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1、EnglishTeachingStrategy英语教学策略 大庆师范学院冯展极 英语教学策略与艺术谈 初中英语教学问题诊断与解决对策 中学英语教学现场写真 把教材看成是 圣旨 教材有什么教什么 存在 本本主义 思想 不会处理教材 在确立教学目标时过于偏重于语言知识的传授与强化 忽略了语言能力训练和学生其他方面的发展 如学习过程中的方法与策略 情感态度等 教学过程为了追求表面的热闹和观赏性显得繁琐和程式化 缺乏实效性 采用教学形式比较单一 没有真正确立学生的主体地位 课堂填鸭式教学 枯燥乏味 忽略学生的个体差异 教学效率低下 教学评价受 升学 的影响而比较功利和单一 把考试的结果看成是英语教学的
2、唯一追求 忽略了英语学习的过程以及对学生发展潜能的全面提高 解决策略 解决策略 全面提高教学能力 1 教学目标 整合化2 教学过程 科学化3 教材处理 个性化4 教学方式 互动化5 教学评价 发展性 一 教学过程科学化 请问 你通常用什么样的教学步骤组织英语课堂 英语课堂教学有哪些基本程序 实施过程 动机激发阶段 感知阶段 理性认知阶段 巩固阶段 运用阶段 检查评定 信息加工理论的简单模式 输入加工储存输出学习英语的过程 模仿接受 加工改造 创造表达语言强化说 Pavlove Skinner S 刺激 R 反应 刺激 反应 强化 兴趣 情景 活动教学模式 引发兴趣启动感情 巧妙导入激励兴趣 情
3、景活动升华兴趣 模拟交际发展兴趣 Warmingup Presentation Practice production SituationActivities Interest Astraightarrowslessonprocedure Otherlessonstructures 5 3stagemodel Otherlessonstructures 6 英语教学设计方案 1 提炼英语语言教学材料特征2 分析学生的英语学习状况3 贯彻新课标五项教学目标4 设计课堂教与学系列活动 体裁特点 对话 短文故事 新闻报道 电子书信语篇结构 语篇 结构 语境语言特征 语言知识的使用 功能句子的用法 语
4、言教学材料的提炼 P1 语言材料 Paul Excuseme Isthereahotelintheneighborhood Nancy Yes thereis Justgostraightandturnleft It sdownBridgeStreetontheright It snexttoasupermarket Paul Thankyouverymuch Nancy Youarewelcome 1 新目标 七年级Unit1SectionA3A 第三页 语言教学材料的提炼 P3 2 新目标 七年级Unit1SectionB3A 语言材料 Welcometothegardendistrict
5、TurnleftoffthebusyfirstAvenueandenjoythecity sQuietstreetsandsmallparks TakeawalkthroughtheparkonCenterAvenue Acrossfromtheparkisanoldhotel Nexttothehotelisasmallhousewithaninterestinggarden Thisisthebeginningofthegardentour 语言教学材料的提炼 3 新目标 七年级Unit3SectionB3A 第29页 语言材料 HowDoKidsSpendtheWeekend Lastw
6、eek weaskedtenstudentsanNo 3MiddleSchoolwhattheydidovertheweekend Twomostkids theweekendwasamixtureoffunandwork Tenkidsdidhomeworkorstudied OnSaturdayafternoon fivekidswentshopping andthreewenttothelibrary Twokidsalsoplayedcomputergames OnSaturdayevening sevenkidswatchedamovieorstayedathomeandwatche
7、dTV OnSunday twokidsvisitedfriends ninekidscleanedthererooms andfiveplayedsports 语言教学材料的提炼 语言材料 新标准 七年级Chinese American EnglishMynameisBeibei IgotoschoolinEngland andit sanEnglishschool IhaveafriendcalledSally Sheisinmyclass Ourteachersaysthatweareboththesame Outbagsmatch Weopenandcloseoutbooksatthe
8、sametime Weeatthesamefoodatlunchtime Wesitdownatourdesksandstandupinclassatthesametime Wearenotthesameinoneway thoughSallyisfromAmerica andshe sAmerican andI mfromChina soI mChinese OurteacherisfromEngland andshe sEnglish SallysaysthatourclassroomisthesameasanAmericanone withthesamedesks chairsandbl
