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1、树林和草原【教学目标】一、知识目标：自读课文，理解课文内容；有感情地朗读课文。二、能力目标：了解写景的顺序；欣赏、品味优美的语言。三、情感目标：领略俄罗斯草原独特的夏日风光，激发学生热爱自然的感情。【教学重难点】1重点：学习作者是怎样抓住特点有顺序地描写景物的。2难点：了解怎样才能把景物写美写活。（认真观察，善于发现，长于描写，用心体会，写出情感）【教学准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、导入同学们，在本单元的学习中，我们一起走进了朱自清的春，在一幅幅的画面中领略到了春天的美，通过老舍饱含深情的笔了解了济南的冬天的“温情”，并且到江南的竹乡去畅游了一番，一句话：“美不胜收”；在学习中
2、认识到了祖国大地无穷的魅力。今天，我将和同学们一起走进神奇的邻国俄罗斯，去欣赏异国树林和草原的独特风景，去感受大自然的神奇。下面，我们先来欣赏几幅画面（多媒体展示）放风景图片（学生欣赏后说感受）通过句式说话。我喜欢 因为 。板书：树林和草原大家已经预习了，读字正音。（多媒体展示）二、用“说读课型”解读作家杨塑说过：好的散文就是一首诗。优美的散文会让我们心动，令我们陶醉，下面就让我们读读，了解一下文章，看这篇文章写了什么？第一步、读课文，说内容，整体感知。1听范读。2学生自由读，在读的时候思考用句式说话：（多媒体展示）写了 （地方） （时候） 的景色，文章描绘了 的景色，表现了作者 感情。（给学
3、生一个模式，化繁为简学；通过学生的说的过程解决“写了什么的”问题）第二步、读课文，说感受，了解内容。1学生自由读课文2请按下面的句式来说：（多媒体展示）我喜欢 时的景色，因为 。（学生在说的过程中解决“怎样写的”问题）例：我喜欢夜幕降临时候的景色，因为那时“月亮正在升起”村子里灯火闪烁，景色一定非常迷人；还有作者写到：“隔着窗子你可以看到铺着白桌布的餐具，燃烧着的蜡烛晚餐”读到这里，我仿佛回到了自己的家，感到十分温暖。总结：写景要抓住景物的特征第三步、读课文，说语言，揣摩词句。1学生自由读课文 2用句式说话我觉得 写得最精彩，因为 。（学生在说的过程中解决“怎样写的”问题）例1我觉得“过多的芬
4、芳之气使得你头晕目眩”一句中“头晕目眩”这个词非常精彩，因为它形象地写出了花香的浓烈。例2我觉得“晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空”写得最精彩，因为这句话中“燃烧”“遮掩”这两个词富有动感，整句话运用了拟人和比喻的修辞手法，形象生动的为我们描绘了一幅黄昏图。例3我觉得“泉水上面，一棵橡树贪婪地伸开它那掌形的枝叶，银色的大水泡摇摇摆摆地从长满细致柔滑的青苔的水底开起”写得好，因为这句话中的“贪婪”“摇摇摆摆”这两个词用得精彩，作者用了拟人的修辞手法，写出了橡树不知满足的生长及小水泡的可爱。总结：同学们说的比较好，从文中可以看出作者有一双善于发现的眼睛，上节课老师说过：“一切景语皆情语”，写景是
5、抒情的基础，抒情是写景的目的。从这篇课文的字里行间，我们了解到了作者是一个亲近自然，热爱生活的人。第四步：读课文，说特点，谈写法。同学们，这篇课文语言优美，并且在对景物的描写上很有特色，从不同的角度对树林和草原进行描写，下面我们默读课文，看看作者是通过那些描写景物的角度来进行描写的，同时说说本文在结构上，语言上有什么特点？1学生自由读课文2请按下面的句式说话：（1）本文通过 来写景，如： 。例：本文通过触觉来写景，如：你用手拨开濡湿的树枝。（2）这篇文章的特点是 。例：这篇文章的特点是语言清新自然，舒缓柔美。三、小结同学们，本文作者通过简洁、清晰、准确的语言，拟人、比喻、设问、反问等适当的修辞手法，通过不同时间的景物的变化把俄罗斯草原夏日迷人的风光展示在了我们的面前。四、拓展延伸（读写结合）你能不能也学习屠格列夫，把我们美丽的校园通过你的描绘展示给老师和同学们呢？我想同学们是一定行的！写一写吧，老师期待着看你心里的校园。【作业布置】请同学们将课文中你认为精彩的句子用正楷字摘录到摘抄本上。【板书设计】树林和草原屠格涅夫黎明时候太阳越升越高黄昏时候夜幕降临 4 / 4
