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1、学校文化建设与教师专业发展 基于常州刘国钧高职校的探索实践 常州市教育科学研究院 张桂春 学校文化建设 学校文化 面对两个问题 学校文化的基本特征 学校文化的影响力 学校文化建设 学校文化建设 学校文化建设 一 学校文化的基本特征 一 学校文化属于学校自身的教育 话语 属于学校独特的东西 那些教育理念的 抄袭 和 舶来品 以及 直 白式 的标语口号 并没有学校历史发展的积淀和 现实的价值意义 更没有师生的认同感 学校文化建设 学校是以既定的发展目标将师生个体的 人统一起来的组织 自然而然地 学校这个人文群体理应具 备属于组织的 气质 和 风格 这种气质和风格与个人相比 是经过碰 撞 激荡 磨合
2、 调谐和优化过的 是代表 学校组织集体个性 同理 班级管理具有班级集体个性 学校文化建设 二 学校文化具有内在 张力 不是人为的 外加 而是文化内涵 的外显 不是强行让人接受 说教 而是能 让人充分体味或感悟 不是回答单一问题或限制人的思维能 力等 而是具有想象延伸的发散空间 学校文化建设 不是管理方法 而是形成管理方法 的理论 不是行为活动 而是产生行为活动 的原因 不是人际关系 而是人际关系反映 的处世哲学 不是工作状态 而是这种状态所蕴 涵的对工作的感情 学校文化建设 不是服务态度 而是服务态度中体现 的精神境界 不是 学校 文化 不是故作风雅 借以粉饰学校形象 而是学校的精神主宰 总之
3、 学校文化渗透于学校一切活动 之中 而又流溢于学校一切活动之外 学校文化建设 二 学校文化的影响力 文化是影响力最深 也是最为久远的 一种力量 学校文化影响力来自深厚的文化个性 文化张力和文化内涵 学校文化建设 地域文化 潞城水乡 视觉文化 轴线景观 企业文化 教学工厂线 名人文化 国钧精神 精神文化 幸运教育 学校文化建设 一 地域文化 潞城水乡 地域文化特征 文化源点 真情若水 潞城 二字历史悠久 说文解字 解释 潞 为浸 即水淹没或 可灌溉之水 城 字为盛民 合起来即为可 灌溉之水 利 用以滋养万民 学校文化建设 潞城自古 土地平坦肥沃 水网纵横密布 四周为天然水域所围 水上各有桥梁 东
4、有砚画桥可通横山 西有潞城桥可通毗陵郡 南有下桥可通丁堰及戚墅堰 北有绛下桥可通东青 学校文化建设 清光绪年间 本地秀才凌正华诗 村墟隐约画图中 似隔清溪无路通 杨柳缇边毛屋外 竹林缺处露墙红 学校文化建设 潞城的水 以其柔美 养育此地的人们 和大片的绿洲 以其滋润 新校园才显得那 么魅力无穷 学校文化建设 学校打造 水文化 龙游溪 的追根寻源 平湖 镜湖 的人文境界 广场喷泉 的阳光活力 学校文化建设 龙游东升河脉通 的精神传承 水杉林带 的共青园地 学校文化建设 校园 真情若水 学校 有水则灵 学校文化建设 二 视觉文化 轴线景观 视觉文化特征 统一和谐 体现价值 学校文化建设 文化轴线
5、开端 序幕 校门 三品石 主体 过去 主雕 历史步道 国钧雕像等 现在 平湖镜湖 香樟与银杏 未来 纪元坛 喷泉等 高潮 图书楼宇 学子林 春华意境 杏坛春秋 师魂意境 尾声 余韵 璧如园 共青林等 主大门三品石主雕 激越的乐章历史步道璧如园 学校文化建设 学校文化建设 三 企业文化 教学工厂线 企业文化特征 校企合作 文化交融 教学工厂要比教室多 校企文化特征 工业文化融合校园 联动 学校文化建设 机电工厂 人品 作品 产品 工业印象 百年纺机 学生一生中 要经历从普教到职校 从 职校到企业 从学生到员工的许多人生环节 要跨越不同的文化门槛 要完成这个跨越 只有把工业文化融入 校园文化 让同
6、学早些体验和感悟工业文化 精髓 学校文化建设 学校文化建设 四 名人文化 国钧精神 名人文化特征 文化源点 传承弘扬 学校文化建设 职业经典教科书 刘国钧的一张经典的脸 外 圆内方 东方哲学的化石 刘国钧的一条家训 能受天 磨真铁汉 不遭人嫉是庸才 艰难困苦是人生财富 刘国钧的第一桶金 自制头 饰品 捕捉市场商机的高手 学校文化建设 刘国钧的第一家京货店 从 和丰到同丰 和而不同的 人生哲学 刘国钧的一笔良心账 测 算洋布的代价 爱国情怀 的萌芽 刘国钧的一次租界 偷学 潜入英企替身劳作 潜心学习的秘密 学校文化建设 刘国钧的第一本书 土纱救国计划书 实业救国 刘国钧的第一个产品商标 征东牌
