周鸿铎：新闻与传播学教育发展趋势与其教学创新

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1、新闻与传播学教育发展及其教学创新 周鸿铎中国传媒大学传媒经济研究所 传媒经济研究所 传媒经济研究所 目录 序言P5 10一 新闻与传播学教育现状P11 17 一 文化知识 教育 二 文化力 教育战略的模式 三 文化力 教育的内容 四 文化力 教育的手段和目的 五 文化力 教育的方式 六 文化力教育资源二 新闻与传播学教育案例简介p18 37 传媒经济学研究与传授 传媒经济研究所 目录 二 新闻与传播学教育案例简介 传媒经济学研究与传授前言 一 创新知识与传授知识 新理论的产生 二 建立教学与科学研究基地 传媒经济学的实践验证 三 建立传媒经济学的任务 在整体文化框架下发展传媒经济 四 未来传媒

2、经济学的任务 传媒经济研究所 目录 三 新闻与传播学教育创新p38 61前言 一 新闻与传播学启动与驱动力教育 二 新闻与传播学的一种授课方式 说课 三 新闻与传播学发展的新路标结论 传媒经济研究所 序言 1 自上世纪80年代传播学传入中国以后 我国的传播学得到了快速发展 同时也带动了我国新闻学的改革 现在 新闻学 传播学 又称新闻与传播学 已是我国的一级学科 目前 在我国的近两千所高等学校中 大约有1 3左右的高等学校开设有 新闻与传播学 类专业的课程以及相关专业的课程 传媒经济研究所 传媒经济研究所 序言 2 我国新闻与传播学学科虽然有了快速发展 但是它掩盖了两种不利于我国新闻与传播学学科

3、发展的现象 其一 新闻学理论的传统化现象十分严重 影响着新闻学的发展 其二 传播学理论的西方化现象严重 虽然也有一些高校编写了 传播学 类的教科书 但是 基本上还是上世纪80年代美国学者施拉姆编写的西方传播学奠基人的观点综述的 小册子 的 体系 传媒经济研究所 传媒经济研究所 序言 3 施拉姆是一位著名学者 他很会从事研究工作 他科学的借用前辈的研究成果创造性的建立了一门新学科 传播学 这是一件十分了不起的贡献 但是 施拉姆建立的传播学的环境条件主要有两个 一是 战争 二是 总统选举 在美国 这两个环境条件是不会改变的 这是由美国的社会性质和制度决定的 正因为这样 自1973年施拉姆的 小册子

4、 传播学概论 首次出版以来 美国的传播学理论基本上没有发展 但是 美国的应用传播学发展比较快 不过 美国的应用传播学基本上都是一个个小专题 相当分散 根本没有体系 传媒经济研究所 传媒经济研究所 序言 4 施拉姆的 小册子 1982年 传播学概论 闯入我国以后 传播学迅速的在我国高校传播开来 引起了新闻理论界的高度重视 甚至有人 担心 说 将来 传播学会吃掉新闻学 表现出对中国 新闻学 的极大不信任 这一现象从另外一个角度说明了很有必要加强对新闻学理论的深化研究 这就是我国新闻学当时所处的国内环境和国际环境 现在 我国已进入到了整体文化 或大文化 大发展大繁荣的新时期 在这种环境条件下 应如何

5、加强新闻与传播学研究和提高新闻与传播学的教学质量呢 从中国的实际出发 走自己的路 充分发挥我国新闻与传播学教师 研究人员的积极性和创造性 建立中国特色的新闻与传播学体系 传媒经济研究所 传媒经济研究所 序言 5 为建立中国特色的新闻与传播学体系 中国传媒大学传媒经济研究所曾做了三项工作 1 编辑出版了 应用传播学丛书 1 6卷 应用传播学引论 应用传播学史纲 经济传播学总论 政治传播学概论 区域传播学导论 文化传播学通论 2005年由中国纺织出版社出版发行 2 组织全国100所高等院校编辑出版了 全国100所高校联合编写教材丛书 1 5卷 传播学教程 应用传播学程 中国新闻学教程 中国传媒经济

6、学教程 中国广告学教程 2010 2011年由中国书籍出版社出版发行 3 在 传媒经济杯 学院奖 体系中设立 新闻与传播学最佳教学奖 系列 奖励在 新闻与传播学 领域做出成绩的教师 传媒经济研究所 传媒经济研究所 序言 6 下面准备讲三个问题 供老师们研究 新闻与传播学 时参考 一 新闻与传播学教育现状二 新闻与传播学教育案例简介 传媒经济学研究与传授三 新闻与传播学教育走势 传媒经济研究所 传媒经济研究所 一 新闻与传播学教育现状1 一 文化知识 教育 我国的教育 包括文化知识教学 虽然增设了许多新学科和添加了许多新的文化知识的内容 但是 仍然是单纯的从传授 文化知识 的角度使受教育者知晓新

7、闻与传播学的基础性知识 并没有向受教育者传授 文化力的基础知识 和文化力的功能以及对经济社会发展的驱动力量 使受教育者既具有一定的文化知识 又能够促使文化力功能的发挥 在历史上 我国的文化力教育只重视对部分的文化知识 部分的文化政治的教育 因此 出现了 书呆子 读书做官论 等社会问题 新中国成立以后 我国的文化力教育 虽然提出了 理论联系实际 的教育方针 但是 由于对于 文化力 尚未深度了解 理论联系实际 的教育方针并未真正落实 实际上只抓了文化教育 文化基础理论教育 文化就业力教育 有关文化力 文化功能的传播和实现 多是劳动者在实践中探索出来的 传媒经济研究所 传媒经济研究所 一 新闻与传播

