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1、高三语文10月月考答案1B（连篇累牍：形容叙述的篇幅过多、过长。拖泥带水：形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。洋洋洒洒：形容文章或谈话内容丰富，连续不断）2.C（A成分残缺，介词淹没主语，删去“通过”或“使”。B句式杂糅，删去“根据”或“显示”。D语序不当，把“可能”移到“在几十年”前面）3.A（句阐述诗歌的本质，排在最前，共同阐述诗歌与心灵的关系，共同阐述好的诗歌的作用，得出结论）4、C5、C6.（3分）C(济：帮助)7（3分）D（无中生有，赵犨只上表请求辞职退养，且时间顺序有误，上表是在将权交给赵昶之后。）8（4分）（赵犨）好像早就熟悉这些，小孩们都遵循并听从他，没有敢扰乱行列的人。 评分
2、建议：“夙”、“习”、“禀”、语句通顺各1分。（4分）（黄巢）假使不被长安的百姓诛杀，那么一定会驱使他的残余势力向东进犯。 评分建议：苟、被动句、“东”、语句通顺各1分。9.（4分）加固城池；充实粮草；招募勇士；分兵防守。 评分建议：每点1分，意思对即可。文言文参考译文赵犨传赵犨，他的祖先是天水人。小时候特别聪明，刚换乳牙的时候，与邻居小孩儿在路旁玩耍，常常排列行列如同军队行军布阵的样子，自己当大元帅，指挥照应有章程，（赵犨(chu)）好像早就熟悉这些，小孩们都遵循并听从他，没有敢扰乱行列的人。他的父亲看到后非常惊奇，说：“真是我家的千里马啊，他肯定能光大我家的门楣！”唐会昌年间，壶关叛乱，跟
3、随父亲北征，收复天井关。不久，跟随王师征讨少数民族叛乱，斩首与俘获很多。根据府道记录的他的功劳，晋升为马步都虞候。到黄巢攻陷长安，天子临幸蜀地，中原无主，人心骚动。于是陈州数百人一起报告许州连帅（忠武军节度使），希望能让赵犨主管陈州军事。连帅就将情况报告皇上，于是天子下达诏书，任命赵犨担任陈州刺史。到任以后，就对将士官员们说：“反贼黄巢的暴虐，遍于四方，（黄巢）假使不被长安的百姓诛杀，那么一定会驱使他的残余势力向东进犯。况且长期与忠武军为仇敌，侵犯我土疆，按照情势是必然的。”于是派遣力量增高城墙，挖深沟壑，充实仓库，收集柴草，又招募彪悍勇猛的士兵，置于自己的指挥下。任命大弟弟赵昶为防遏都指挥使
4、，小弟弟赵珝(x)为亲从都知兵马使，分别率领精锐部队。黄巢在长安，果然被王师四面包围控制，粮食耗尽士兵饥饿，谋划向东逃跑的计划，先遣骁将孟楷径直攻入项县。赵犨率领军队攻击他。反贼大溃退，几乎全被斩首与俘获，活捉孟楷。黄巢纠集全部部下向东奔袭而来，陈州老百姓十分害怕。赵犨担心老百姓人心涣散，于是在老百姓中宣传说：“现在反贼包围逼近陈州，虽然敌众我寡，男人应当在绝处求生，又何必害怕呢？你们就看着我如何破敌吧，敢有不同意见的斩首！”从此老百姓的内心没有不踊跃的。不久，开门与反贼交战，每战都胜利，反贼们更加恼怒。蔡州人帮助提供了军备，军队不再有缺乏的东西。（黄巢）一共包围陈州三百天，大小战斗数百场，虽
5、然军队粮食将要耗尽，但人心却更加稳固。赵犨于是命令人从小路带着鸡毛信到京师向太祖求救。梁太祖一向赞赏赵犨的勇敢果断，于是答应了他（求援的请求）。重重包围于是化解了。龙纪元年三月，（赵犨）又因为平叛黄巢、蔡州秦宗权的功劳，加封平章事，担任忠武军节度使，仍以陈州为办公场所。从此中原太平无战事，唐帝又重归长安，陈州、许州流离失所的老百姓，肩负背驮回乡重归旧业。赵犨设法招抚他们，百姓都非常感激他。赵犨兄弟三人，当时被称为和睦的榜样。一天，赵犨想起大弟赵昶(chng)与自己同心侍奉朝廷，一起建立军功，于是下令把陈州的军政大权全部交给赵昶，就上书朝廷请求退休。过后数月，患病卧床，逝于陈州官舍，年六十六岁。