7、从追求卓越到追求超越 刘国钧的一项育人经验 技术和管理的权衡 人才素质更重要 学校文化建设 刘国钧的一条质量规定 三个一点点 全面质量管理 刘国钧的一次人生转折 弃工从政 实现人 生第三次华丽转身 3月30日 由常州刘国钧文 化中心举办的纪念刘国钧先生 诞辰130周年暨 2017刘国钧研 究年会活动在我校举行 纪念活动在国钧广场 举行 刘国钧研究专家高进 勇 常州大学葛吉霞博士代 表与会专家 学者向国钧先 生雕像敬献花篮 学校文化建设 学校文化建设 五 精神文化 实现幸运教育 精神文化特征 实践凝练 智慧结晶 学校文化建设 学校历史和文化的结晶 主要内容 发展思路 永远 领先一步 摆脱弱者思维
8、 树立强者姿态 在全国 全省和全市职业院校中 分别寻找并确定赶 超新目标 进行差别化 错位式发展 校训 为增长智慧增强技能走进来 为报效祖国服务人类走出去 学校文化建设 办学理念 为学生掌握积累知识的方法 增强立足社会的技术技 能和实践能力 增长个人可持续发展能力和创新的智慧 为教师提供专业成长的平台 张扬教师个性特色 增 加教师工作和生活的幸福指数 扩大学校办学品牌的信誉度和影响力 通过提供人才 和产教结合 产学研成果为经济社会提供优质服务 为学生创造价值 为教师创造机会 为社会创造效益 学校文化建设 严 的程度是让优秀成为习惯 好 的标准是让学生主动学习 实 的标志是让学生持续发展 强 的
9、体现是人人会动手实践 办学特点 要求严 学风好 基础实 技能强 学校文化建设 培养模式 让学生 立交桥 式地选择分 流 自我设计最适合教育 人才特点 自信阳光气质 文明有礼品质 创新创业特质 三自能力 自我教育 自我管理 自我服务 自主学习 自主创新 自主创业 学校文化建设 教师精神 责任 奉 献 理性 进取和影响力 学校文化建设 师德风尚 因为我的存在而让学生感到幸运 追求并践行教育 创造幸运 的理念 推动学校形成一种 幸运文化 管理机制 人尽其才 物尽其用 民主管理 沁人心脾沁人心脾 润物无声润物无声 多姿多彩多姿多彩 滴水穿石滴水穿石 势不可挡势不可挡 是是学校的魂学校的魂 文化是一种力
10、量 她 学校文化建设 一问 我是谁 我的专业发展实际 我所在学校举步维艰或学生就业困难 我的专业课教学难以开展 我与学生难以相处 学生素质太差 我每天工作疲惫不堪有点职业倦怠 我在工作中感受尊严 快乐和喜悦 教师专业发展 二问 我能是谁 我的发展可能性在哪里 我太忙了 我没有时间和精力学习 我们学校的环境和氛围 我已经尽力了 我的压力太大了 外部的内部的 教师专业发展 三问 我会是谁 让我们一起展望 我将成为一名让校长满意的教师 我将为学生发展尽心尽力教书育人 我会平衡好工作与生活的关系 我会有美好的专业发展前景 教师专业发展 教师认识 职业与专业性职业 职业 是一种社会分工和劳动分工 体现
11、为一种行业标准 专业又称专门性职业 是指经过专门教育 或训练 具有较高层次的知识和专门技术 按照一定专业标准所从事的专门职业 教师专业发展 专业性职业的特点 专业是一种社会服务 专业的目的完全是为了服务对象 专业服务往往对服务对象产生深远的影响 专业因而拥有崇高的社会地位 正如医师 律师 教师 教师专业发展 教师专业发展是什么 又称教师 专业成长 不是单指脱离了职业实践的自我修养 是指教师在职业实践中对完美职业角色形象的 探究和实践 思考与行动 把握职业实践主动 权 在职业实践中创造和享受教师欢乐和尊严 教育 是一个使教育者 教师 和受教育者 学生 都变得更完善的职业 教师专业发展 影响教师专
