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1、初中语文教学中以讲促写提升写作水平的实践与研究一 、问题解读初中语文新课标关于口语交际有8项内容，其中第7点要求是能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。关于写作有10点要求，内容具体并有梯度。它们二者占据着课程标准的半壁江山，其重要性不可小看，那么二者之间可否互相借鉴，互为补充？尤其现在的中考语文测试，讲的水平无法考察，写得水平考察却占据着5/12的比重甚至更多，因此，怎样通过演讲在提高学生口语交际能力的同时来促进写作水平的提升成为我们探索的焦点。不可否认，以往的语文教学中，教师们往往只注重“听”、“读”、“写”能力的培养，而忽视了“说”的能力训练，更难以实现
2、以讲促写。我们希望通过这一实践顺应时代需求，落实课标要求，培养学生过硬的口头表达能力的同时能提升学生的写作水平，做到两全其美，进而形成学校语文教学及课改的特色。“初中语文教学中以讲促写提高写作水平的实践与研究”是我校威海名师侯燕妮老师承担的课题“提高学生的写作水平有效途经的研究”其中的一个子课题，这一子课题既着眼于提升学生的素质，又顺应了学生发展的需要，学生确定演讲主题，收集演讲所需的资料，撰写演讲稿等环节都与学生的写作紧密联系，有着很好的现实意义。二、成果的意义与价值演讲可以提高学生的语言表达能力，提升学生的交际能力，还可以锻炼学生的勇气，增强学生的自信，丰富语文宝库、引导学生关注社会生活。
3、如果是即兴演讲的话，还可以提高学生的思维反应速度，会对许多学生的弱项作文有很大的提高。如今，演讲已经成为我校的特色校本课程，与国家课程、地方课堂一起成为三级课程体系中的有效组成部分。（一）有利于学生自信的表达通过演讲促进写作水平提升有利于学生自信地表达。初中生与小学生相比较含蓄，尤其是我校来自城乡结合部的学生们不敢说、不会说，而演讲正是解决这一问题的有效举措。当全班每个人都接到必须上台演讲的任务时，他们已无可选择。因此，当他们硬着头皮，战战兢兢完成了第一次演讲后，鼓励性的师生点评会让他们的信心更足，会为下一次做好更充分的准备，寻找材料、理清思路、从容表达，从而形成良性循环。“课前演讲”活动为他
4、们创造了搭建了展示自我的舞台。学生自信活泼、个性张扬的特质能够很好地彰显我校绿色生命教育的办学特色。（二）有利于学生写作素材的积累对于学生精心准备的每一次演讲，我们的语文老师除了要求学生边听边记录在自己的摘抄本上上养成积累的习惯之外，还会将每次的演讲稿收放到教室固定的场所，学生课余时间随时翻阅。有的老师会带头拿起笔记录精彩片段编辑成册反馈给学生。如：一次围绕名言警句的演讲活动结束后，把同学们演讲的名言归在一张有他们座号和姓名的成绩统计表上，印发给同学们做留念，当他们看到自己姓名后面自己推介的名言后，都尝到成功的喜悦，都为自己在班上的表现而高兴、信心百倍。演讲内容每月一更新，同学们谈社会，谈理想
5、，讲兴趣，讲故事，说笑话，评时政，从而启发了他们的心智，开阔了她们的视野，丰富了写作素材，提高了同学们的语文素养。（三）有利于建立良好的师生关系课前短短的几分钟小演讲，不但不会浪费上课时间，反而极大地活跃了课堂气氛。新课改提倡退教还学，把舞台让给学生，“课前演讲”很好的体现了这一理念，除一位演讲者外，师生们都做这个小演讲家的忠实听众，课堂上多了掌声，学生的表现欲得到满足，其他同学看到这种情形都跃跃欲试。当老师点评学生所讲内容时，学生们就了解了老师的心态及观点。老师通过听同学们的演讲，也知晓了他们对人生、对友谊、对社会的态度，处理所遇问题的思路。肯定他们的正确观点，帮助他们纠正错误看法，这样就拉
