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1、(三） 人才培养方案与培养模式1. 专业定位与建设规划（专业定位与培养目标、专业建设规划、专业动态调整情况(具体包括专业调研数量，调研企业、院校情况，专业论证等开展情况)）3.1 专业定位与建设规划（2分）3.1.1 专业定位与培养目标（1 分）高职高专层次的应用英语专业在教育理念、教学思想、教学内容、教学方法上服从于高职高专教育 “应用”和“度”的特色,重在培养技能型人才。专业基础理论教学以应用为目的、必需够用为度,强调实践应用能力和综合性能力。在教学过程中注重培养学生具有一定的理论基础,较强的动手实践能力；讲解理论时注意广度和深度。反复操练运用所学的理论,通过不断实践,达到运用自如、举一反
2、三的目的,以符合高职高专学生的实际水平和将来工作的实际需要。本专业强调在综合素养上下功夫，强调学生的基本能力、专业能力和持续发展能力。应用英语专业旨于培养具有良好职业道德修养，掌握扎实的英语语言基本功、具有良好的综合素质和英语听、说、读、写、译的能力，具有较丰富的英美文化知识以及根据高职高专教学和培养特点，培养学生具备良好的沟通能力、交际能力，适合在外资企业、涉外旅游、中小学以及等中小型企事业单位工作，面向生产、建设、服务、管理第一线岗位需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。本专业始终坚持以市场需求为导向，依据学院办学理念及专业规划进行专业设置，确立专业培养目标。我们定期
3、开展应用英语人才需求调查,从行业企业取得宝贵的一手资料,并以调查结果为依据制定专业人才培养方案,确保专业建设符合市场需求,进而保证专业的良好发展。在成都市高校毕业生就业指导中心进行广泛的市场需求调查，在对数据进行科学分析的基础上，对成都地区（除中等学校、小学、幼儿园外）对普通高校毕业生最近三年总需求专业作出排序，在所调查的41个专业大类中，电子通讯类、计算机软件类、贸易类、机械工程、英语类位居前五，成都地区强劲的经济增长势头，使得市场对于应用英语人才的需求会逐年增多。因此，该专业的人才培养目标定位为：本专业培养学生具有良好的综合素质和英语听、说、读、写、译的能力，具有较丰富的英美文化知识，掌握
4、应用英语必备的英语语言基础知识、教育教学基本理论及外事机构所需要的礼仪、接待、文秘、商务等理论专门知识，并能熟练运用英语语言能力和专业基本技能独立进行跨文化交际、教学、涉外文秘和外事英语等实际工作，面向生产、建设、服务和管理第一线的技能型专门人才。学生在经过三年系统的语言和专业训练后，具备英语应用能力，获取等级证书，利用英语体现良好的社交能力、应变能力和创新能力；具备职业操作能力，严格遵守劳动纪律，保守岗位秘密，熟练业务技能；具备经营管理能力，积极有效沟通，创造性开展工作，良好的协调团队关系等等；具备电脑操作能力，掌握一定的计算机操作技能，具有获取、处理、应用信息的能力。学生可选择在国内各类教
5、育类、商贸类和外资企业、驻外和对外机构中从事以英语为核心的交际沟通工作为初始岗位。在积累一定工作一线经验后，通过继续自学或参加培训班的途径，毕业生可以在各类国际大、中、小型会议、教育、文化、新闻出版、经贸和旅游,档案管理局，社区、会议及会展等部门和企业单位从事教学、翻译和各种管理协调工作。3.1.1 支撑材料：专业定位与培养目标的佐证3.1.2 专业建设规划（0.5分）本专业，依据区域（行业）发展规划和学校发展规划，以改革为动力，以提高人才培养质量为重点，从专业办学条件和教学管理的实际出发，遵循高职教育教学规律，逐渐加大改革力度，优化专业结构和课程体系，改进教学方法，提高教学质量，使专业改革适
