《部编版(统编)小学语文一年级下册 第一单元 语文园地 教学设计(完整版)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版(统编)小学语文一年级下册 第一单元 语文园地 教学设计(完整版)(11页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地教学目标1.认识“阴、雷、电”等7个生字;认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9个与天气有关的字词。2.认识字母表,能有顺序地正确认读,能将大小写字母相对应,熟记字母表。3.能正确认读“见、万”等8个生字,能将它们按照韵母“n、n”准确分类并正确书写。4.借助拼音正确朗读儿歌祖国多么广大,了解儿歌内容,激发对祖国的热爱之情。5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则,并养成写字前先观察的良好写字习惯。6.借助拼音正确认读8个描写春天的四字词语,并根据图片了解词语的意思。7.和大人一起读谁和谁好,感受阅读的快乐。教学重点1.认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9个字词,激发学生在生活中识字的兴趣
2、。2.能有顺序地正确认读字母表,能将大小写字母相对应,熟记字母表。3.借助拼音正确朗读儿歌祖国多么广大,激发对祖国的热爱之情。4.能正确区分含有前鼻音韵母n和后鼻音韵母n的生字。教学难点1.掌握全包围结构的字的笔顺规则,并能正确书写。2.借助拼音把四字词语读正确、读流利,熟读成诵;读懂诗歌内容,感受阅读的乐趣。教学策略1.识字加油站“识字加油站”编排的是一组与天气有关的字词。学生对天气并不陌生,可充分利用学生的生活经验,层层推进,再通过“小小播报员”来激发学生识字的兴趣,最后通过了解天气预报中的天气符号,让学生将天气符号和文字相对应,以此复习巩固识字。本环节要认识7个生字:“冰、冻”,可鼓励学
3、生结合已有的熟字“水、东”和偏旁两点水“冫”的意思来自主识字;“雷、电”采用字理识记;“阴、阵”用加一加的方法识记;“夹”是多音字,在“雨夹雪”一词中读第一声,可通过和“来”字比较识记。2.字词句运用“读一读,记一记”重在正确认读字母表,并且最终能背诵。先采用多种形式认读,在学生会读的基础上采用“火眼金睛”这个游戏引导学生观察大小写字母的形状,并识记相对应的大小写字母,最后让学生跟唱字母歌。“读一读,写一写”注重前后鼻音的区分,引导学生正确认读韵母是“n、n”的生字。教学时,让学生仔细观察,明白题目要求后,通过听音、辨音读准“见、万、王”等8个生字,并在田字格中正确书写出来。“读一读”安排的内
4、容是儿歌祖国多么广大。教学时,在学生熟读后,出示“大兴安岭、长江两岸、海南岛”的图片,与儿歌中对应的文字连起来,再借助中国地图,让学生直观感受祖国的“广大”,激发学生对祖国的热爱之情。最后,教师做动作,学生读儿歌,并尝试背诵。3.书写提示“书写提示”一是提示写字时的姿势,二是提示“先外后内再封口”的笔顺规则,旨在让学生养成良好的书写习惯。练习书写之前,引导学生发现“白、回、国”3个生字的笔顺规则,再仔细观察所写生字在田字格中的位置,留意关键笔画所在的位置,最后教师范写,学生临摹。4.日积月累“日积月累”编排了8个描写春天的四字词语。在学生读准确后,用拍手读、同桌合作读、男女生赛读、师生合作读等
5、方式,达到熟读成诵的效果。学生初次接触四字词语,还不能清楚地了解词语的意思。教学时,可以根据一年级学生认知的特点,借助图片、语境来帮助学生形象地感知抽象的词语。5.和大人一起读“和大人一起读”编排的是一首以友情为主题的儿童诗谁和谁好。这首儿童诗节奏明快,读起来朗朗上口。教学时,可以尝试以拍手读、问答读、男女生赛读等方式让学生读熟练,并通过“亲子阅读单”,倡导家长和孩子进行亲子阅读,为学生营造一种其乐融融的共读气氛,从而慢慢爱上阅读。教学准备多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“阴、雷、电”等7个生字;认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9个与天气有关的字词。2.认识字母表,能有顺序地正
6、确认读,能将大小写字母相对应,熟记字母表。3.能正确认读“见、万”等8个生字,并能按照韵母“n、n”准确分类后写在田字格中。4.借助拼音正确朗读儿歌祖国多么广大,了解儿歌内容,激发对祖国的热爱之情。教学过程板块一 识字加油站1.视频导入。(1)出示课件。(课件出示:播放天气预报的视频片段)(2)师导入:通过看天气预报的视频,你知道了哪些天气现象?说说看。2.认读“识字加油站”中的字词。师引导:通过交流,老师知道大家对天气现象有了一定的了解。现在,我们再来认识一些与天气现象有关的字词。课件出示: 晴 雨 雨 霜 雨雪(1)请同学们自由读,注意把带拼音的生字多读几遍。(2)同桌互助识字,检查生字词
7、的认读。(3)去拼音读,开火车读,抽查读,男女生合作读。(4)活动:我是小小播报员。同学们,我们来玩一个小小播报员的游戏。先看老师示范:“我是小小天气播报员,今天有阵雨,请大家出门带好雨伞。”下面请大家模仿老师的说法说一说。学生根据自己拿到的字词卡片进行练说。(5)你还知道哪些和天气有关的词语呢?预设:多云、中雨、小雪、雷雨(6)了解天气符号,巩固识字。课件出示:师:你们认识这些天气符号吗?请大家读一读,记一记。3.认识“阴、雷、电”等7个生字。(1)出示课件。(课件出示:用田字格展示“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”)同学们,你们会用什么好方法来记住这7个生字呢?(2)全班交流识记生字的方法。加
