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1、四时田园杂兴教学设计教学目标:1、认识“昼、耘、绩”三个生字,并会正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读诗句,并能背诵古诗。3、理解诗句意思,体会作者的思想感情。4、激发学生写诗和积累更多田园诗的兴趣重点难点 ：背诵古诗、理解诗句的意思,体会作者的思想感情。激发学生写诗的兴趣和积累更多古诗的兴趣。教学过程：一、谈话导入 评论1.田园诗一直以来是诗人笔下最美的画卷,昨天我们学习了诗人翁卷笔下的一首田园诗是?2.诗人范成大将带我们感受什么样的田园生活呢?这节课我们一同学习这首田园诗(读题)四时田园杂兴。二、理解诗题,了解作者。1、读了题目,你能说说题目的意思吗?“兴”在这儿读第四声,在文中指:兴致
2、;“杂兴”就是各种兴致;“四时”在这儿表示的是一年四季;田园:田地和园圃,泛指农村。 那么整个题目的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。四时田园杂兴共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。交流你对诗人范成大的了解吧!(范成大(11261193),字致能,最后10年隐居石湖,所以号石湖居士,南宋诗人。58岁病辞。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗四时田园杂兴共60首,是他田园诗的代表作品.)三、出示学习目标1
3、、认识“昼、耘、绩”三个生字,并会正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读诗句。3、理解诗句的大意,感受诗中描写的田园生活的情趣。并有自己的感受4、准确流利地背诵古诗。四、初读古诗,读准字音。自学提示:1、自由读古诗,注意读准字音,读通诗句。2、借助插图,边读边感受,看看诗中写了什么场景。3、检查学习情况(1)抽生朗读,相机正音:供( gng)一声表示供给;四声表示从事。(2)指导读好古诗,读出诗味。五、疏通词语,理解诗意自学提示:1、默读古诗,借助注释或工具书理解词语。2、四人小组学习,疏通不理解的词语并说说诗句意思(4分钟后全班交流,学习。)1、交流词语意思。2、交流诗句意思。引导:知道了诗
4、句的意思,让我们去体会诗人要表达的情感吧。六、想象朗读,体会情感1、听老师配乐朗诵古诗,想象古诗描写的画面。2、引导轻声慢速读古诗,想象画面。3、四人小组交流自己脑海中的画面。4、指名说一说画面。引导:这首诗描写了一幅什么样的画面?从画面中,你体会到了什么?( 劳动画面。体会大人的辛苦,勤劳,孩子的天真,可爱。)(2)诗中说“村庄儿女各当家”展开想象,乡村的男女们,还会擅长做哪些不同的哪些农活?3、诵读,读出对乡村人们勤劳热爱生活的敬佩之情,读出乡村孩子的天真、活泼。七、深入情感,感受画面。1、深入情感,读出感受。2、引导背诵古诗。(老师听出,同学们的感受非常深,那你能快速背诵下这首诗吗?)活
5、动3【活动】拓展 评论1、有位同学,把自己的生活带来和大家分享了。(感受田园生活的乐趣) 乡村图景 马小乐清晨耕地夜缝衣。乡村人们很勤劳。小孩不懂种庄稼,也学大人来栽瓜。2、激发兴趣:你能把父母的辛劳生活,也写进诗中吗?(练习写一写)3、交流自己做的诗。师小结:同学们这节课不但理解了古诗,还学会了写诗,收获真不少,下面我们再来欣赏范成大的另一首诗活动4【活动】补充欣赏 评论1、出示: 四时田园杂兴 (宋)范成大梅子/金黄/杏子肥, 麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人/过, 唯有/蜻蜓/蛱蝶/飞。2、指名读,齐读,了解诗的大意。3比较两首诗,了解寓意活动5【作业】作业 评论1、背诵古诗,默写古诗,写会3个生字。2、引导:范成大的四时田园杂兴组诗共有60首,将一年四季乡村生活展现展现得童趣盎然。课下找找其他的古诗和同学们交流交流,办一份田园诗手抄小报。活动6【讲授】板书设计 评论板书设计四时田园杂兴(田园诗)宋范成大大人劳动场景 勤劳(童趣) 孩子