6、应高职教育的要求，使人才培养与地区社会经济的发展和人才市场对应用英语类人才技能素质的需求相适应。培育专业特色，把应用英语专业建设成院级示范性专业，制定出科学的专业建设规划及年度实施计划。如今外语人才分为两个层次，一个层次是口语好的外语人才，另一个层次是“外语+专业知识 的复合型外语人才。现在用人单位更愿意招聘外语+专业知识 的复合型外语人才。因此，培养具有一门专业知识的复合型外语人才将成为未来外语人才的发展趋势。成都市高校毕业生就业指导中心进行广泛的市场需求调查，在对数据进行科学分析的基础上，对成都地区（除中等学校、小学、幼儿园外）对普通高校毕业生最近三年总需求专业做出排序，英语类毕业生在20
7、10年需求人数综合排序位居排在第五名，成都地区强劲的经济增长势头，使得市场对于国际应用英语人才的需求会逐年增多。据上，我们认为，设置应用英语专业是成都地区经济发展的实际需要。尽管目前已有不少院校设置了相近、相关专业，但从办学规模，毕业生数量上看，远远赶不上市场的需求。我们秉执“立足高职，注重应用，突出技能”的高职高专教育理念，把培养目标定位于培养“2+1”人才，即“（外语+专业知识）+技能”的高素质技能型人才，满足成都地区经济高速发展对商贸、经济管理人才的大量需求。3.1.2支撑材料：专业建设规划3.1.3 专业动态调整机制（0.5 分）为确保专业良性发展，本专业教师每学期开展三次及以上专业调
8、研，学习和借鉴优秀同类高职院校相关专业建设以及学生培养工作方面的经验，撰写专业调研报告，提出专业优化调整方案。每年召开一次专业人才培养方案论证会（研讨会），定期对人才培养方案进行论证或评审。此外，每学期还不定期地邀请行业企业专家来校参与人才培养方案修订研讨会。3.1.3 支撑材料：专业调研计划专业调研报告2. 优化人才培养方案（人才培养课程体系及结构、本年度课程体系变化与调整变化情况、学生素质教育体系建设发展状况）3.2 人才培养方案（5分）3.2.1 课程体系与结构（4分）为使本专业学生获得适应市场需求的知识和能力,我们将人才培养方案中的课程体系分为:专业基础课程，专业核心课程，及专业素质课
9、程、专业综合课程。各个模块开设的课程可使学生获得职业岗位所需要的知识和能力,同时,为了解决用人单位反映的学生英语听说能力欠缺的问题，同时为提高学生职业能力,我们采取了一系列对应措施,如在本地建立了校外实训基地,通过实训安排,聘请实训指导教师,保证学生获得必需的职业技能等。本专业在教学过程中，本着实事求是的态度，遵循“三个结合”（即素质教育与业务培养相结合、知识传授与能力培养相结合、教学与科研相结合）的指导思想，建立了由公共课程、专业课程、职业素质课程和实践育人课程构成的科学、合理、完整的课程体系。人才培养方案科学规范，体现全面培养和系统培养，课程设置能有效支撑培养目标，学时学分设置合理。(1)
10、公共课程：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学生心理健康、人文素养与应用语文、大学生职业发展与就业指导、计算机应用基础、体育与健康等。课程结构合理，公共基础课课程设置规范，不低于总学时的20%。(2)专业课程：综合英语、英语听说模块、英语读写译、英语语法、英语报刊阅读、国际贸易实务、涉外贸易函电（英）、商务秘书实务、教育心理学，英语教学法等。(3)职业素质课程：英语教师口语训练、欧美文化、公共关系学、行政公文写作、档案管理技能训练、中英文速录速打、国际商务单证实务、进出口商品名称及编码、报关报检实务、社交礼仪与形体训练、普通话训练等。(4)实践育人课程：专业教
11、育、专业实训、社会实践活动、毕业设计（论文）、顶岗实习、素质养成教育、创新创业课等。实践性教学课时占总学时的50%以上，选修课程学时占比不低于10%，并将创新创业教育融入人才培养方案。3.2.1.1支撑材料：2014级，2015级，2016级应用英语专业人才培养方案每年度对课程体系进行科学合理地调整。在执行过程中所做的调整主要依据为：一、应用英语专业专业人才培养目标、所面向的职业岗位和社会需求。根据社会调研显示，企业要求应用英语类从业人员既要具备扎实的英语基础，又要拥有较强的职业技能与较高的综合素质。就综合素质而言，企业比较重视人际关系与社交礼仪知识、语言表达能力、心理承受能力等；在职业技能方
