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1、附件1申请人类别单位个人编号江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请审批书研 究 方 向：数字校园/智慧校园环境下教学模式创新研究课 题 名 称：中学地理教学在数字化校园环境下的应用研究申 请 人：姚润华填 表 日 期：2017.3.25江西省电化教育馆 制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报江西省电化教育馆全省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题。本人认可所填写的江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请审批书（以下简称“申请书”）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意江西省电化教育馆有权使用课题申请书所有数据和资料。课题
2、申请如获准立项,在研究工作中，接受江西省电化教育馆及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表
3、时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题负责人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护江西省电化教育馆课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向江西省电化教育馆提出书面申请并征得同意。7标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。8正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用
4、中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解江西省电化教育馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权江西省电化教育馆，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请人（签章）：姚润华 2017 年 3 月 25 日13 / 15填 表 说 明一、本
5、表适用于以单位或个人名义申报的课题。二、请按江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）的有关规定，登录江西省基础教育资源网上的“江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题管理平台”填报课题相关材料，同时以计算机文本格式，如实准确填写该表的各项内容。凡选择性栏目请在选择项上打“”。本表签名（章）处，不得用打印字和印刷体代替，若有其他不明问题，请与江西省电化教育馆联系咨询。三、申请人为单位的填写单位全称，申请人为个人的填写本人姓名。四、封面右上方编号框申请人不需要填写。五、研究方向：课题指南中的八个研究方向。六、研究类型：按课题研究功能划分为：基础研究（理论研究）、应用研究、
6、开发研究和综合研究。七、主要参加者：参加本课题研究工作者，不含课题负责人，不包括未参加本课题研究工作的单位领导、科研管理等人员。八、工作单位：填写单位全称。联系电话：填写课题负责人的电话号码。九、预期成果：指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告。十、本表报送一份。请用A4纸打印，于左侧装订成册。申请书经课题承担单位或课题负责人所在单位领导审核，签署意见，加盖公章后上报设区市电教馆，设区市电教馆审核合格后报送江西省电化教育馆。十一、江西省电化教育馆联系方式：通信地址：南昌市洪都北大道96号 邮政编码：330046联系电话：（0791）85517760 传真
7、：（0791）8512658电子邮件：网 址： 一、数 据 表课题名称中学地理教学在数字化校园环境下的应用研究关键词中学地理教学数字化校园应用研究研究方向数字校园/智慧校园环境下教学模式创新研究研究类型基础研究（理论研究） R应用研究 开发研究 综合研究课题负责人姚润华性别男民族汉出生年月1968.12最后学历本科最后学位行政职务教务处主任专业职称高级研究专长初中地理教学联系电话（区号）（单位）（家庭）（手机）所在设区市 江西省宜春市袁州区电子邮箱 邮编 336000工作单位 江西省宜春市宜春第七中学通讯地址江西省宜春市袁州区第七中学主要参加者姓名性别出生年月职务职称研究专长学历工作单位唐军男
