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1、本次教研活动的内容 一 七上内容梳理及第一单元教材分析 二 教学建议 三 本学期教研工作计划 七年级上基本按阅读知识点进行编排整体感知把握大意 第一单元 在语境中理解词语 第二单元 理清文章的思路 第三单元 记叙文中描写 议论和抒情 第四单元 把握所叙述的故事情节和人物的语言 学习讲清完整的故事情节 第五单元 诗歌的朗读 第六单元 文言文单元 第七单元 内容梳理 一个单元两周左右的时间 1 教学目标以理清内容 把握主题为主 不要过早引入文体知识 侧重分析内容与主题的内在联系 2 确立教学目标和设计教学过程 要结合课文的文体 语言特色 3 有整体教学的意识 注意文本间在主题和文体上的横纵向连接
2、现代文阅读 教学时兼顾单元内知识点的落实与单元之间相同文体的阅读梯度 文言文阅读 先秦诸子论学八则 扁鹊见蔡桓公 古代神话三则 两小儿辩日 诵读到位 培养学生文言文语感翻译正确 不提倡仅用字字对译词语积累 帮助学生能古今连通拓展延伸 加强学生的文化积淀 文言文单元语言运用 约两课时 写作训练 过程性评价 阶段性评价 合格 60 74分良好 75 84分优秀 85 94分卓越 95 100分 书写 10分选材 20分主题 30分表达 40分 按照 写作部分 的内容 结合课文学习 课外阅读 生活实际去写作 尽量少用中考式题目 可集中训练也穿插在各个单元 附录 标点符号的用法 前7种 全面准确地把握
3、知识是坚实的根基 用突击可以达成 但灵活运用则是各种能力综合的结果 不是一朝一夕之事 老师们思考怎样才有针对性和实效性 大约用三课时 一 七年级上第一单元教材分析 1 能用普通话正确 流利 有感情地朗读 2 养成默读习惯 有一定的速度 阅读一般的现代文每分钟不少于500字 3 能较熟练地运用略读和浏览的方法 扩大阅读范围 拓展自己的视野 4 在通读课文的基础上 理清思路 理解主要内容 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 5 对课文的内容和表达有自己的心得 能提出自己的看法和疑问 并能运用合作的方式 共同探讨疑难问题 6 在阅读中了解叙述 描写 说明 议论 抒情等表达方式 7 能够区分写
4、实作品和虚构作品 了解诗歌 散文 小说 戏剧等文学样式 课程标准 7 9年级记叙文阅读目标描述 8 欣赏文学作品 能有自己的情感体验 初步领悟作品的内涵 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 对作品的思想感情倾向 能联系文化背景作出自己的评价 对作品中感人的情境和形象 能说出自己的体验 品味作品中富于表现力的语言 13 了解基本的语法知识 用来帮助理解课文中的语言难点 了解常用的修辞方法 体会它们在课文中的表达效果 了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识 14 能利用图书馆 网络搜集自己需要的信息和资料 15 学会制订自己的阅读计划 广泛阅读各种类型的读物 课外阅读总量不少于260万字 每学
5、年阅读两三部名著 课程标准 7 9年级记叙文阅读目标描述 整体感知能力获取信息能力形成解释能力欣赏评价能力实际运用能力 阅读能力的界定 坚持以培养学生语文核心能力为目标 本单元内容和基本思路 单元教材分析 本单元是学生开始初中语文学习的第一单元 单元导语中这样写到 阅读记叙文 整体感知内容 并揣摩课文局部与整体的关系 阅读课文 要感受 琐事 中包含的浓浓真情 学会整体把握文章的内容 这段话十分明确地提示了本单元的教学目标和教学内容 特别需要说明的是作为第一单元在完成任务 培养学生良好语文学习习惯的同时 一定要作好初小衔接工作 老师的问题宜简单 初中起步阶段要尽量让每一个学生感受到成功的喜悦 从