8、一加:雨+田=雷 冫+水=冰 冫+东=冻联系偏旁法:“阴、阵”的偏旁“阝”表示山岭、山崖。“阴”就是在山崖下看不见阳光,与“阳”意思相对。“阵”,战斗时要居高临下,所以阵地要坐落在山头上。比较法:将“夹”与“来”比较。“夹”比“来”少了一笔,第5笔是竖撇。汉字演变法:“电”的金文由“雨”和象征闪电之形的“申”两个字组成,成繁体的“電”,强调“电”与雨天相伴的霹雳天象特征。(3)你能给“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”找到好朋友吗?4.教师小结。了解天气情况对我们的生活有很大的帮助,同学们一定要留心天气的变化,做一个有心人。【设计意图】语文的学习不能忽视学生应有的生活体验。因此上课伊始,我将学生在生
9、活中累积起来的体验与第一环节的内容结合起来,这既唤醒了学生的生活体验,又激发了学生探究新知的欲望,为新课的开展做好铺垫。板块二 字词句运用1.读一读,记一记。(1)播放字母歌视频,学生观看。(课件出示:字母歌视频)(2)出示字母表,学生认读。课件出示:A B C D E F H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z b c d e f h i j k l m n o p q r s t u v w x y z让学生跟读三遍后,鼓励学生用多种方式读字母表,达到熟读成诵。(3)小游戏:火眼金睛。同学们,这些大小写字母中还藏有秘密,你们发现了吗?预设:生1:我发现C
10、c、Kk、Oo、Pp、Ss、Uu、Vv、Ww、Xx、Zz,它们大小写字母外形一样。生2:我发现Bb、Dd、Ff、Ii、Jj、Ll、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy,它们大小写字母很像,我们只要找出其中的细微差别就能记住它们。生3:A、Ee、Hh、Rr,这些字母大小写不一样。(4)识记小游戏:用身体部位来识记“A、Ee、Hh、Rr”这5组字母。(教师示范,学生模仿)师:你会用你的身体部位来识记这几组字母的大写字母吗?(5)学生跟唱字母歌后,试唱字母歌。2.读一读,写一写。(1)韵母归类小练习。课件出示:en n in on un en n in on前鼻音韵母:_后鼻音韵母:_(2)你会读吗?课件出
11、示:指名读,并相机正音,分组读,齐读。(3)你能把上面的生字按要求分类吗?请工整地写在田字格中。课件出示:见 万 王 方 长 全 半 上n: n:教师引导找出规律:你们是按照什么规律来分类的呢?(按照前后鼻音韵母来分类)(4)优秀作业展示。3.读一读。(1)谈话交流,导入儿歌。师:同学们,你们去过哪些地方?请说一说。(学生交流自己去过的地方)哇,大家都去过不少地方,看来我们的祖国真大呀!(2)教师板书课题祖国多么广大,学生书空。(3)教师范读儿歌祖国多么广大。师:现在,老师读儿歌祖国多么广大,请你们认真倾听。(4)学生自由朗读儿歌,注意遇到不认识的字要多读几遍。(5)指名学生朗读儿歌,教师相机
12、指导“兴、岭、盛”的读音。(6)采用拍手读、赛读、对读等多种形式读儿歌。(7)找朋友。你能为下面的图片找到对应的朋友吗?课件出示: 长江两岸柳枝发芽 大兴安岭雪花飞舞 海南岛上鲜花盛开(8)借助中国地图,感受祖国的广大。师:请大家看看我手中拿的这幅地图,在地图上找到“大兴安岭、长江两岸、海南岛”的位置,说说你感受到了什么。(祖国非常广大)(9)教师做动作,学生读出相应的儿歌,让儿歌动起来。(10)尝试背诵儿歌。课件出示:祖国多么广大大兴安岭,_。长江两岸,_。海南岛上,_。我们的祖国_。同学们,你们现在看着屏幕能将这首儿歌补充完整吗?指名尝试背诵。在此基础上,让学生闭上眼睛,想象画面,齐背儿歌
13、。【设计意图】为了激发学生学习的兴趣,根据一年级学生的特点,我借助图片、用身体部位来记忆字母和唱字母歌,还用找朋友等多种有趣的形式引导学生自主探索,让原本静止的文字在孩子的脑海中动起来。这样,学生才会学得轻松,学得有趣。第2课时课时目标1.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则,并养成写字前先观察的良好写字习惯。2.借助拼音正确认读8个四字词语,并根据图片了解词语的意思。3.和大人一起读谁和谁好,感受阅读的快乐。教学过程板块一 书写提示1.读汉字,组词语。(1)出示课件。(课件出示:用田字格展示“白、回、国”)(2)请学生读一读“白、回、国”3个字,并给它们组词。2.书写指导。(1)教
14、师范写“白、回、国”,学生书空并观察教师的书写过程。(2)让学生说说这三个字书写过程中共同的笔顺规则。“白”是先写外面,再写里面的横,最后封口。“回”是先写外面,再写里面的“口”,最后封口。“国”是先写外面,再写里面的“玉”,最后封口。教师引导学生说出:先写外面,再写里面,最后封口。(3)课件出示:课件出示:笔顺规则:先外后内再封口。学生齐读。(4)你还知道哪些字的笔顺规则是“先外后内再封口”的?预设:面、因、田(5)学生练写“白、回、国”,教师巡视指导。(6)教师带领学生回顾上学期所学的笔顺规则,并举例。如:十(先横后竖),八(先撇后捺),水(先中间后两边)【设计意图】让学生了解笔顺规则,旨在让学生规范、端正、整洁地书写汉字,培养学生良好的书写习惯。板块二 日积月累1.熟读词语。(1)你会读吗?请借助拼音将下面的四字词语读准确。课件出示: (2)同桌互读,并纠正读音。(3)指名读,教师相机