6、三、古诗词鉴赏答案（10分）10（5分）两首诗都表现了生活的贫寒、困顿，（1分）借此表达了寒士的辛酸、无奈和对现实的不满。（2分）孟诗借写自己远居“他乡”，“贫居”“无烟火”，表现其境况“堪悲”；张诗则以“三径苔荒一钓船”“厨里久无烟”写出了自己生活的困窘。（各各结合描写贫寒生活的诗句分析即可，2分）（5分）孟诗从“花满枝”写起，写出江南之春繁花似锦的美丽画面，与下句形成对比，以“乐景写哀情”（或反衬），语言含蓄；（3分）张诗则用白描的手法，“三径苔荒一钓船”“厨里久无烟”，直接写出生活的贫穷，语言直白。（2分）11. 默写略12描写山鬼登山时的神情，暗示山鬼的心理：看到结果后的矛盾和失落。用
7、比喻手法写山高山密，渲染氛围。评分建议：共4分。每层2分。13“点火”是小说情节的高潮部分，详写有利于凸现小说主题。“点火”的环节充分展现人物的性格，使山鬼和老师的形象更为丰满。评分建议：共4分。每层2分。14山鬼顽皮可爱，有好奇心和探索精神：如总想着山那边是什么。聪明能干，勇敢坚强：如一个人过江爬山，打兔烧火烤肉。懂事，情感细腻：如用火把写“字”来安慰家人和老师。评分建议：共6分。每层2分。15表现山里少年精神面貌，蕴含对有理想有活力的山里少年的赞美。表现老师对学生的关爱，蕴含对山区老师的赞美。表现人与人相互理解、关爱的情感，蕴含对山村淳朴民风的赞美。表现艰苦环境中人们拥有的希望和信念，蕴含
8、对努力追求幸福生活的人们的赞美。评分建议：共6分。每层2分，答出三点即可。16首先，指出科学和艺术有相通之处，引出科学和艺术探索之美的话题。其次，由物理学的探索联系到艺术的探索，指出并非一切新的探索最终都归结到美。最后，指出科学和艺术在美学探究上的差异，并倡导继续探索和追求科学和艺术领域的美。评分建议：共6分。每层2分，意思对即可。17引用劳厄的话来论证应以发展和变迁的眼光看待物理学中的美的观念。为下文以科学的探索来类比艺术的探索做铺垫。引发人们对探索与美的思考，使文章论述更有权威性和说服力。评分建议：共6分。每层2分，意思对即可。18“怡人的美”指人们探究艺术美和创造艺术成就时产生的精神愉悦
9、。“悲怆的美”指科学探究和重大科学成就常给人难以理解、痛苦和索然无味的感觉。作者认为艺术成就和科学成就都有价值，都值得人们追求。评分建议：共6分。每层2分。19.作文解题及例文：阅读以下材料，自选角度，自拟题目，谈谈你的感悟或看法，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。岛屿矗立在海上，当茫茫海水退去的时候，却发现自己与大陆紧紧相连。【测量目标】表达应用。能写记叙文、议论文、说明文和常用的应用文。【试题分析】这是一道寓意型、关系型的作文题，思维容量大、思辨性强。从整体上读懂材料，把握“岛屿”这一主要概念，并清晰地揭示出几个核心词的寓意及其内在的逻辑关联是审题立意的关键。“岛屿”、“大陆”、
10、“海水”的寓意是开放的、多元的，正反面都可以思考。行文过程中可以展开联想类比，联系现实有所侧重地作合符逻辑的、有一定层次的分析。“岛屿”与“大陆”是一对相互关联、内涵又在不断发生着变化的概念。从一般意义上看，“大陆”，常常与家庭故土、国家社会、民族人类、根基共性、历史文脉、文化底色、精神归属等意义指向相联系，而“岛屿”则往往指个体、独特个性、自我等等。【答题分析】学生作文呈现出来的情况大致有这样几种：一、能够在整体理解材料的基础上，抓住关键词，联系现实生活揭示其寓意及内在联系，并作合符逻辑的、有一定层次的分析。关于材料中“岛屿”与“大陆”“紧紧相连”的思考：1、个体与家庭、游子与故土、自我与国