6、而提高学习语文的兴趣 散步 莫怀戚 教材分析 莫怀戚的 散步 是本单元的第一篇课文 文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的 生活细节 渗透着浓郁温馨的亲情 表达一个大主题 互敬互爱 珍爱亲情 珍惜生命 导读中写到 春天 一家人散步 感受大自然的 生命 对散步路线的分歧 我 感受到责任的重大 朗读课文 感受这一家三代人之间的感情 这段话对制订教学目标 选择教学内容意义重大 教师应围绕 生命 散步分歧 感情 来设计 散步 这篇课文的教学目标 并选择于教学目标相对应的教学内容 此外 课后 研讨与练习 中的习题也是教师进行教学设计的重要参考 它渗透了编写者的理念 是评价教学目标是否达成的参照物 第一
7、题 一家人散步 对路线的分歧 我 决定走大路 母亲 改变主意 还是走小路吧 这反映了各人怎样的心情 由人物形象指向文章的主旨 第二题 文章开头很醒目 我们在田野散步 我 我的母亲 我的妻子和儿子 结尾很动情 我蹲下来 背起了母亲 妻子也蹲下来 背起了儿子 好像我背上的同她背上的加起来 就是整个世界 怎样理解最后一段话 作者想表达什么 文章的结构特点 由品味句子指向文章的主旨 从而揣摩课文局部对整体的作用 教材分析 第三题 文章语言简明 流畅 其中 有的上下句式一样 词语也差不多 例如 前面也是妈妈和儿子 后面也是妈妈和儿子 找出一两处这样的句子 品味起独特的表达效果 由品味句子指向文章的语言特
8、点 第四题 作者抓住 散步 时出现的路线的分歧 讲了一则动人的亲情故事 你也讲一则故事 讲跟父母生活的故事 或者讲一家三代的生活故事 或者讲跟朋友的故事 拓展延伸让学生感受生活中的真情 教材分析 设计思路 本课设计从把握内容 品味语言等基础入手 体验情感 理解作者 挖掘主题 由表及里 从故事入手 要抓住 读 和 品 用反复的 读 来感知文章的内容 用 品 来感受语言内涵 通过品读字 词 句 段完成对文本的解读 要求学生在学习的过程中采用诵读 体悟 圈点勾画等读书方法 通过读 悟 画等来积累语言 领悟写法 感受美德 两课时 1 在诵读课文的基础上 说出文章的主要内容 2 通过对字 词 句 段的赏
9、析说出文中蕴含的浓浓深情 3 通过联系生活实际 感悟亲人之间的关爱 并能够尊老爱幼 珍惜亲情 教学目标 1 请朗读全文 理清故事的主要内容 读文时间 5分钟读文要求 1 注意朗读的字音 停顿 抑扬顿挫 轻重缓急 2 根据你对文章内容的整体感知 围绕 散步 抢答问题 3 概括文章大意 设计意图 养成读准字音 读出情感的习惯 教师规定读文时间和读文的要求 引导训练学生在快速默读中抓住关键词 感知文章主要内容 一 朗读课文整体感知 一 朗读课文整体感知 快速抢答 1 散步的人有 2 散步的地点 3 散步的季节 4 记叙的事是 5 散步的过程中发生了 用一个词语来回答 6 结果 设计意图 提醒学生初读
10、课文时应该关注哪些问题 这样简单的问题也是让不同程度的学生拉近距离 为下一步学习活动提供一个共同的平台 设计意图 在整体感知的基础上锻炼孩子的概括能力 并了解本文的主题 范例 在初春的季节 一家人在田野上散步 散步的过程中发生了分歧 儿子要走小路 母亲要走大路 母亲因为疼爱孙子 决定走小路 最后一家人温馨地散步 2 请比较详细地概括全文内容 注意点明时间 人物 地点 事件 一 朗读课文整体感知 二 品读语句体验感悟 1 自由朗读课文 回答屏幕上的问题 要求 用圈点勾画法圈出 批注出答案的理由 可以是一个字 也可以是一个词语 还可以是一个句子或段落 并做好批注 设计意图 这一环节主要用于学习读书
11、方法 形成不动笔不读书的习惯 引导学生结合重要词 句 段理解主题 从而揣摩局部与整体的关系 的奶奶 的爸爸 的妈妈 的儿子 的家庭 范例 疼爱孙子的奶奶 第七自然段 母亲摸摸孙儿的小脑瓜中的 摸摸 叠词动作的程度轻了 但更能体现奶奶的慈祥与爱意 范例 孝敬父母的爸爸 文章第三自然段 我的母亲有熬过了一个严冬 中 熬 显示出母亲的艰难的忍受 也显示了我作为儿子看到母亲这样受苦一种心疼的情感和母亲活下来的欣喜 范例 天真聪明的儿子 第五自然段 前面也是妈妈和儿子 后面也是妈妈和儿子 二 品读语句体验感悟 二 品读语句体验感悟 歉让 疼爱 善解人意 的奶奶孝敬 有家庭责任感 讲原则 不宠爱孩子 的爸