8、1982.4中学一级初中地理本科宜春七中刘厚平男1970.11高级初中地理本科宜春七中陶小忠男1985.12中学二级初中地理本科宜春七中邹卉女1989.6中学二级信息技术本科宜春七中李娜女1987.4中学二级教学改革本科宜春市袁州区伯塘中学预期最终成果(不超过3项)专著论文R研究报告R教学软件其它R预计完成时间2020年6月28日二、课题负责人和主要参加者近期取得与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间创设教学情境，提高课堂教学质量 姚润华论文江西省地理学会2011.7初中地理的地图教学之我谈 姚润华论文江西省地理学会2014.4初探多媒体在中学地理的应用唐军
9、论文江西省地理学会2014.6课改环境下的中学地理兴趣的培养唐军论文区教研室2015.10在新形势下如何创建自己的地理智慧课堂刘厚平论文市教研室2015.10浅析爱国主义教育在常规教学中的应用陶小忠论文区教研室2013.4浅析操行量化的技巧及育人功能邹卉论文区教研室2016.12课改背景下的农村中学教学现状分析及应对策略李娜论文区教研室2016.12三、课题负责人和主要参加者“十二五”规划以来承担的研究课题课 题 名 称课题级别（选填国家级、省级、市级）批准时间批 准 单 位完成情况基于网络环境下的中小学教育资源建设与应用研究国家级2011中央电化教育馆立项开展环境保护教育方式、方法研究省级2
10、009江西省中小学教育教学课题研究与实验基地结题初中语文教学中渗透德育的有效方法和途径探究省级2016江西省中小学教育教学课题研究与实验基地立项四、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内，可自行加页）一、本课题国内外研究现状数字化设备在校园内的应用现在在全国的大中小学不断的升级，利用计算机网络通讯技术，把学校数字化设备资源进行整合以服务中学地理教学与科研工作，也成为当前国内数字化校园建设下创新地理教学的重点工作。在目前已建好的数字化校园的中，大多以行政管理，教学管理功能
11、为重，地理教学在数字化校园中是被管理被服务的被动角色，让我们的地理教学感受到数字化带给他们的变化并不明显。从学生层面讲，学生几乎感受不到数字化校园环境下地理教学带给他们的方便。从教师师层面讲，老师感受不到数字化校园带给他们的智慧教育。 二、选题意义和研究价值、选题意义（1）在数字化校园环境下的地理教学最终目的是促进学生学习和教学的现代化。让学生成为学习的主人，学生主动参与，形成交流互动，学生在新的学习方式、交流方式中个性化得到了发展。（2）传统的地理教学方式已经不能适应现代地理教学的需求，在数字化校园环境下的地理教学可以让所有学生充分享受现代教育技术给地理学习带来的乐趣，可以为学生创建发展个性
12、化的地理学习空间。（3）在数字化校园环境下的地理教学，可以为老师地理教育教学工作更加多元化和个性化，也可以帮助中学地理教师开展现代地理教育技术研究和提升现代地理教育教学技术能力，让地理教师也享受到教育工作的快乐与幸福。2、研究价值。虽然现在很多中学已经有齐全的硬件设备，和微信公众号等软件系统，但是这些硬件设施和软件系统应用于地理教学确实是非常少，也没有充分利用学生的零碎化时间来学习地理，在数字化数园环境下的地理教学旨在结合地理教学实际情况，解决教学中存在的负效、无效、低效问题，继而使地理教学上一个新的台阶，是一个很有现实意义的，也是非常值得研究的课题。 三、本课题的研究目标、研究内容、主要观点
13、和创新之处 1、研究目标（1）现如今好的网络教育管理平台和网络教育管理模式，是提高教学质量和促进学生发展学重要的途径，更是为学生发展提供基础服务的必要条件。在数字化校园环境下的地理教学更应该信息化，个性化，零碎化，让学生无形中自主学习地理知识，老师无形中形成现代化教育观念，助推教学能力的提升。 （2）创建一个功能齐全的校园网站，或者现如今手机终端普及化的情况下，完善微信公众号的服务功能，开发出“初中地理”版块，助推学生自主学习的能力，培养学生的地理学习兴趣。而且可以建立初中地理知识贴吧的版块，让学生自行管理，培养学生探究地理知识的能力。（3）初中地理教师更应该走进信息化教学环境，努力学习新的教
14、学手段，推动教师教学手段改变，助推教学能力的提升，为学生创造个性化、自主化学习地理知识奠定有力基础。 2、研究内容（1）对学生的网络学习标准分析，对不正确的网络学习进行正确引导，采纳学生的正确提议，引导学生能够正确的选用对自己有用的网络地理知识。（2）创建利于地理教学的、功能齐全的数字化校园平台，可以开设地理教学栏目,为学生个性化地理学习提供资源服务。还可以创立地理教学资源栏目，将教师备课、课堂教学内容的PPT、等内容上传到校园网或微信公众号供地理备课组相互学习；创建初中地理疑难解答栏目，学生提出疑问，教师在网上予以答疑，互动交流，保证学生个别化学习需求，建立地理在线、在线测验、在线学学习素材等学习资源包供学生个性化学习。（3）.创建地理资源下载平台：上传城区优秀地理教师教学视频等资源，在线地理学习资源库、试题库、地理百科等各类地理资源，形成大容量、开放式学习环境，为学生自主学习、协作学习提供资源帮助。同时也可创建立互联网学习资源栏，提供资源上传功能，由学生
