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1、1、 本次考试时间为90分钟，满分为100分。2、 请按题号在答题卡上将所选项对应的字母用2B铅笔涂黑，凡在题本上作答者一律不计分。3、 考试题本属于绝密材料，考完后原数回收，严禁带出考场。一、判断题(每小题0.5分，共10分)1、从古到今为社会统治阶级政治服务是学校教育的重要职能之一。A. 正确 B. 错误解析：正确。在原始社会，教育是不具有阶级性的，因为那时并不存在国家，但是自从有了国家，教育便为之服务，学校是教书育人的基地，所以学校便为统治阶级服务，政治制约着教育的发展，教育促进这政治的发展。2、在基础教育的课程改革中，课程评价的价值取向已从量性评价逐渐转向质性评价A. 正确 B. 错误
2、解析：正确。新课改的理念要求要关注过程的评价，而不要只关注结果，量性评价相当于总结性评价，即学习结束后的一个评价，而质性评价更加关注在过程中受教育者的身心成长，所以课程评价的价值取向逐渐转向为质性评价。3、审美需要是马斯洛提出的五种需要之一。A. 正确 B. 错误解析：正确。马斯洛的需要层次理论有两种分法，一种是五分法，一种是七分法，五分法分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要(社交需要)、尊重的需要、自我实现的需要。七分法就是在社交需要后求知的需要与审美的需要，审美需要和求知需要包含在社交需要里，所以正确。4、人本主义学者认为，学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程，与“自我”的形成无
3、关。A. 正确 B. 错误解析：错误。人本主义注重以人为本，自我的形成是自我实现的一个基础，自然二者是都要强调的。5、教育仅仅是一种消费事业，福利事业，而不具有生产性。A. 正确 B. 错误解析：错误。教育可以对人力进行再生产，同时教育对科技、对知识等都具有再生产的作用，所以这个说法是错误的。6、习得性无助感就是学习没有力气的感觉。A. 正确 B. 错误解析：错误。“习得性无助”指因为重复的失败或惩罚而造成的任听摆布的行为。习得性无助(Learned helplessness) 是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态 ，所以不是指没有力气的意思。7、外铄者强调个体的环境影
4、响，一般不重视教育的价值。A. 正确 B. 错误解析：错误。外铄论的代表人物是荀子、洛克、华生，不仅强调个体受环境的影响，还强调教育对人的影响，即是环境决定论与教育万能论。8、智力技能又叫心智技能，也称智慧技能或思维操作。A. 正确 B. 错误解析：正确。智力技能即听说读写，是相对与操作技能提出来的，智慧技能主要用于心智或者思维即可完成，所以智慧技能也叫心智技能等。9、隋唐以后盛行的科举制度，对国家选拔人才没有多大的积极意义。A. 正确 B. 错误解析：错误。科举制度对我国产生了深远的影响。对古对今都是有积极意义的。如我们现在公务员考试，高考都受着科举制度的影响。10、社会学习理论认为，人类学
5、习的实质应当是操作性学习。A. 正确 B. 错误解析：错误。社会学习理论的代表人物是班杜拉，班杜拉认为人类学习的实质是观察学习或者替代学习。11、顿悟是格式塔学派提出的关于学习的实质。A. 正确 B. 错误解析：正确。格式塔学派的核心是顿悟。是通过苛勒做的大猩猩够香蕉的实验来论证的。12、思路可贵，又可畏，表明定势对解决问题既有积极作用，也有消极影响。A. 正确 B. 错误解析：正确。定势在生活中存在于方方面面，比如说我们惯用的世界观、解决问题的方式等，但是定势分两种形式适合定势和思维定势 ，适合定式指的是用已有的思维对一些事情快速的做出正确的反应，而错觉定式会让人做出错误的判断，所以定势积极
6、的作用也有消极的作用。13、学习动机是推动学生进行学习活动的原动力。A. 正确 B. 错误解析：正确。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。一个学生是否想要学习、学习的努力程度、积极性、主动性等都与学习动机有关。学习动机是推动学生进行学习活动的原动力。14、当前的课程改革中，我们不但要改革教法，还要研究学法。A. 正确 B. 错误解析：正确。教学就是教师的教和学生的学，课程改革中，教法和学法同样重要，我们不但要改革教法，还要改革学法。15、因为职业特点，教师道德具有两重性，即社会公德和个人私德。A. 正确 B. 错误解析：错误。道德的标准是唯一的，不具有两重性，所以无论是社会公德还是个人私
7、德，道德的标准都是一样的，教师道德都不具有两重性。16、学校放学后随意留学生补课，是教师负责的表现。A. 正确 B. 错误解析：错误。身心健康权包括指合理安排学习时间和作业量，所以放学后随意留学生补课，侵犯了学生的身心健康权，并不是教师负责的表现。17、课堂提问学生答不上，或者答错了，惩罚学生是严师出高徒的表现。A. 正确 B. 错误解析：错误。课堂提问学生，学生答不上，应该具体情况具体分析，即便是没有认真学习，也不宜都使用惩罚，学生的气质类型不一样，应根据不同的学生选择不同的方法。18、有人说：“没有爱的教育，犹如没有水的鱼塘”。这句话反映了教师职业道德的核心内容。A. 正确 B. 错误解析
