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1、音乐教育调查报告-总结报告音乐 教育调查报告新中国成立50多年来，我省中小学音乐 教育经过几代音乐 教育工作者的努力，取得了全国瞩目的业绩。现在中小学的音乐 教育更加受到了党和政府的重视,以良好地姿态发展着.但是对于农村的音乐发展还存在不容忽视的问题，主要表现在以下几方面：1.镇、乡村的领导对艺术 教育不够重视的问题虽然党和国家十分重视艺术 教育的发展，而且制定了相关条例与要求。但是在镇上、乡村里，艺术 教育是不被重视的。那些领导他们只认为艺术是用来应付比赛、评比、庆典等活动，而没有真正的开展起这门课。在有些小学里，即使每个班每个星期有两节的音乐课，但是他们只会跟老师学唱歌，而对什么是简谱，什
2、么是节奏等等的音乐知识一点也不通，那难道不是因为上级领导不重视这门课，目标不明确而造成的吗?正因为这样,所以艺术老师们对课堂要求也不高，只要让他们学会唱就觉得行了。在现代社会里,艺术 教育的渲染是很重要的，而这些地方因为领导对艺术 教育不重视，艺术老师们也就得过且过的上课，最后受害的还是孩子们，毕竟他们什么也没学到。难道这不是领导不重视艺术 教育而造成的吗？2.音乐师资存在的问题(1)调查结果表明，城市学校的专职音乐 教师配备大大优于乡村学校。城市中小学校，大多配备了23名以上的专职音乐 教师，而且大部分城市学校的专职音乐 教师已趋饱和。相比之下，广大农村中小学校的音乐师资状况就令人担忧。因为
3、受到 教育经费的限制，乡村学校配不起、也养不起专职音乐 教师的状况是普遍存在的。一般最多也只有一个专业的音乐 教师，其他大多由非本专业的其他学科 教师(音乐爱好者)兼音乐课(许多乡村学校至今仍把音乐课简单地理解为唱歌课)， 教学质量与效果只能停留在低级程度上。而部分乡村学校连能兼音乐课的 教师都没有，音乐课只能虚设。这样的结果有一大部分原因是因为受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响，以至于师范院校音乐专业的毕业生不太愿意去乡村学校任教而受成的。另外一部分原因还是因为上级领导不重视这门课而造成的.(2)在城市中小学，专职音乐 教师的学历已基本达到小学、中学、中专的要求，但普遍
4、存在音乐 教师继续 教育难的问题。这是因为学校领导不重视，音乐 教师本身也不重视，还有的就是因为音乐 教师进修机会和途径很少而造成的。一些参加学历补偿 教育专升本函授的 教师，因工作、家庭、生活等方面的原因，以及音乐函授 教育形式本身的局限性与不完善，使得函授 教育不能真正的实行，只能弄虚作假。这些都影响着音乐 教师自身素质的提高。(3)受到传统的“大三门”与“小三门”观念的影响，有些地方的音乐 教师在学校的地位及待遇(工作条件、生活条件及津贴分配等)普遍不如文、理“主课” 教师。而也因为待遇不公这一点，影响着音乐 教师的工作热情与情绪。有一些音乐 教师还认为只有在验收、评比、汇演、比赛、联欢
5、和庆典活动时学校才会想起他们，重视他们。我想领导们只能尽力做到一视同仁,平等对待,才能改善这一点.3.音乐课程开设中的问题通过调查，音乐课程开设状况乡村不如城市，高中好于初中，初中又好于小学。受师资状况的限制，城市学校的音乐课比较规范化,而不少乡村学校的音乐课形同虚设；受应试 教育的制约和影响，音乐 教师常认为“阵地被占领”(音乐课被“主课”占用)，“地盘被侵略”(音乐教室被挪做它用)而苦恼和叹息。这种现象在小学阶段尤为普遍与严重。特别在近学期未的时候，主课的老师就经常借用音乐课的时间来补他们的专业课，而音乐 教师也只能答应。这种现象在中小学是不难看到的。4.音乐 教学存在的问题在城市学校中，
6、对教研活动抓得比较紧，新的 教学理念、新的 教学方法，在 教学过程中能得到较好的体现；但新的 教学手段，受到 教学设备条件的制约以及 教师能力的限制，在相当多的学校的音乐课 教学过程中是没有得到应用的。在师资不足与器材缺少的学校里，音乐课的 教学过程中存在着不规范、随意的现象。他们把音乐课变成了简单的娱乐活动课，课堂上只要求学生学会唱那首歌，另外就是让他们自己来“玩”，表达学到这首歌的什么。其实这样做不仅有损学科的科学性，也对学生造成了误导和表现出了自己对这门课还有学们的不负责任。5.教材使用情况的问题我省大部分学校音乐课使用的是人民 教育出版社版本，少部分使用人民音乐出版社和省编教材。调查结
7、果显示音乐 教师对教材褒贬各半，意见主要集中在对教材中歌曲部分的曲目选择上。受社会各种媒体的影响，学生对音乐的接受早已超越了课堂的界限，流行音乐、通俗歌曲通过各种途径、各种渠道影响着学生，并受到大多数学生的接纳和喜爱。特别是在高中的音乐课堂上,学生“点歌”的现象时有发生，如果 教师一定坚持按教材 教学的话，学生是不会有参与的积极性和热情。因此，现代的音乐 教师应该采用“结合”的办法来进行 教学，也就是说有些时候可以将通俗歌曲带到课堂上，让课本教材与流行音乐相结合的进行 教学。这样不但可以适应学生的爱好，而且可以进行正确的引导。其实最重要的还是在选择教材方面多下点功夫。6.学生学习状况的问题这个
8、问题在调查中反映也很突出，一般的学生都很喜欢音乐，但不喜欢上音乐课。这其中存在着诸多的原因：有 教师 教学方面的原因；有教材、教法方面的原因；有 教学条件的原因(有些学校的音乐设备就是只有一台录音机，而有些学生家里的音乐欣赏设备什么也没有)；也有来自社会影响的原因；但最大的原因是，在应试 教育升学的压力下，来自学校、“主课” 教师及家长的阻碍。这些都是造成学生欲喜爱而不能的重要原因，这种状况在小学、初中和高中的高年级学生中尤为普遍。调查中，不少初三、高三的学生谈到，我们被繁重的学习压得喘不过气，许多兴趣爱好想都不敢想，更不用说是做了。中学的学校普遍都开设音乐欣赏课，但在许多学校里初三、高三的音乐欣赏课被迫让路或砍了，而小学六年级的音乐课也是一样被主课老师“借”去了。7. 教学设备状况的问题音乐 教学设备的状况差距很大，受经济状况的影响，重点学校优于一般学校，城市学校又好于乡村学校。专门的音乐教室不是每间学校都有，而有的学校的音乐教室条件差、环境也很差。从另外一个角度来说，这就反映出这些学校领导对音 精品办公范文集锦
