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1、小学低年级数学课堂纪律调控策略研究结 题 报 告课题立项号: SJK2015004课题负责人 ：张 猛课题组成员 ：张 莉 汪安康 赵 涛 周洪新石泉县城关镇银龙小学课题组2016年11月19日目录1、小学低年级数学课堂纪律调控策略研究立项申请表（2）2立项书（复件）（7）3、小学低年级数学课堂纪律调控策略研概述（8）4、课题实施方案（开题报告）（10）5、中期报告（13）、结题申请表（17）、结题报告（22）（清理现状、找出问题、提出对策、建议）6、附件：其它成果（教学设计、问卷样卷、结题报告ppt）。（45）7、课例实录光盘。石泉县基础教育科研“十二五”规划2015年度微型课题研究立项申请
2、表课题负责人张猛学科数学学历本科职称二级教师年龄33参加工作时间2001.9工作单位银龙小学联系电话18909155659邮箱课题名称小学低年级数学课堂纪律调控策略研究课题组成员（最多5人）姓名年龄学历职称所任学科研究专长张 猛33本科二级教师数学汪安康48大专一级教师数学张 莉51大专二级教师数学赵 涛35本科一级教师数学周洪新51大专一级教师数学选题缘由1、夸美纽斯认为：“纪律是学校的发动力和推动力，课堂纪律是使课堂教学能够顺利、有效进行的重要保证，是课堂教学中不可忽视的一个重要因素。”课堂纪律是直接影响教学秩序、教学效果、保证教学目标顺利实施的一种有效的手段，课堂纪律也是影响教学质量的因
3、素之一。如何调控纪律，无论在所批判的传统教学中,还是在我们目前所推崇的素质教育的高效课堂中,都是备受关注的。2、建立高效课堂不仅要研究如何“教”，还要研究如何“管”。课堂管理不仅是一门科学，也是一门艺术。课堂教学不仅是教师讲授知识的过程，也是教师发挥自身主导作用、实施课堂管理的过程。教师既要教好，又要管好，要在讲授过程中，驾驭课堂之局，实施组织、调节、控制，建立规范、良好的课堂秩序，以顺利实现教学目标。3、现今小学生，大多是独生子女，而低年级学生年龄小，自我控制力薄弱，注意力分散，不稳定，难持久，极易转移。尤其是我们小学低年级的课堂上总有这样的现象:学生表现得特别兴奋, 课堂上会在下面出现 “
4、开小差”或不停地叽叽喳喳.如何让学生全神贯注、信心十足地去投入学习，促进学生眼、耳、口齐用，集中注意力，积极学习，对提高低年级数学教学质量至关重要。4、在我们的课堂上,为什么会有学生“开小差”或不停地叽叽喳喳? 毋庸置疑：好课是维持课堂纪律的良方！只有好课才能让每个学生调动自己的每一根神经,全身心地投入到课堂学习中,满怀热情地参与到课堂动态的思考交流过程之中。好课能让学生不由自主地沉浸其中,在教师的引领下,步入一段奇妙的学习之旅。学生全神贯注、赏心悦目、激情促思,还愁学生心不在焉,或不在状态吗? 课堂纪律成为了一堂课，是否高效的关键!良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制和
5、自律。探索低年级数学课堂纪律调控的方法与途径是值得研究的课题，所以，我们提出了小学低年级数学课堂纪律调控策略研究课题。研究内容1、按县局“高效课堂”七框架指导意见，引导教师探索正确、有效的、富有个性的课堂纪律调控方法策略，提升教师课堂驾驭能力，着力推进“高效课堂”实践。2、探索符合学生接受水平的、学生喜好的、生动活泼的课堂纪律调控的具体操作办法，让学生在宽松环境中自主学习， 主动想象、思考、探索，提高数学教学质量。3、努力探索、创建一种宽松、民主、有效的课堂环境，让学生在认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等数学学习方式下，有足够的时间空间经历观察、实验、猜想、计算、推理、验证等活
6、动过程，实现数学知识的“再发现”“再创造”。将我校高效课堂实践落到实处。研究设想1、教师能正确运用“对口令”、“儿童歌谣”组织课堂，学生数学课堂“数学活动”参与度较高。2、教师正确运用教育信息化图、文、声、像并茂的特点，刺激学生的多种感官参与课堂学习，把抽象的数学具体化、形象化，以激发学生的兴趣，提升数学学习质量。3、教师能正确创设符合学生接受水平的、学生喜好的、生动活泼的有效情境，把学生对外在学习的兴趣迁移到数学问题本身上，把自主探索的权利留给学生，让学生在宽松环境中自主学习，主动想象、思考、探索，让学生在真正为数学教学服务的氛围中学习。4、教师的教学行为合法规范、有趣有效，学生课堂“数学活
7、动”生动活泼，师生互动默契，呈现“高效课堂”的现实，数学成绩A等率明显提高。课题研究的方法：1、文献研究法。借助不同年级学生的学习动机与学习策略心理发展与教育，新课程理念与小学课堂教学行动策略、现代教育技术、教育学、新课程标准和各类教育网站搜寻与本课题相关的学术信 息，收集相关的文献资料；然后把资料分类整理，编制成册，学习研究，修正研究计划。2、观察法。在实验过程中，对研究对象在兴趣，注意力，情感态度等心理品质方面的表现观察记录，作好量化评价。3、实践反思、行动研究法。对课堂教学形式进行试验，在实践中找出不足，从而不断修正和完善。探求数学课堂纪律调控策略的特点和规律。课题研究的对象：银龙小学一