12、面，企业重点考查英语听说及阅读能力、跨文化交流能力、商务活动的实际操作能力、办公自动化设备应用技能、办公室事务处理能力等；而与职业素质关系紧密的职业道德、发展潜能、中外文化修养等方面因素，企业也提出了明确的要求。招聘过程中，企业对应聘人员的外语和计算机应用能力给出了比较明确的量化指标：英语听说读写流利，熟练操作Microsoft系统软件及互联网应用。二、应用英语专业教学团队和专兼职教师教研活动讨论成果。应用英语专业教学团队的成员在每学期期初、期中、期末均会定期召开集体教研活动；专业其他课程的专兼职教师也会参与其中，分享他们对教学计划、专业课程体系的看法。教研活动中，老师们分享各个专业课程的教学
13、现状、教学进度、学生反映、讨论开始课程是否符合本专业的人才培养方案，并且提出自己对教学计划调整的意见。如：增减课程、课时调整、开课学期调整、教材选取、任课教师选择等。丰富了专业教学计划调整的依据。三、学生座谈会和评教数据。每学期的期初、期中、期末，系部均会组织学生召开专业课程情况座谈会，了解学生对专业课程开设的看法和对实践教学环节的需求，他们的意见会作为教学计划调整的另一个依据。第二，期中、期末会进行评教环节，在了解和监控教学质量的同时，也为我们促进教学计划的顺利执行提供有力保障。四、企业专家和专业指导委员会意见。应用英语专业始终坚持为地方经济和社会发展服务的指导思想，以学校为主体，以行业、企
14、业为依托，以专业指导委员会为纽带，不断探索地方院校产学研结合办学的途径。通过把企业专家请进校园、学生深入生产第一线顶岗实习等有效的教学模式，不仅使学生学到了很多书本上学不到的技能，而且大大拓宽了他们的就业渠道。应用英语专业成立专业指导委员会以来，充分发挥专业指导委员会的作用:建立校外实训基地,聘请企业、行业人士担任专业主干课程、实训课程,邀请业内专家作各种讲座、报告,安排学生到相关的企事业单位顶岗实习等，大大拓宽了人才培养途径。本专业教学计划的调整也会充分考虑到企业代表们的意见。综上所述，应用英语专业的教学计划在执行过程中的调整依据来源比较丰富全面，也考虑到了信息来源的客观性，能支持专业教学计
15、划的调整。本专业培养学生具有良好的综合素质和英语听、说、读、写、译的能力，具有较丰富的英美文化知识，掌握应用英语必备的英语语言基础知识、教育教学基本理论及外事机构所需要的礼仪、接待、文秘、商务等理论专门知识，并能熟练运用英语语言能力和专业基本技能独立进行跨文化交际、教学、涉外文秘和外事英语等实际工作，面向生产、建设、服务和管理第一线的，德智体美等方面全面发展的技能型专门人才。为了进一步收集、统计、分析用人单位对我院毕业生总体评价、对我院专业设置及核心课程结构的有效性进行分析和研究，为我院学的调整和改革提供基础材料，以适应高等教育更高、更新的要求，全面推进我院整体工作，同时也为了做好上级部门高等
16、职业院校人才培养工作评估的准备工作，提供可靠依据。为此，2015年3月以来，我院对部分我院毕业生的用人单位利用调查问卷（“问卷”详见附表）的形式进行了跟踪调查。通过调查问卷的数据统计表，可以看出用人单位对我院毕业生普遍给予了较高评价。在对我院毕业生的知识结构评价中，普遍认为我院毕业生在学科跨度上、专业知识的掌握程度上比较好；在英语听说读写译基本功能力评价方面，认为我院毕业生在实践操作能力、团队协作能力及学习能力相对较强。3.2.1.2支撑材料：毕业生质量调查报告（核心课程设置的有效性方面）3.2.2 学生素质教育（1 分）应用英语专业学生入学总成绩平均分在296分363分阶段，其中英语单科成绩分布在70分100分阶段，报到率69%，学生入学素质处于中间水平。入学后，该专业学生比较稳定。应用英语专业从学生实际发展出发，提倡快乐学习，突出专业技能培养，
