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1、小学三年级上我们遵守规则活动目标：1、初步建立规则的概念，理解规则的必要性，懂得学校的生活离不开规则。2、初步树立规则意识，开始将“小学生行为规范”等学校规则内化。3、在活动中培养学生收集资料以及汇报资料的能力，促进儿童养成习惯的培养。活动准备：1、老师引导学生收集学校关于“安全、礼貌、卫生、守纪”等方面的规定。 2、攫取学生在校生活的几个场景（上课、课间、午间、放学等）拍成录像。活动过程：活动一、体验游戏，认识规则师：（点击课件，屏幕出示）其实，我们平时说的规矩就是规则。它是参加游戏的人必须共同遵守的要求。（评析：直接经验来源于学生的生活积累，教师创设情景引领学生认识书本知识（间接经验）与直
2、接经验之间的内在联系，潜移默化中认识了规则。）3、回忆游戏规则，加深认识。师：扳手腕有扳手腕的规则，别的游戏同样也有别的规则。现在请同学们回顾一下，你们平时都喜欢玩哪些游戏，这些游戏又有什么规则？生1：我喜欢玩丢手绢的游戏。丢手绢的规则是别人丢的时候不能偷看。生2：我喜欢下棋。下棋的规则是不能悔棋。生3：我喜欢玩“瞎子摸人”。摸人的规则是摸的人要把眼睛蒙住。（评析：学生的品德形成和发展性是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学中要善于调动和利用学生已有的经验，简化知识，丰富课程资源。）活动二、引入学校生活，探究规则师：同学们玩游戏要遵
3、守规则。否则游戏就无法进行不下去。同样，我们生活也要遵守各种规则，如我们在学校学习，为了保证同学们的学习和健康成长，学校就制定了各种各样的规则。这节课我们就专门来探讨学校规则。（点击课件，屏幕出示：“学校生活有规则”，生齐读。）1、阅读教材说规则师：请翻开课本45页，大家认真看看，课文中给我们介绍了哪几条学校规则？生：上课专心倾听、垃圾倒在指定处、上下楼梯靠右走、见到老师要问好、放学回家要走人行横道。2、整理资料识规则师：对，这都是我们应该遵守的学校规则。那么除此之外，我们学校还有哪些规则呢？请各小组汇报课前收集的资料。生1：我们小组收集的是学习方面的规则：1、上课坐姿端正，积极发言。2、按时
4、完成作业，考试不作弊。3、发言先举手，经老师同意后再回答。4、作业认真，书写工整生2：我们小组收集的是安全方面的规则：1、不追逐，不爬高，不做危险游戏。2、不到工地上玩耍。3、不玩小刀等危险物品。4、放学回家要锁门、关灯、关电扇生3：我们小组收集的是卫生方面的规则：1、不买零食。2、不随地吐痰。3、穿戴整洁。4、不乱扔果皮纸屑生4：我们小组收集的是文明礼貌方面的规则：1、见到老师、同学问声好。2、不骂人，不打架。3、不乱翻别人的东西。4、同学相处要多礼让，不能动不动就生气生5：我们小组收集的是守纪方面的规则：1、爱护花草树木，不踩草坪，不攀折树枝。2、升旗要穿校服，佩带红领巾。3、不进网吧。4
5、、午休要保持安静，不大声喧哗3、重温规范记规则师：想不到同学们竟对学校的规则了解得这么清楚，真是热爱学校的好孩子。其实，小学生日常行为规范就很清楚地告诉我们必须遵守哪些规则，其中很多内容与我们的学校生活息息相关。请同学们看着大屏幕，好好读一读。（师点击课件，生读小学生日常行为规范）（评析：教材不是唯一的课程资源，教学应该是“用教材”而不是“教教材”。教师创造性地开发教材，充分挖掘教材的“空白”，结合实际进行变革与创新，增加学校里应遵守的规则和小学生行为规范的内容，使给定的内容转化为“自己的课程”（即符合当地、本校、教师与学生等实际的课程）。活动三、回归生活，遵守规则师：正是因为我们实小的全体学
