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1、.附件1申请人类别单 位 个 人 编 号江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请审批书研 究 方 向：班班通与初中语文课程整合研究课 题 名 称：初中语文课堂改革中班班通运用的探究 申 请 人： 吉水县进士学校 课题负责人： 庄志云 填 表 日 期： 2014.5.12 江西省电化教育馆 制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报江西省电化教育馆全省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题。本人认可所填写的江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请审批书（以下简称“申请书”）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意江西省电化教育馆有权
2、使用课题申请书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受江西省电化教育馆及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文
3、献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题负责人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护江西省电化教育馆课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向江西省电化教育馆提出书面申请并征得同意。7标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。8正确表达科研成果。按
4、照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解江西省电化教育馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权江西省电化教育馆，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请人（签章）：庄志云 2014 年 5 月 12 日
5、页填 表 说 明一、本表适用于以单位或个人名义申报的课题。二、请按江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）的有关规定，登录江西省基础教育资源网上的“江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题管理平台”填报课题相关材料，同时以计算机文本格式，如实准确填写该表的各项内容。凡选择性栏目请在选择项上打“”。本表签名（章）处，不得用打印字和印刷体代替，若有其他不明问题，请与江西省电化教育馆联系咨询。三、申请人为单位的填写单位全称，申请人为个人的填写本人姓名。四、封面右上方编号框申请人不需要填写。五、研究方向：课题指南中的八个研究方向。六、研究类型：按课题研究功能划分为：基础研究（
6、理论研究）、应用研究、开发研究和综合研究。七、主要参加者：参加本课题研究工作者，不含课题负责人，不包括未参加本课题研究工作的单位领导、科研管理等人员。八、工作单位：填写单位全称。联系电话：填写课题负责人的电话号码。九、预期成果：指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告。十、本表报送一份。请用A4纸打印，于左侧装订成册。申请书经课题承担单位或课题负责人所在单位领导审核，签署意见，加盖公章后上报设区市电教馆，设区市电教馆审核合格后报送江西省电化教育馆。十一、江西省电化教育馆联系方式：通信地址：南昌市洪都北大道96号 邮政编码：330046联系电话：（0791）
7、88510792 传真：（0791）88512658电子邮件：网 址： http:/一、数 据 表课题名称信息技术环境下初中语文课堂改革的探究关键词信息技术课堂改革初中语文研究方向信息技术与初中语文课程整合研究研究类型基础研究（理论研究） 应用研究 开发研究 综合研究课题负责人庄志云性 别男民 族汉出生年月1967.11最后学历本科最后学位行政职务信息处主任专业职称 中一研究专长课题研究联系电话（区号） （单位） （家庭） （手机）18079627004所在设区市吉安市电子邮箱J邮 编331600工作单位吉水县进士学校通讯地址吉水县进士学校主 要 参 加 者姓名性别出生年月职务职称研究专长学历
8、工作单位庄志云男1967.11中一课题研究本科吉水县进士学校宁安男1977.11中一课题研究本科吉水县进士学校杨小玲女1973.1中一课题研究本科吉水县进士学校姜卫东男19698中高课题研究本科吉水县进士学校预期最终成果(不超过3项)专著论文研究报告 教学软件 其它预计完成时间2016年5月20日二、课题负责人和主要参加者近期取得与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间如何给作文设计精彩的结尾庄志云教学论文中学语文教学参考2008.8创新中教学的探讨学作文庄志云教学论文江西教育2009.12例谈初中语文课堂教学导入的两种方法庄志云教学论文江西教育2009.7.
9、8初中语文教学中多媒体的运用宁安教学论文江西教育2012.12语文有效教学之我见宁安教学论文学习报201112浅议中考文言文应考的诀窍杨小玲教学论文教育研究20118三、课题负责人和主要参加者“十一五”规划以来承担的研究课题课 题 名 称课题级别（选填国家级、省级、市级）批准时间批 准 单 位完成情况创新写作教学的研究与实验国家级2007.7全国中语会已结题远程教育资源与语文教学的研究与实践市级2010.1吉安市电教馆已结题四、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内，可
10、自行加页）本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1、国内外研究现状述评西方发达国家，尤其是美国，把信息技术和课程的整合看成是培养21世纪人才的根本途径，而21世纪人才的核心素质则是创新能力以及合作能力。从20世纪80年代中期开始美国高层就提出了信息技术与各学科整合的思想，并由美国苹果电脑公司的教育专家进行试验，通过问题解决学习知识、研究发现知识，打破课堂教学的空间限制，超越传统的书本知识学习，让学生利用计算机、互联网来进行学习。研究、设计与创造是美国中小学现代信息技术教学应用研究的主导思想。在英国，把“信息与交流技术”设为专门的学科，通过这门学科，中学生可以运用ICT工具创造性地发现、探
11、究、分析、交换信息，并应用在数学、科学、历史以及其它学科的教学过程中，培养了学生的信息获取能力以及交互协作能力。在国内，2001年教育部颁发的基础教育课程改革纲要（试行）明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术课程和学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教育部在关于中小学普及信息技术教育的通知中明确指出信息技术与课程要整合起来，随着课程改革的深化，信息技术与课程整合成了我国基础教育改革的一个热点。在初中语文新课标中也提出把班班通渗
12、透到语文教学中，在信息技术与初中语文课程整合的实践中，还开发了各种软件，为初中语文教师的教学和学生的探究学习提供了方便。2、选题意义和研究价值随着基础教育课程改革的不断深入和初中语文新课程的开展，有效激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学科探究能力，充分体现语文课程标准的理念，是当前初中语文教学中一个亟待解决的问题。本课题研究依托班班通环境，引进语文课程标准的基本理念以及当代先进的教育教学思想，探索运用信息技术构建初中语文课堂教学模式，充分发挥学生的主动性，实现师生之间、生生之间的双向交流。通过把班班通技术融入语文教学，提高学生的学习语文的兴趣，培养学生收集、分析、综合信息的能力，自主学习的
13、意识和能力，使学生迅速高效地提高语文素养。同时教师可根据学生的身心发展和语文学习的特点，加强教育理论的学习与研究，进一步提高认识，更新观念，树立正确的教师观、学生观和质量观，尽快实现教育观念和教学角色的转变。随着时代的发展，信息化已成为当今社会发展的大趋势，基础教育的课堂教学方式也必须随之发生相应变化。以班班通技术为主体的现代教育技术对教育观念，教学方法，教育组织形式，现代课堂教学的设计及呈现形式带来了深远的影响。由于信息技术拥有容量大、速度快、仿真性高、图文声并茂、形象生动等特点，在语文教学中利用班班通技术不但可以用来创设探究问题情境、展示语文探究课堂高效过程、动态模拟探究条件中包含的语文过程、打破时空及课堂高效器材不足的局限进行仿真课堂教学等；而且还可以激发学生的探究兴趣。课堂教学已经不能仅仅满足于一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴，许多知识都是通过运用现代教育技术手段传授给学生的，班班通技术以其特有的优势在教育领域中得到了广泛应用。因此，在信息技术环境下