11、家社会、人类民族等的依存关系。每个人都不是孤立的,而是与社会血脉相连，休戚相关的。每个人既是独立的个体又都是与社会相连，是社会中的一员。有的人看似是一座孤岛，其实与社会总有着千丝万缕的联系。每一个个体，只有扎根于息息相通的“生命大地”，才能生长与绽放，获得抵御风暴的力量。考生作文摘录：有的考生写道：“岛屿是我们自己，大陆是我们的父辈，海面下的洼地是代沟，海水退去是时间流逝。我们与父辈产生隔阂，为人父为人母后才能真正理解。大陆是社会，洼地是我们的心态，海水退去是成熟。刚步入社会，我们年少轻狂，认为别人“不吾知也”，总是躲进象牙塔里自得其乐。只有当我们阅尽人间沧桑，尝尽甜酸苦辣后，才会懂得，是自己
12、太不接地气。”有的写道：“现代人越发呈现宅的特质，越来越冷漠地面对他人，殊不知个体不能脱离社会而存在，如同狼女孩一旦脱离了人类社会，就无法作为一个人而生存。想象一下没有别人只有自己的世界，是多么荒凉而可怕啊！”另有考生写道：“个体的辉煌、成功，离不开土壤、根基。融入社会、融入环境，扮演好自己角色的同时，更需要与其他角色的互动。”“对个体价值的呵护，并不意味着唯我独尊的个人主义。”“在孤独无依的时候，不要害怕，在美丽绚烂的时候，不要得瑟。”“谁又懂得小岛的孤寂，在海中央，寂寞地轻唱，轻叹着旷世的凄凉梵高仿佛置身于荒芜的小岛上，问遍苍天大海，满目萧然，不见世人一丝的赞同。但丁的目光忧郁而深邃，他四
13、处漂泊，孤苦无依，像极了那一片渺邈中的孤岛，站成孤独的姿势伟人的高度无法受世人理解和接纳，但他们是根植于那个时代代，由那个时代而出。当遮迷了人心的滔天巨波平息时，小岛或许可以在伟大的高度，了解自己与大陆的相连，如愿以偿地微笑。”“日本曾出现过两位获得诺贝尔奖的作家，川端康成与大江健三郎,若让两人互换一下位置，让川端在大江的时代，大江在川端的时代，他们还会有如此的成就吗？”“心若没有栖息的地方，到哪里都是流浪。”2、地域性文化、各种文学流派等与中华传统文化、历史文脉、文化底色、文化根、民族魂等的依存关系。唐诗宋词绚丽多姿，根植于传统文化，与传统文化血脉相连。当今文坛上的各种流派，一些地方戏剧，如
14、上海说唱，苏州评弹等，也如同是一座座岛屿，植根于悠久的博大精深的传统文化土壤之中。要想创造出特立独行的文学，却忽视了中华几千年来的文化历史这块陆地。上述学生审题立意时既不脱离所给材料，又善于联想和想象，由物及人，由自然推及社会，体现了关注社会、思考生活的意识。二、学生作文呈现的第二种情况：未能读懂材料，未能清晰地揭示材料中几个关键词的寓意及内在联系，或抓住一点，不及其余（只写“岛屿”或“大海”、或“大陆”），或牵强附会，或失之泛化、或认识肤浅。有的停留于本意，就事论事；有的只抓住一个概念不放，缺乏整体意识。例如：孤岛之人永远不会知道自己本可以走出困境，人要勇敢跨出步子，去实践、努力。要拨开迷雾
15、，找到正确的、通往真实的路。别看轻自己：大陆是目标，大海是险阻，别看轻自己，要向着心中的大陆努力奋斗。三、第三种情况：完全无视材料（材料作文只字不提原材料，观点的提炼不是源于原材料）。撇开核心词或忽视关键词之间联系，有的套题，有的似是实非地泛泛而谈，完全丢掉了材料要讨论的范围。例如：不要过于追求光鲜华丽的外表。一念之间，造就无数悲欢离合，一念之间，成王败寇，由你选择。事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？世上仍有冤假错案，要作理性判断。透过现象看本质，假冒伪劣产品表面占便宜，实则是人生最大输家。透过现象看本质，雾霾原因有一、二、三要注意感觉不到的变化，柯达公司感觉不到变化，乔布斯、马云能感觉到变化。还有不少学生泛化地谈追求梦想、谈创新，谈坚持等。四、文体杂糅（不像议论文，也不像记叙文，也不像散文）。五、铺叙论据（事实论据未加概述）或过多罗列现象，缺乏思辨性，分析说理的力度不足，论证方法单一。孤独之岛屿 岛屿矗立在海上，当茫茫海水退去的时候，却发现自己与大陆紧紧相连。这句话揭示的不仅仅是每个人为人处世之道，更是现代社会该如何对待那些孤独的“岛屿”的反思
