《最新人教版三年级数学第二学期学业水平测试卷 (111)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版三年级数学第二学期学业水平测试卷 (111)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版小学三年级第二学期学业水平测试数 学 试 卷（时间：80分钟满分：100分）同学们,老师提醒大家答题时要注意：仔细看题，想好再动笔；写好每一个字，做到干净漂亮；答好每一道题，别忘了检查。相信你一定行!一、填空。（共20分）1. 一年有（ ）个月，平年全年有（ ）天，闰年全年有（ ）天。2. （1）5角是 元，还可以写成小数（ ）元； （2）非洲象的身高可达3.5米，表示3（ ）5（ ）；重5.32吨，读 作（ ）吨。3. 在括号里填上合适的单位名称。 （1）一层楼高约3（ ）； （2）一块黑板的面积是4（ ）； （3）机场占地面积约464万（ ）。4.在里填上“”“”或“=”。 0.40
2、.6 2.3元1.8元 3分米 2.7分米 2.41.21.3 900平方分米9平方米 10元5角10.5元5.右图中有（ ）个长方形。 6. 赵老师带同学们去看电影。电影上午9时开始，预计需要1小时45分。 11时赵老师（ ）（填“能”或“不能”）带同学们乘车离开电影院。 理由是 。二、选择（把正确答案的序号填在括号里）。（12分) 1. 物体表面的（ ）就是物体的面积。 A. 大小 B. 长度 C. 形状 2.有一年中连续有两个大月，这两个月分别是（ ）A. 2月和3月 B. 7月和8月 C. 11月和12月 3.今天14：30学校要进行社团汇演，这个时间也可以说是（ ）。 A. 2:30
3、 B. 下午2:30 C. 1:30 4.右图是用4个1平方厘米的正方形拼成。它的面积是（ ）平方厘米，周长是（ ）厘米。 A. 4 B. 12 C. 10 5.水果店5月份平均每天卖掉28箱水果。这个月大约卖了多少箱水果？估算3128，（ ）方法较为准确。A. 3020 B. 3040 C. 3030 三、计算。（28分） 1.直接写得数。（共6分）124= 109 302= 333= 1110= 1806=172=3050=0.20.3= 50.4= 3.92.3= 7.85= 2.用竖式计算。（带的要验算，共16分） 5.46.7 = 3241= 14.65.9= 4302= 4592=
4、 2138= 3. 脱式计算。（6分） 21147 35284四、 思考操作。（10分） 1.完成下面的方位示意图北 北和（ ）相对，（ ）和（ ）相对，（ ）和（ ）相对，（ ）和（ ）相对。 2.（1）估计一下，你现在手中的试卷的面积约有（ ）平方分米。 （2）测量出计算周长和面积所需的数据，写在下面。（测量结果取整分米数） （3）分别计算出这份试卷的周长和面积。五、解决问题。（30分） 趣味数学故事集1. 5.4元 3.8元各买一本，付给营业员10元钱，找回多少钱？2. 明明家的客厅地面长6米，宽3米。用边长是3分米的正方形地砖铺客厅地面，需要少块？（请写出你的思考过程）3.“和谐号”
5、动车组有16节车厢，每节车厢可坐98人。这列动车组2小时行驶了468千米，按这个速度，从郑州到北京需要3小时。（1）这列动车组一次最多可运乘客多少人？（每人都有座位）（2）郑州到北京的铁路线长多少千米？4. 学校食堂买苹果。 买了22箱苹果； 每箱有2层； 每层15个； 全校有6个年级 ；每个年级有3个班；平均每班有36人；每4个苹果约重1千克；每千克苹果5元钱。 （1）一共买了多少个苹果？（2）学校一共有多少学生？要用到的信息有 （填序号后解答）（3）你还会提出其他的数学问题并解答吗？5. 这是三一班同学最喜欢的图书统计表，读图回答问题。性别人数图书 种类儿童文学类科普类动漫类其他男 生12
6、18164女 生2010155（1） 男生喜欢（ ）类图书的人数最多。（2） 女生喜欢（ ）类图书的人数最多。（3） 你还发现了哪些其他的数学信息？请写出来两条。（4）你能给同学们或者图书管理员提出一些建议吗？数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。