8、：正确。这句话的意思是关爱学生，关爱学生是教师职业道德上的一个要求。19、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这是教育法的内容，也是现行的教育方针。A. 正确 B. 错误解析：正确。这是教育法的规定。要注意和1999年决定内容相互区分。20、在个体发展中，品行不良问题主要出在青年期。A. 正确 B. 错误解析：错误。品行不良一般出现在少年期，青年期人生观世界观已初步形成。二、单项选择题(每小题0.5分，共20分)21、前苏联的( )首次提出“教师是人类灵魂的工程师”，认为教师的主要任务就是造就社会主义的新人，使
9、这种人养成各种最优秀的品质。A. 马卡连柯 B. 加里宁C. 苏霍姆林斯基 D. 克鲁普斯卡娅解析：B 。米哈伊尔伊凡诺维奇加里宁 提出教师是人类灵魂的工程师。22、美国教育部定义“资质优异”是指儿童在学习中有高水平的智力、创造力、艺术能力和：A. 领导能力 B. 生理能力C. 学习成绩 D. 人际关系解析：A。美国教育部定义“资质优异”是指儿童在学习中有高水平的智力、创造力、艺术能力和领导能力。23、提出“泛智”教育思想，探讨“ 把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是：A. 培根 B. 夸美纽斯C. 赫尔巴特 D. 赞可夫解析：B。提出“泛智”教育思想的是捷克教育家夸美纽斯，著有大教学
10、论提出班级授课制和学年制。24、按照加涅的学习结果分类观点，以言语陈述的形式存储知识称之为：A. 智力技能 B. 认知策略C. 言语信息 D. 动作技能解析：C。加涅的学习结果共分为五类言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。其中言语信息即是以言语陈述的形式存储知识。25、师表美的精神内涵或内在方面应该是：A. 表美 B. 道美C. 风格美 D. 形体美解析：B。师表美即是为人师表，其内涵即是内在的道德美，内涵美，并非是外在的。所以排除A、C、D。26、比率智商的计算公式是：A. IQ=100+15X(X-X)/SD B. IQ=MA/CA100C. IQ=100+SD/15X(X-X)
11、 D. IQ=CA/MA100解析：B。 智力年龄与实际年龄的比值乘以一百即为智商公式。MA是智力年龄，CA是实际年龄。27、通俗地说，归因就是寻求结果的原因，最早研究归因理论的学者是：A. 海德 B. 维纳 C. 凯利 D. 罗特解析：A。最早研究归因的是海德，在1958年，维纳是1974年所以更早的是海德。28、个体主体自我对客体自我的看法就是：A. 自我概念 B. 自尊 C. 自卑 D. 意识解析：A。个体主体自我对客体自我看法就是自我概念。29、“学无止境”、“活到老学到老”反映了现代教育( )特点的要求。A. 大众性 B. 公平性 C. 终身性 D. 未来性解析: C。现代教育的一大
12、特点就是终身性，“学无止境”、“活到老学到老”便体现这一点。30、明代以后，科举考试开始异化，其固定格式是：A. 四书五经 B. 八股文 C. 神学 D. 六艺解析：B。明代，科举考试开始走向了形式化，只讲形式，不重内容，分为破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股这八部分组成。所以名字叫做八股文。31、“愤、悱”二字源自孔子的“不愤不启，不悱不发”，根据朱熹的解释，“口欲言而未能之貌”就是：A. 愤 B. 悱 C. 启 D. 发解析：B 。 这句话出自于论语，朱熹进行解释，“愤者，心求通而未得之状也;悱者，口欲言而未能之貌也。启，谓开其意;发，谓达其辞。”32、学记提倡启发式教学，其中
13、主张的要激励学生，不要压制学生，意思就是：A. 博学于文 B. 开而弗达C. 强而弗抑 D. 道而弗牵解析：C 。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。主张启发学生，引导学生，但不硬牵着他们走;严格要求学生，但不施加压力;指明学习的路径，但不代替他们达成结论。所以此题选择C。33、华生说“给他一打健康儿童，不管他们祖先的状况如何，可以任意把他们培养为从领导到小偷等各种类型的人”这句话反映了：A.遗传决定论 B. 环境决定论C.教育万能论 D. 个人主观决定论解析：B 。 华生是行为主义的的代表人物，他认为一切是刺激反应的连接，所以华生是典型的环境决定论的代表人物。34、美国的实用主义教育家杜威的代表作
14、是：A.大教学论 B. 普通教育学C.论演说家的教育 D. 民主主义与教育解析：D 。 杜威的作品民主主义与教育，夸美纽斯大教学论，赫尔巴特普通教育学，昆体良论演说家的教育。35、普通教育学是世界第一本科学教育学，它是一本最早把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育著作，其作者是教育家：A. 卢梭 B. 夸美纽斯 C. 康德 D. 赫尔巴特解析：D 。赫尔巴特的普通教育学，是科学教育学的奠基人，是现代教育学之父。36、元认知策略主要包括计划策略、监视策略和：A. 复述策略 B. 调节策略 C. 精细加工策略 D. 组织策略解析：B 。元认知策略主要包括计划策略、监控策略和调节策略。37、“知识就是力量”的前提是：A. 记住知识 B. 理解知识 C. 内化知识 D. 创造知识解析：A 。“知识就是力量”前提是记住知识，记住知识之后才是理解知识，创造知识。38、弱智儿童的明显特征是普通智力和( )都落后于同龄儿童。A. 创造能力 B. 思维能力C. 社会适应能力 D. 想象能力解析：C 。弱智儿童是普通智力和社会适应能力都落后于同龄儿童，普通智力包括创造能力，思维能力和想象能力。39、奥苏贝尔认为学龄儿童获得概念的典型方式是