12、爸贤惠 孝敬 有家庭责任感 的妻子调皮 活泼可爱 聪明 听话 的儿子和谐 和睦 温馨 甜蜜 幸福 美满 相亲相爱 尊老爱幼 洋溢着浓浓亲情 的家庭 2 除去精心选词 造句 文章还有哪些地方让你喜欢 说一说理由 二 品读语句体验感悟 设计意图 引导学生结合句式和构思进一步理解文章的主题 二 品读语句体验感悟 范例 第四自然段对江南初春田野的描写 表现了春天蓬勃的生机 暗示熬过严冬的母亲将会获得新的生命 烘托出一家人散步时祥和的气氛 表达了一家四口人在田野散步时愉快和谐的心情 范例 第一自然段只有19个字 但以开门见山的形式交代了交代了事件 散步 地点 田野 人物 我们一家四口 它与后面的第五自然
13、段 第八自然段照应 三 联系生活畅谈感想 1 你觉得你的父母辛苦吗 2 你感觉到父母的爱了吗 四 作业 1 欣赏 席慕容的 严父 2 真情 为你的长辈做一件你力所能及的事 3 实感 将这一过程及真实感受写成一篇400字左右的短文 我们通过分析品读了文章的语言 感受到了莫怀戚先生在这篇文章当中精心的选词 造句 精巧的构思 以及整齐的句式 透过这些平实的方块字 我们也感受到了一种浓浓的亲情 一种中年人的责任感 以及中华民族尊老爱幼的传统美德 亲情不单靠今天上课的片刻体验 而需要我们用一生的光阴来感悟 亲情不单是父母无条件的付出 更是儿女们无言的回报 让我们在成长中解读亲情 让我们在成熟中传递亲情
14、让我们用实际行动来感恩亲情 五 教师小结 背影 朱自请 教材分析 背影 是朱自清早期散文的代表作 作品采用记实的手法 通过一个特定的角度 背影 去写父子之间在那特殊的社会背景和家庭背景之下的相爱相怜的感情 哀而不伤 怨而不怒 的美学风格 深深打动了一代又一代读者的心 设计思路 具体分析 背影 一文的叙事特点及文中所蕴含的作者的情感 结合单元教学目标 背影 所承担的教学任务是 把握所写事件的来龙去脉 起因 经过 结果 理清思路 和 特定情景中感人细节蕴含的情感 转换成具体的教学内容就是 文章围绕 背影 安排了哪些内容 说出这些事件与中心的关系 父亲爬月台买橘子的细节中蕴含了作者怎样的情感 这两个
15、教学内容也能从教学文本后编者设计的 研讨和练习 中得到证实 第一 四题解决的是行文思路的问题 第二 三题强调的是体会作者的心理和情感 以学生自主研读为主 教师巡视针对学习有困难的学生进行个别指导 最后依据学生对文本的诵读水平评判学生是否领悟了作者隐藏在事件中的情感 三课时 教学目标 1 朗读课文 依据地点的转换在文中圈画出作者所写的几件事 2 通过自主研读 小组讨论解答教师提出的问题 在回答问题的过程中 能说出文中所叙之事蕴藏的作者的情感 3 能用恰当的方式处理与父母的关系 初读课文 读懂文章的内容 文章写了什么事 1 独立阅读课文 借助书下注释 字 词典解决阅读中遇到的生字 生词 并能够结合
16、上下语境确定在文中的意思 2 再读文章 依据第一课 散步 中学到的圈点批注的方法 了解文章的大概内容 知道文章写了什么 设计意图 既是对课文内容的进一步熟悉 又是发现式的学习过程 当然毕竟是初一的学生 不能做太高的要求 能够有所批注 不论对错都是可贵的 研读课文 梳理文章的思路 独立阅读课文 根据地点的转换概括出文章所写的四件事 徐州奔丧 设计意图 理清文章所写四件事 了解文章在平实当中蕴藏的极为巧妙的构思 并完成课后第一题 1 品读 站台买橘 部分 圈画出打动你的对父亲肖像 语言 动作描写的句子 感受 我 对父爱的体验 设计意图 引导学生通过对这些普通 平实的词句的揣摩 思考 理解作者在细节描写中渗透出的真实情感 品读课文 说出所叙事件中蕴含的对父亲的情感 2 作者文中所写的四件事 表达的是一种情感 随着事件的不断发展 我 的情感也在向纵深一点点递进 请从四件事情中选择一件事 画出能传达作者情感的语句 作者想传达的情感是什么 设计意图 这一设计从 我 的角度出发 目的是研讨 我 对父亲态度的变化 通过变化来寻找我的感情变化的细微之处 从而让学生体会 我 对父亲的爱 品读课文 说出所叙