6、生共同遵守这些规则，使我们学校的秩序井然。同学们在学校里快乐地学习、生活，学校还被评为省示范小学呢。、评析行为，提升认识师：下面我们来看一段录像，看看录像中哪些行为是对的，哪些行为是错的。相信同学们都是合格的评判员，准确作出判断。（播放录象，生观看。）师：谁先说？生1：上课专心倾听是对的。师：对，学会倾听是我们每一个学生应培养的良好习惯。生2：朗读课文时声音响亮是对的。生3：放学回家把门锁上是对的。师：安全意识很强，我们要向她学习。生4：课间追逐是不对的。师：为什么？生4：因为追逐会弄得筋疲力尽，影响下节课的学习，而且还很容易摔痛。上个学期，我们班的王明炜同学就因为和同学追逐把腿摔断了。师：这
7、样的教训多深刻呀。同学们，课间不要追逐，要注意安全，你们能做到吗？生：能。生5：班长叫起立的时候，趴在桌上是不对的。师：那我们应该怎样站呢？我们现在就来练习练习好吗？（练习正确的站姿：抬头挺胸、双手背在后面或者紧贴裤缝、眼睛正视前方。）生6：下课捡纸屑是对的。师：过去有这好习惯的同学请举手？（生举手）师（愕然）：哦，绝大多数同学都没有。生活中只要我们弯弯腰，就能给大家带来洁净。那我们就从今天开始做起，下课后大家一起弯腰捡捡纸屑，好吗？生（齐声）：好！生7：放学关灯是对的。师：节约用电，注意用电安全。的确是个好孩子，我们要向他学习！生8：下课摆桌椅是对的。师：我们班过去有这好习惯的请举手？（生举
8、手）师：看来人数也不多。那我们也从今天开始做起，等会下课后除了捡纸屑，我们再一起动动手摆摆桌椅，好吗？生（齐声）：好！生9：上下楼梯靠右行是对的。师：过去哪些同学有按规则上下楼梯的，请举手。（生举手）师：绝大多数同学都能做到，真是好孩子！做到的同学要坚持，没做到的同学就从今天开始做到，等会下课后，大家都轻声慢步下楼梯，能做到吗？生（齐声）：能！师：各小组长下课后到指定的楼梯口站岗，看看哪些同学做到了。生10：一边扫地一边玩是错的。师：我们班有这样的同学吗？生10：有，XX同学就是这样。师：那如果我们看到这种现象，我们该怎样做呢？生10：给他提出来，叫他不能这样做。师：你真是好孩子，不但自己遵守
9、了规则，还能提醒别人遵守规则，我们把掌声送给他！（生鼓掌）生11：中午到教室后在座位上画画是对的。师：是啊，很多同学中午到了学校都不知道该做什么，于是就找同学讲话，高声喧哗，影响午休秩序。现在录像中的同学给我们做出了表率，中午可以画画、看课外书、趴在桌上睡觉等等。你们知道怎么做了吗？生（齐声）：清楚了。（评析：全日制义务教育品德与社会课程标准中指出应“采用多主体、开放性的评价”，教师根据具体情况，选用学生学习生活片断，让学生思考辨析、评价对照，将学生的学习过程与生活紧密联系起来，架设认知与生活的桥梁，从而提升学生的道德认知。）2、自我评价，内化规则师：同学是一面镜子，对照镜子那么我们又做得如何
10、呢？下面我们就来做自己的评判员，评价评价自己，也让你小组的同学评价评价你。请大家拿出老师发给你的遵守规则评价表，自我评价后，小组互评。（生进行自我评价和小组评价）师：评完了吗？各小组哪些同学表现比较好，请站起来让老师瞧瞧，也让同学们瞧瞧。（生站起来）师：你们真是好孩子！让我们用热烈的掌声表扬他们！（生鼓掌）师：其他同学哪方面做得不够好？今后又有什么打算呢？生1：“见到老师要问好”这条我做得不够好，今后要改正。师：是的，我们要做个有礼貌的好孩子。老师相信你一定能改正缺点。生2：“下课主动捡纸屑”这条我做得不够好，以后我要改正。师：那等会下课后你就弯要捡捡纸屑好吗？生2：好！生3：我“上下楼梯靠右
