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1、老残游记自叙【教学目标】1积累重点字词，从整体上把握课文内容。2学习作者点评文章的方法。3了解老残游记的相关内容，领会古人写作文章的技巧。【教学分析】1选取优美语段（如：第十四段、第十七段）进行有感情的朗读。2通过阅读文章引导学生明确文章的观点。3运用对比的手法评析琵琶行（节选）与本文中所举王小玉例运用“比喻”“通感”、“想象”的不同特点。【教学过程】一、导入新课。见解作者及刘鹗、老残游记的相关资料。二、检查预习。认读生字：溜（ ） 虐（ ）政 嵯（ ）峨 澎湃（ ）孑（ ） 熨（ ）斗 千仞（ ） 周匝（ ） 譬（ ）喻三、自主学习。（一）读课文，初探作者观点1请同学们默读课文，找出文中有关
2、作者评论性的语言（指出有关段落）。相关段落：第127111518段。2作者在这些段落中对老残游记的写作技巧做了怎样的评价？作者首先提出观点：无论写人写景，作者都不肯用套词滥调，总想熔铸新词，作实地的描画。然后又从场景的描写、声音的描写、白描手法这三方面来具体论述。在论述的过程中又指出要写出个性差别。（二）读课文，把握论证过程1默读课文，看作者是怎样论证自己的观点的，请分别举例说明。作者在第二至十二段中评论老残游记景物描写的优劣，指出景物也有个性差异，应作实地观察；在十三至十五段中，评论老残游记的声音描写技巧。在十六至十八段中赞扬了老残游记高超的白描写作技巧。2作者采用了怎样的论证方法？作者主要
3、运用了列举事例的方法来说明自己的见解的。（三）读课文，体会老残游记的艺术魅力作者选取了老残游记里一个非常精彩的片段王小玉唱书加以评价。刘鹗的这段描写好在那里？胡适在课文中的评价你同意吗？选段的好处的分析，可集中在两点。一是刘鹗运用了“七、八中不同的比喻；二是运用通感的修辞。这样就把只能听的音乐变成具体可感的心里效果和可见的形象的具体形象来表现。胡适的分析不太到位，具体说，就是对这七八个比喻缺乏详细地分析。四、比较探究。的文学技术的更重要的观点是写出“个性的差别”请以此观点，评析琵琶行（节选）与老残游记的文学技术中所举王小玉例运用“比喻”的不同特点。琵琶行重在贴切地表现乐声的质地，喻体多是人们熟
4、悉的听觉、视觉形象；还表现了乐曲渐渐停息之美、乐曲停后情绪延留之美。老残游记重在表现对王小玉节节攀高等唱掉的美妙感受，喻体有视觉形象，更有内部感官反应，通感用的多，夸张也恰切；还表现音乐由无渐生之美。五、达标测试。（一）填空本课的作者（ ），现代作家、学者。老残游记是清末中篇小说，是（ ）的代表作，流传甚广。（二）注音虐（ ）凌（ ）嵯（ ）溜（ ）孑（ ）熨（ ）匝（ ）譬（ ）（三）依据文章内容回答问题1作者在文中的中心观点是什么？2作者引用老残游记中的景物描写作为例证，想说明什么？3作者在文末强调学好白描的功夫要做到那两点才行？总述，擅长作实地描写。【板书设计】场景描写 观察作依据 体现个性差别 分述 声音描写 用具体物事譬喻 白描手法 精细的观察【教学反思】本课是评论性文章，在教学中应引导学生从文中提炼观点。然后引导学生结合作者在文中所列举的事例进行阅读、体会。从而对刘鹗的写作技巧进行鉴赏。在教学中还要运用比较的方法对本文中王小玉例与琵琶行（节选）经行比较，进而体会比喻、通感修辞及想象手法的妙处。 3 / 3