8、年级，二年级，三年级数学学科。课题研究措施：1、加强学习，提高认识。课题组成员认真学习基础教育课程改革纲要、不同年级学生的学习动机与学习策略、新课程理念与小学课堂教学行动策略、现代教育技术、教育学、新课程标准和各类教育网站搜寻与本课题相关的学术信息，收集相关的文献资料。让教师明白探求数学课堂纪律调控策略的特点和规律是时代对教育的要求，是新课堂的必须，是基础教育课程改革的必然。2、加强协作，细化研究。课题组成员要明确自己在课题中所承担的任务，在教学中自我把握、批判反思。教研组内要定期研讨、及时总结，注重资料的形成。同时本课题受县师训中心的直接领导。我们要在县师训中心的领导下分工协作，以不断促进课
9、题研究走上科学规范的道路。3、定期开展课例研讨：继续定期组织课题组成员进行相关的说课赛、教学设计赛、课堂竞赛等活动。课题研究的步骤：本课题研究周期为一学年，即2015年9月至2016年10月，大体分三个阶段。第一阶段准备阶段（2015年9月10月）；1、学习相关理论知识，总结已有经验，对实验教师进行系统培训，申报课题，为课题研究立项做好准备。第二阶段实施阶段（2015年11月2016年7月）；1、提出具体的课题研究方案，开题培训，形成课题研究小组。2、课题研究小组成员分工。3、进行课题初步论证，形成研究方法，案积累实验资料，撰写案例，写出阶段性实验报告、工作总结，评选优秀案例和论文。4、完成中
10、期论证，进一步修正完善课题研究方案。第三阶段总结阶段（2016年8月2016年10月）收集、整理有关材料，检测各种策略的效果，结合理论综合分析，总结研究成果，形成课题报告，恳请领导、专家验收指导。预期成果1、教师能正确、有效的设计富有个性的、符合学生接受水平的、学生喜好的、生动活泼的课堂纪律调控的具体操作办法，教师课堂驾驭能力增强， “高效课堂”水平明显提高。2、教师能正确运用“对口令”、“儿童歌谣”，正确运用教育信息化图、文、声、像组织课堂，学生数学课堂“数学活动”参与度较高。激发了学生的兴趣，提升了数学学习质量。3、教师的教学行为合法规范、有趣有效，学生课堂“数学活动”生动活泼，师生互动默
11、契，呈现“高效课堂”的现实，数学成绩A等率明显提高。2、研究课例实录及反思。3、研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件在县以上赛事中有获奖、发表。4、结题报告。单位审查意见（单位盖章） 年 月 日县基础教育科研领导小组办公室审查意见（单位盖章） 年 月 日注：1.一式2份，用A4纸双面打印。2.正文楷体_GB2312小4号，篇幅控制在2页范围内。小学低年级数学课堂纪律调控策略研概述立项号SJK2015004课题名称小学低年级数学课堂纪律调控策略研究负责人张猛工作单位石泉县城关镇银龙小学邮箱完成时间2016.12.成果主件名称课题研究结题申请表、结题报告课题成果附件（课题成果附件形式包括论
12、文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等）序号成果名称成果形式应用发表情况（打“”）博文发表刊物发表会议交流教学应用1摆一摆教学设计文本2口算乘法教学设计文本3课例录像光盘4教学反思（叙事、随笔、案例）银龙小学教学论坛192.168.0.200研究概述（不超过1000字，内容上突出研究特色和研究效果）一、 分析了小学低年级数学课堂不良纪律的原因（一）教师方面的原因（二）学生教师方面的原因二、梳理明确了小学低年级学生良好课堂纪律培养的条目三、总结了小学低年级数学课堂纪律调控的基本策略：良好的课堂纪律是实现师生互动的，是实现师生之间沟通和理解的重要保障；是培养学生独立
13、人格和创新精神的重要必经之途；是开启学生智慧之门的钥匙；是信息输出与反馈的纽带；是教师在组织、引领和实施教学、达成教学目标过程中，不可或缺的教学行为。课堂纪律的好坏可以直接影响班级的成绩和学生的学习，所以调控好学生在课堂上的上课纪律尤为重要。策略1、正确有效把握“两头”，读懂教材、读懂学生。读懂教材是教师必备的基本功，读懂教材是使用教材、有效教学的基础。策略2、按照低年级儿童的心身特点和认知规律，设计课堂教学。好的纪律来自好的教学，改进教学是改善纪律的关键。策略3、根据低年级学生心身特点、认知规律，设计好的课堂教学。在课堂教学过程中，利用多种直观教具和现代化的教学设施，配以教师的表情和体态语言
14、，为学生提供生动、形象的感性材料，使数学信息情景化、直观化让学生多感官参与学习。 策略4、借助多样课堂教学管理调控课堂纪律策略5、游戏、活动调控法。 “思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”策略6、用灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣；策略7、用竞赛活动，让学生紧张积极的学习； 竞赛是激发学生学习的有效手段，低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬；策略8、简单明了的口令调控法，在漫长的40分钟里，有些注意力容易分散的孩子还是经常会走神说话、玩玩具、摆弄文具，因为这些东西比学习更有吸引力，所以还是需要老师经常提醒，这个时候我们就要用上一些口令。