9、ackboard andeventhesamebooksandbags 语言教学材料的提炼 P13 分析学生的学习状况 学生的前期知识 潜在的学习困难 英语教学过程的三大环节 1 学前 Pre learning 2 学中 While learning 3 学后 Post learning Pre learning的目的 1 交流目标2 激发学生的学习兴趣3 激活学生已有知识 经验4 创设良好 有意义的语境5 在语境中呈现必要的语言知识 While learning的目的 1 读 听等方式的语言输入活动2 信息的提取 加工 整理及重组3 构建新知 能做某事 Task based Post lea
10、rning的目的 1 巩固知识 技能2 对新旧知识进行整合 形成新能力3 深层理解和讨论所学内容4 表达自己的简介 体现创造性思维5 反思学习过程 归纳 总结学习效果 新标准英语课型解读 Module Wordsandexpressions Unit1ListeningSpeaking Unit2ReadingWriting Unit3Grammar Unit4Exercisesoratest 词汇课 听说课 读写课 语法课 巩固反馈课 英语单元教学三大课型划分 单元三大类课型教学特征 Input basedlessons输入性课型图片 小诗 改写对话 短文故事 Intake basedles
11、sons理解性课型词汇 语法 语音归纳练习 Output basedlessons活用性课型模拟实际对话 文章 语言活用性练习 初步理解语言现象理解语言意义6 4 逐步熟练运用语言模拟语言运用3 7 深入理解语言规律归纳语言知识4 6 听说输入课型读写输入课型 知识巩固课型 听说活用课型读写活用课型综合拓展课型 p18 贯彻新课标的五项教学目标P11 案例分析 1 教学材料分析 1 体裁特点 书面材料 介绍 2 语篇结构特点 描述式三段式思路 3 其他语言特征 动词使用现在时 重复出现same 人称代词 专有名词和形容词 词组 2 五项教学目标设定 1 语言知识目标 重点为连贯叙述动作 难点是
12、人称代词 专有名词和形容词 常用词组 2 语言技能目标 听 说 读 写 既是学习的内容 又是学习的手段 p13 案例分析 听 听懂大意 升降调和重读 连读等说 分层次 连贯口头表述自己和同学 老师等情况读 读懂全文 分清结构和层次写 模仿材料语篇结构 介绍自己和同学 老师的情况 3 情感态度目标 观察发现身边同学相同和不同的学习行为或习惯 引导学生之间互相学习 4 学习策略目标 学习该材料的语言特点 建立以下相关联系认知 观察各类词的联想规律 如人称代词Imy weour Sallyshe ourteachershe 专有名词和形容词America American England Engli
13、sh China Chinese 交际 引导学生口头和书面模仿语篇特点 在实际中运用 5 文化意识目标 结合语言材料目标 进行中美英三国跨文化对比 拓展认识中外文化中队教师称呼 学校教室布置 课堂规则等方面的对比 p13 3 课堂教学设计 1 设置语境 语言输入Task1 假设学校开放日 有来宾参观 向来宾介绍学校 班级 老师的情况 引出关键形容词same的含义 也可从图片中引出中 英 没三个专有名词和形容词 2 点拨语言特征 促进语言理解Task2 听或阅读材料 回答WhoisAmerican Sallyortheteacher 再读或听 回答具体问题 HowareSallyandBeibe
14、ithesameintheclassrooms HowareSallyandBeibeidifferentintheclassrooms Task3 引导学生观察语言材料的体裁特点 语篇结构特点主要语言特征 介绍描述问题 动词时态 段落特点等Task4 布置填空 配对 正误等单项联系 帮助学生掌握主要词类 形容词 人称代词 名词 动词词组的用法 Task5 学生模仿语篇结构 模仿说或者介绍自己身边人的一两件相同或不同的事 如我的爷爷奶奶 爸爸妈妈 好朋友 同学等 p13 设计教学系列活动 教什么 怎么教 Grammar What How Focus Yesterdayevening Whatt
15、opresent MPF1 Whatitmeans meaning2 Whatitsoundslike pronunciation3 Whatitlookslike spellingandform4 Howandwhenitisused function use Whattopresent Meaning NosituationNocontextNocontextNomeaning Howtopresent Situation PICTURESANDPHOTOS1 USEVISUALAIDSB BDRAWINGOVERHEADPROJECTORREALOBJECTS2 USEACTIONS3
16、USEQUESTIONSANDANSWERS4 USESTORIES5 USETAPERECORDER6 USESONGS7 USEGAMES Have hasbeendoing Functionalwords ShouldIf Example ShouldYoushould Youshouldwearasuit Stage1DiscussionStage2 1 Introduction 2 PictureStage3 1 Buildupthesituation 2 Askquestions 3 Testtheunderstanding 4 Presentation YoushouldwearasuitTeachingprocedure Stage1Discussion SpendafewminutesonaclassdiscussionaboutunemploymentinChinaandothercountries Howpeoplegoaboutfindingwork thestagesofapplyingforajob leadingtotipsforasuccessfulin
