八章（补益剂）、第十二十四章（理气剂、理血剂、治风剂）和第十六十七章（祛湿剂、祛痰剂）。难点章节是总论第六章，各论第一四章、第六章、第八章、第十二十四章和第十六十七章，具体章节内容同上。（四）课程教学方法与手段方剂学教学以启发式、讨论式教
5、学法为主，在教学中穿插学生自主课堂教学活动。在加强基础训练的同时，采用案例氏的教学方法，并根据学生的特点采用案例穿插法、取象比类法、PBL教学法等，充分调动学生学习的积极性，激发中医兴趣，启迪学生思维，培养学生独立思考能力及创新意识。充分利用声象教学，重视教学中的理论联系实际。对组成、功效、主治相近似的方剂，应注意前后内容的联系对比，引导学生在比较鉴别中掌握其异同点，进而能深入理解其相关内容并为以后的正确运用奠定坚实的基础。（五）教学时数分配表方剂学教学时数分配表教学内容各教学环节学时分配采用何种多媒体教学手段章节主要内容讲授实验实践指导自学小计1总论（+绪言）8210图片+动画2解表剂5图片
6、+动画+视频3泻下剂424图片+动画+视频4和解剂（+表里双解剂）424图片+动画+视频5清热解729图片+动画+视频6祛暑剂337温里剂516图片+动画+视频8补益剂72110图片+动画+视频9固涩剂123图片+动画+视频10安神剂2211开窍剂11图片+动画12理气剂55图片+动画+视频13理血剂66图片+动画+视频14治风剂2237图片+动画15治燥剂2216祛湿剂66图片+动画+视频17祛痰剂22图片+动画18消食剂3319驱虫剂112图片+动画20涌吐剂1121综合性实验设计2合计66662098（六）教材与主要参考书教材：方剂学（第九版），李冀主编，中国中医药出版社,2012年12
7、月。参考书：1中医药学高级丛书方剂学（上下）（第2版），李飞主编，人民卫生出版社,2011年4月。2医方集解（第1版），清汪昂，人民卫生出版社,2006年7月。3.思考中医（第3版），刘力红主编，广西师范大学出版社，2006年6月。4.我是铁杆中医（第2版），彭坚主编，人民卫生出版社，2014年1月。5.古今名医方论（第2版），清罗美，中国中医药出版社，2008年3月。6.伤寒论（第2版），熊曼琪主编，人民卫生出版社，2011年4月。7.方剂学复习指导手册，左铮云、丁舸、辛增平主编，中国中医药出版社，2013年9月。网络资源：1.方剂学省级精品课程、方剂学慕课平台。2. 方剂学网络自主学习系统
8、：2012年秉承服务教学、服务学生的宗旨，经过方剂学教学团队全体老师两年多的辛勤工作，成功创建了方剂学网络自主学习系统（http:/ 课堂提问 在每堂课开始前对前一堂课的主要学习内容进行提问，考察学生对重点内容的熟知和掌握情况，既是督促学生对基础知识点的记忆和理解的重要手段，也是评价上节课教学效果的最主要方式。 以问题为导向的“自主课堂 ”方剂学教学团队以泻下剂、补益剂、祛痰剂等部分方剂为主要内容，在五年制各专业班级开展问题为导向的“自主学习”，并采取自主课堂的形式，以学生为主体进行课上宣讲与讨论。自主课堂以组为单位开展，通常每个班级分为8个小组，由学生推荐各组组长，采取教师引导、学委辅助、组
9、长负责制。在学生自主课堂之前，任课教师提前2-3周将自主学习内容布置到各组，并根据内容进行精心的问题设计，学生围绕老师提出的问题进行思考，并进行资料的搜集与整理。为了激发每位学生的积极主动参与，我们采取随机点名自主授课的方式，为了不影响集体的成绩与荣誉，每位学生都必须全身心性地投入到自主学习与团队讨论中，因为每个学生都可能成为下一个自主课堂的主讲人员。为了能客观的评价学生的总体表现，我们设计了自评、互评、教师评价环节。经过前期的具体实施，大部分学生表示：以上教学方式大大提高其自主解决问题的能力，如查阅资料、语言表达等；同时增加了团队协作精神，促进了情感的沟通与交流。 综合性实验设计 为了践行“
10、以学生为中心”的教育理念，培养学生基于中医理论指导的科研思维，方剂学教学团队对方剂学实验教学进行了改革，在原有验证性实验基础上增加了“综合性实验设计”内容，使学生在了解方剂学某些知识现代研究前沿的基础上，提高运用一门或多门课程的知识、技能或方法进行综合训练的能力。从2015年春季学期开始，将学生综合性实验设计首列入到形成性评价中。 课堂讨论有针对性的进行一些病案讨论，观察学生对病案的分析、理解情况，借此掌握他们对能力目标的掌握情况，进而判断以往的教学效果。并根据实际情况适时调整授课方式、内容和进度。方剂歌诀默写方剂歌诀背诵是中医专业学生临床运用成方、组织新方的基础，从某些角度来说，方剂歌诀的背
11、诵数量及牢记程度与其中医素养成正相关，因此，从2012年春季学期开始，我们将方剂歌诀默写列入到方剂学课程形成性评价过程中：即将课堂教学的100首一级方统一编号（1-100），每位学生随机抽取5首方，并在8分钟内写出每首方剂的方歌与功用。2）评“教”手段为了客观地考察学生对课堂教学以及授课教师的客观评价，我们以问卷调查或评教建议表等形式，在授课开始后的第5周和第10周采用匿名的方法收集学生对教师教学效果的评价、意见和建议，发现存在的不足，以便在以后的教学中改进提高。3.评分标准：方剂学形成性评价不同评价形式构成比 评价形式评价手段终结评价（50-70%）过程性评价（50-30%）期末考试100%
12、考勤、课堂提问15%自主课堂（自评、互评）25%实验设计20%方歌默写（PBL）40%适用对象五年制各专业三、教学内容纲要方剂学课程教学内容纲要绪言上篇 总论第一章：方剂的起源与发展【教学目的与要求】1.掌握方剂学在中医学中的地位和重要性。2.熟悉方剂学的发展概况。【教学内容】1.方剂学概念、性质、任务、地位及重要性。2.方剂学的发展概况及历代医家在方剂学方面具有代表性的成就及其历史意义，如五十二病方、伤寒杂病论、黄帝内经、太平惠民和剂局方、太平圣惠方、伤寒明理论、普济方、中医方剂大辞典。3.学习方法和要求。【教学方法】1.温故知新法。2.历史回顾法。3.名医激励法第二章方剂与治法【教学目的与
13、要求】1.掌握方剂与治法的关系。2.熟悉常用治法（八法）的基本内容（各法的涵义、作用、适应范围等）。【教学内容】1.明确方与法的关系，方以法为指导，法以证为依据，即方从法出，法随证立。2.八法的涵义、作用、适应范围及其相互关系。【教学方法】1. 教思相资教学法。2. 课堂讨论。第三章方剂的分类【教学目的与要求】了解历代有关方剂的分类方法及其主要代表著作。【教学内容】介绍“七方”的基本涵义，了解以病证、病因、脏腑、治法（功能）等各种分类方法及其特点。【教学方法】教思相资教学法第四章方剂的剂型（自学）【教学目的与要求】了解常用剂型的种类、制法与临床意义。【教学内容】介绍中医传统剂型汤、丸、散、膏、丹、酒剂的制作方法、特点与临床意义及浸膏、冲剂、胶囊剂、注射剂、导剂、坐剂等简要内容。