11、行”做得不够好，以后要改正。师：那你就从今天做起好吗？生3：好！生4：“书写工整”这条我做得不够好，以后我写字要写工整了。师：老师拭目以待，相信你绝对是一个说到做到的好孩子！生5：我“坐姿端正”这条做得不够好，我现在就改正。生6：我“课间不追逐”做得不够好，我以后不追逐了（评析：评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现。教师从每个学生的原有基础出发，尊重儿童的个性特点，以鼓励为主的发展性评价引导学生内化道德认识，激发道德情感。）3、诵读儿歌，益智激情师：俗话说：金无足赤，人无完人。谁没有缺点呢？关键是有了缺点得改正。改正了还是好孩子！老师相信，只要同
12、学们努力，一定能做个好孩子！下面我们来念首儿歌，儿歌的名字就叫人人夸我好学生。师点击课件，生读儿歌。屏显：人人夸我好学生红太阳，当空照；我背书包上学校。见老师，敬个礼；遇同学，问声好。课间活动不追逐；果皮纸屑不乱抛。进教室，要安静；要发言，先举手。上下楼梯靠右行；按时上学不迟到。小学生规范要牢记，人人夸我好学生。师：这节课同学们学得非常认真，我想大家的收获也一定非常大，能说给老师听听吗？生1：我知道了要遵守规则。生2：我知道了规则很重要。生3：我知道了发言不举手是不对的，以后我发言的时候一定会先举手了。生4：我以前会在黑板上乱涂乱画，我以后不会这样做了师：同学们的收获可真不小啊！是的，生活处处
13、有规则。作为一个好学生，在校，我们要遵守规则；走出校门，我们同样要生（齐）：遵守规则！（评析：将抽象化的教学内容编成儿歌，通俗易懂，避免了传统思想品德教学中空洞的说教和生硬的灌输，活化了认知，内化了品德。）四、延伸课外，指导生活师：那好，课后我们一起完成一项作业，好吗？生：好。师（点击课件，屏幕出示）：利用课余时间，调查生活中还有哪些必须遵守的规则，如公园、商场、医院、马路上等等，准备下节课交流。师：同学们，我们马上就要下课了。还记得我们下课后要做什么吗？生（齐声）：记得。师：那好，让我们以实际行动告诉所有的老师我们进步了！下课班长：起立！生齐声：谢谢老师！（再转身，面向听课老师）老师再见！（
14、学生在愉快的歌声中捡纸屑、摆桌椅，然后慢步轻声依次走出教室、下楼。）（评析：让学生将课堂提升的道德认知和习得的能力用来指导生活，体现出新课程源于生活，高于生活，指导生活的核心思想，使课堂教学的终点不是在下课铃响的那一刹那，而是真正延伸到学生的生活中、生命里，为他的终身发展服务。） 教学目标预设：初步建立规则的概念，知道自己平时做游戏、学习等离不开规则。通过搜集资料认识规则的普遍性，认识生活中规则对于调节人们行为的重要性。初步树立规则的意识，知道只有人人遵守规则，我们的生活才有秩序、有保障。以小队为单位进行调查，找找自己身边不方便之处，着手制定规则来解决这些问题。课前准备：发放调查表格。（学生以
15、小队为单位利用课外时间，到学校的每个地方去调查，部分学生由家长带领到社会上去调查。）活动流程（教学实录）：一、活动导入：今天咱们来做一个扳手腕的游戏好吗？谁愿意上来比试一下。【请两个体格悬殊的孩子进行比赛，在加油声中一方很快落败。教师举起那输了的孩子的手宣布他赢了。】【教室里一片哗然。】二、活动过程：师：你们在议论什么？生：不公平，老师偏心。生：应该是张王凯将许晓冬扳倒了，你怎么反而说许晓冬赢了？生：哦，我知道了。师：你知道什么了？生：老师没偏心，只是在比赛之前，你没有说清规则。（师板书：规则）师：是啊，刚才我没有说比赛的规则，我现在想说的是，这场比赛的规则是谁被扳倒了，谁就赢了！（学生议论，规则是这么重要啊）【在这个游戏中，学生初步树立了规则的概念】师：是啊，规则很重要。在你们平时做游戏的时候，你们有没有一些规则？（学生说了很多，如：跳绳、跳皮筋、打乒乓等）师：那么你们有没有遇到过个别人不遵守游戏规则的情况，当时你们有什