12、业发展的方面 反映教师个人生活的三个方面 教室中 的生活 教研室中的生活和职业生涯的展开 影响教师专业发展的三个方面 一是可以 用教师课堂中表现出的知识 技能和判断力 的提高来衡量 二是也可用其对专业团体所 作的贡献来衡量 三是还可用教学生涯在个 人生活中的意义来评判 教师专业发展 教师职业的专业素养之一 教育理念 未来教师应该具有与时代精神相通的教育理念 并以此作为自己专业发展的基本理性支点 教育理念 专业理念 教育信念 是指教师在对 教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的观 念和理性信念 包括新的教育观 学生观和教育 活动观 教师专业发展 教育理念中的教育活动观 教育活动是学校教育的实践
13、方式 它是沟通 教育理想 此岸 和学生发展 彼岸 的具有转换 功能之 桥 是师生学校生活的核心构成 教师作为教育活动的策划者 承担者 指导 者和评价者 为学生的学习和能力提高 提 供可能 创设条件 使学生得到多方面的满 足和发展 教师专业发展 教师职业的专业素养之二 能力结构 了解他人和与人交往的能力 学生 同事 家 长 企业有关人员 管理能力 学生管理 班级管理 教学管理 教育研究能力 包括科研意识 知识与能力 主要是研究学生和教育实践活动 结合自己的实 践工作与对象一起开展 教师专业发展 教师职业的专业素养之三 自我专业发展的需要和意识 是保证教师不断自觉地促进自我专业成长的 内在主观动力
14、 是真正实现自主专业发展的 基础和前提 使教师能够 理智的复现自己 筹划未来的自 我 控制今日的行为 使得 已有的发展水 平影响今后的发展方向和程度 未来发展目 标支配今日的行为 教师专业发展 教师专业发展的实践性建议 保证自我反省的经常化 系统化 利用多种手段 了解自己专业发展的起点 记录关键事件 经常与自我专业发展对话 与其他教师相互合作和交流 教师专业发展 教师专业发展策略 投身校本活动并参与校本课程开发是职校 教师专业发展的最佳途径 把投身校本实践与教师专业发展有机整合 起来 是职校校本教师培训的最佳策略 校本培训 教师专业发展 校本培训的内涵和基本特征 校本培训以学校为培训基地 以本
15、校教师为培 训对象 紧密结合本校的教育教学工作 充分 利用校内外的培训资源 为实现本校办学目标 服务的在职教师培训 基本特征 针对性 自主性 灵活性 教师专业发展 校本培训 一是为了学校 二是基于学校 三是在学校中 华东师范大学郑金洲教授语 教师专业发展 时代呼唤现代职教梦时代呼唤现代职教梦 习近平总书记在党的十九大报告提出要 建设知识型 技 能型 创新型劳动者大军 弘扬劳模精神和工匠精神 营造劳 动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气 对新时代加强技 术工人队伍建设提出了明确要求 时代呼唤现代职教梦时代呼唤现代职教梦 李克强总理重要批示 深度融入 大众创业 万众创新 和 中国制造 2025 的
16、实践中 为推动经济保持中高速增长 迈向 中高端水平作出新的贡献 李克强总理在2017年教师节考察天津 职师大时对同学们说 你们未来不是一般的教师 是 工匠之师 集老师与师傅于一身 既传道又授业 将来培养出更多 又专又精的工匠 推动中国制造的 产品上档次 时代呼唤现代职教梦时代呼唤现代职教梦 一是通过职业教育弘扬工匠精神 二是提供大量的大国工匠 我们既 需要培养爱因斯坦 也需要培养爱 迪生 还需要培养鲁班 陈宝生指出 推动产教融合 校企合作向深度发展过程中 有两件事 我觉得需要明确 那就是产教协同 产是支撑 教是核心 校企合作 校是龙头 企是基础 要处理好这个关系 把学校建在产业基地 建在开发区里 把专业建在产业链 上 建在需求链上 时代呼唤现代职教梦时代呼唤现代职教梦 校本培训 一 以人为本 机制激励 二 立德树人 全面发展 三 技能为本 升学有路 四 抢抓机遇 主动成长 五 名师引领 跨越发展 六 教研科研 超越自我 七 校企合作 师生共进 八 对外服务 互利共赢 甘守三尺讲台 争做 四有 老师 庆祝第32个教师节暨表彰大会 举行 校本培训 一 以人为本 机制激励 8月30日上午 教