6、近了师生心灵的距离，心灵的接近是信任的基础，工作的基础，良好的师生关系自然形成。（四）有利于引领学生关注社会生活，提高分析问题的能力演讲中需要学生选择有针对性的大家感兴趣的话题，这样从选题上就让学生在自由的前提下发挥自己的特长、兴趣，学会观察生活、关注身边的人和事，又因为演讲又不同于新闻播报，仅仅客观地转述是不够的，它还要求我们对发生的事件进行分析，表明自己的观点，摆明自己的立场，这样有利于学生分析问题能力的提高，为学写议论文打下了基础。常言道：“处处留心皆学问”、 “悟性就在你的脚下”，同学们在准备演讲稿的过程中，为了能搜集有意义的题材，在同学们面前露一手，随时随地地收集、分析、总结所见所闻
7、，这就锻炼了他们观察问题和思考分析问题的能力。如：一位同学发现有人竟将喝完饮料后的玻璃瓶摔碎扔到楼道上后，就仿照美国诗人乔治 珀金斯 莫里斯的诗樵夫，别砍那棵树写了一首诗同学，别扔那玻璃瓶，博得同学们的掌声。又如：当老师规定 每小组4号的同学搜集有关家乡风情的题材时，他们竟能形成利用学习小组，分工、合作，分别在饮食、风俗等向同学们介绍，使我们这些学生原来对家乡风土人情的一知半解变为更系统的了解，增长了不少见识，并形成了有条理清楚的采风手册，提高了组织材料，编写材料的能力。（五）有利于为其他学科提供丰富的学习资源。语文课前进行的演讲，包含的范围之广，培养能力之多是有目共睹的，我们在实践中领悟到大
8、语文的含义，生活中处处有语文的身影，处处有语文的学习内容，处处离不开语文参与。“星星热”引发了学生对历史和地理知识的兴趣，“雾霾”引发了学生对化学知识的好奇，再比如同学们在演讲“寻找失联马航”时给我们传递的信息紧跟着专家的分析，说的有板有眼：其一，科技的发展为寻找失联马航提供了手段、方向，其二、经济的发展让使世界一体化趋势成为可能，而各国的联合为寻找失聪马航提高了速度、其三、搜寻失联马航既是人道主义的援助，更是各国科技乃至军事实力的较量，是综合国力的较量，其四、恐怖分子是全世界人民的共同敌人。这样，一次小小的演讲，让学生分析了当今的形势，上了一堂生动的思政品德课。（六）有利于提升语文老师的素质
9、课堂演讲，语文老师是组织者，参与者，点评者。语文老师的一言一行都会对正在进行的演讲或者是演讲的发展方向起着不可小觑的导向性作用，这又在一定程度上挑战着老师的能力、老师的知识面，对老师即时处理问题应具备的素质提出了较高的要求。因而在每一次的演讲中，对演讲者来说是一次展示，对听者来说是一次提高，对老师来说还是一次组织、参与、点评能力的检测。只有在活动中发现问题，解决问题，及时引导，老师的能力素质不断提升，才能充分实现每一次演讲的价值。三、解决问题的有效经验和做法（一）课题研究的目标及内容总目标：老师在实践操作课前演讲的过程中，积累经验，并集思广益，互通有无，在此基础上开发出校本课程演讲与口才，并作
10、为进一步推进活动的依托。具体目标如下：知识与能力：使学生理解演讲在生活中的重要性，掌握演讲技巧，形成演讲能力，并通过演讲活动感悟写作之道，提高自身的写作水平；让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。过程和方法：创造课堂氛围，搜取信息资源，通过课堂演讲与课后活动引导学生认识演讲的重要性，并将演讲素材活用到写作中；通过演讲校本课程必修课掌握演讲技巧，学会有中心、有条理及得体地进行口头和书面表达。情感、态度与价值观：营造浓厚的学习气氛，让学生在演讲中体验，在体验中观察，在观察中思考，在思考中总结，增强社会、生活、人生、世界意识，提高人文道德素
11、质和科学理论精神；学生形成说的旨趣；养成写的习惯。促进终身发展。根据以上目标，根据我校学情和发展需要，演讲课程要安排如下内容：第一部分课前演讲的重要作用；第二部分课前演讲的内容和形式；第三部分课前演讲的知识与技能。具体内容见课程目录：第一周：让我们认识演讲。第二周：演讲训练第一步。第三周：演讲中的语言表达技巧。第四周：肢体语言把演讲视觉化。第五周：原创故事会。第六周：开心一刻。第七周：我的春游建议（演讲稿的写作之一：语言）。第八周：让青春飞扬（演讲稿的写作之二：结构）。第九周：演讲稿写作围绕中心选取典型材料。第十周：口才的重要性。第十一周：好口才如何有。第十二周：即兴演讲（一）。第十三周：即兴
12、演讲（二）。第十四周：辩论(一)。第十五周：辩论（二）。第十六周：专题活动我秀我型。第十七周：专题活动演讲比赛。第十八周：专题活动辩论赛。第十九周：专题活动我手写我讲。第二十周：专题活动我手写他讲。附：第十六周专题活动我秀我型的教学设计：（一） 我赏我思1、指定学生复述校内新闻。2、播放本校教师演讲（关于学校新闻课改）视频。欣赏同主题的展示，比较发现：老师的展示更具魅力，进过思考，认为态势语言起了重要作用。抓住契机，艾伯特。梅拉比安认为人的感情的表达，55%来自于体态，38%来自于声调，希腊著名的演说家德摩西尼认为演讲的秘诀在于态势，想不想合理使用态势语言，让自己的演讲也酣畅淋漓？自然导出本节
13、课的内容：态势语言。设计意图：这节课重在实践，因此，导入力求简洁明了，只要诱发学生的学习激情，即可快速切入新知探寻。（二）我探我知活动一：大家来参与1、观看超级演说家13年冠军崔永平的视频片段。2、设疑探讨。学生寻找视频当中的态势语言 ，根据对学生已有经验的了解，预计寻找的答案肯定片面。教师可继续质疑：夺冠的演讲，只靠这几个方面的魅力就可以斩获？切入3、小组交流探究环节。（1）再次观看视频寻找答案。（2）小组讨论归纳：态势语言包括：手势眼神，表情，站姿。活动二：模仿展示会1、找出正确答案之后，进入活动二-模仿展示会.模仿视频当中态势语言。2、在模仿中，他们发现了态势语言更细的分类，眼神（闭目，
14、侧视，点视，虚视 俯视）手势（上区，中区，下区）。3、设置练习，让学生自己尝试运用适当的态势语言。黄土高原是我的胸脯（1）学生展示后，教师模仿学生，然后进行激情展示，让学生通过对比：感知态势语言要做开放式动作。（2）是不是所有的都应做成开放式？教师设疑并进行展示，引导学生进行感知补充学生睡了，老师轻轻的推开门（举例）。（3）学生感知补充：特定内容，做封闭式动作。4、最后总结态势语言的大原则：做开放式动作，除非特定内容，不做封闭式动作。设计意图：本节课理论比较直白，避开直接揭示的乏味，而是通过实例，让他们探究模仿尝试分析实例，潜移默化的去感知!（三）我秀我型活动:演说家训练营演讲主题要求：开心一
15、刻我想与你做朋友，可以任选一个。时间：不少于2分钟。态势语言：富有两个以上的个性态势语言。形式：分小组进行竞赛。在秀型之前，教师提醒入场，以及要秀一个什么样的形象。设计意图：前面环节进行了尝试运用，设计再次尝试，旨在巩固灵活运用之时，学会自主创新，一箭双雕！（四）我看我辩活动一：我来评1、先播放超级演说家洛嘉评委的点评，引导小组互评“秀型”环节。2、互评时，要加入态势语言，让态势贯穿于课堂中的每个环节，教师筛选点评，进入活动二-我来辩。活动二：我来辩1、教师筛选：僵硬，缺乏感染力！的点评为突破口，教师演示引导小组深层分析态势语言的特征。在黄色和褐色的眼睛之中，我有着宝石般黑色的眼睛（教师举例展示）。2、学生通过教师演示与自己秀型环节的对比，探究分辨出:僵硬的原因是用学到的看到的标准形态来演示，而教师是发自于内心的态势，虽没有显而易见的态势语言，但看起来依然大方与自然，从而感悟到：态势语言不等同于肢体语言，而是来自于身心的态势。3、教师点拨总结：的确，奥巴马的就职演说那么引人夺目，绝不仅仅是内容的流畅和震撼，也不是手势运用的恰到好处，而是让人感觉是全心投入，真情流露，所以说情感是演讲的血脉。态势需要情感，做人也一样，希望大家在成长中，做一个有情感有道德温度的人。4、点拨之后，再次尝试，感悟提升。进行三度体验态势语言