8、学教育现状2 文化力教育就是以文化力为基础力 原动力的教育 因此 文化力教育的重点应该在文化的文化力 文化的经济力 文化的政治力 文化的社会力 文化的教育力 或称文化的基础力 原动力 等五大领域内部关于文化的诱发力 驱动力和感悟力三个方面 或称三大类 的教育 努力培养文化力功能实现的人才队伍 根据我国文化力教育的现状和教育发展战略的基本要求 我国的文化力教育战略的模式应该是 在坚持以人为本 德育为先 全面发展的基础上 不断强化能力教育 正确处理文化教育与文化力教育的关系 正确处理文化力教育与经济力教育的关系 正确处理文化力教育与政治力教育的关系 全面提高中华民族的文化力素养和整体素质 二 文化

9、力教育战略的模式 传媒经济研究所 一 新闻与传播学教育现状3 从总体上来分析 我国把教育内容可概括为德 智 体 美 劳五个方面的文化力教育 具体到新闻与传播学教育 其教育内容是经过专门 选择 的特殊的新闻文化 它包括传授给学生的新闻知识 采编技能 思想观点和行为习惯等综合性新闻文化知识 这种新闻文化知识受社会生产力的发展水平 政治经济制度 文化传统 社会发展等因素制约 包括对学生进行综合性新闻文化知识的诱发力 驱动力和感悟力三个方面 或称三大类 的教育 保证新闻文化力驱动经济社会发展 三 文化力教育的内容 传媒经济研究所 传媒经济研究所 一 新闻与传播学教育现状4 为了保证能够把新闻与传播学教

10、育的这种特殊文化传授给学生 最佳手段就是把教育内容与教学实践科学结合起来 传授新闻与传播学教育内容的目的是 有计划 有组织地对受教育者的身心施加影响 把他们培养成为一定社会 或阶级 所需要的有用人才 成为有影响力的人才 成为能够把新闻文化 人类传播文化转化为能驱动经济社会发展的人才 成为能够把党的路线 方针 政策用好 用活 使党的路线 方针 政策成为建设中国特色社会主义的路标 灯塔 四 文化力教育的手段和目的 传媒经济研究所 传媒经济研究所 一 新闻与传播学教育现状5 为了保证能够把新闻与传播学教育内容这种特殊文化传授给学生 不仅要重视教育手段 而且还要重视对教育方式的选择 我国的教育方式可从

11、两个角度去把握 一是从所有制的角度去把握 我国的教育方式主要有三种 1 国家所有制方式 即公有制方式 2 私有制方式 3 公私联合方式 二是从学历的角度去把握 我国的教育方式主要有学历教育和非学历教育 这两种教育方式的具体形式主要有正规教育 成人教育 技术教育 特殊教育 终身教育等 三是从教育主体的角度去把握 我国的教育方式主要有学校教育 社会教育以及其他教育等 五 文化力教育的方式 传媒经济研究所 传媒经济研究所 一 新闻与传播学教育现状6 文化力教育资源也就是教育资源 它是人类社会资源之一 1 教育资源定义 教育资源是指自有教育活动和教育历史以来 在长期的文明进化和教育实践中创造和积累的教

12、育价值的总和 它区分为核心教育资源和辅助教育资源 2 核心教育资源 核心教育资源主要包括 教育者 教育知识 教育经验 教育技能 教育资产 教育经费 教育制度 教育品牌 教育人格 教育理念 教育设施以及教育领域内外人际关系等等 3 辅助教育资源 辅助教育资源主要包括教育理论 教育博客 教育技术 德育教育 教学模式 教育手段 教学评价 教育体制 教育法规等 六 文化力教育资源A 传媒经济研究所 传媒经济研究所 一 新闻与传播学教育现状6 教育资源配置方式是指在教育系统内部各级各类教育职能部门在配置教育资源时所采用的模式 它包括教育资源在社会总资源分配中所采用的模式 教育资源在各级各类教育部门间的分

13、配模式 教育资源在地区和学校之间的分配模式等 比如教育资源在远程教育 电子游戏与教育 开放教育资源研究 教学设计 技术应用与开发等教育技术领域的配置模式 教育技术发展走势 不仅适应于对传统教育资源的开发 而且还适应于是社会教育以及其他教育 比如对艺术教育资源的开发 如安徽利用3D技术开发黄梅戏 牛郎织女 六 文化力教育资源B 传媒经济研究所 传媒经济研究所 在宏观上 传媒经济学是 新闻与传播学 的子学科 是应用传播学的主要分支学科 我国的传媒经济理论研究是从20世纪70年代末开始起步的 到21世纪初形成了一个较完整的理论体系 它包括传媒经济基础理论 传媒经营与管理理论 传媒市场营销理论以及传媒

14、经济活动实操技巧等 传媒经济学是一门边缘性学科 它是由诸多相关学科元素相融合而形成的具有传媒经济学特质元素的一门新学科 传媒二重性理论是传媒经济学的灵魂或基础 1 传媒经济学及其体系 传媒经济研究所 二 新闻与传播学教育案例简介 传媒经济学研究与传授 前言 1 传媒经济研究所 传媒经济理论是从实践中来又到实践中去的理论 是一种科学的理论 凡是科学的理论 不管是伟大的理论还是平凡的理论都是从实践中来 又回到实践中去 接受检验 指导实践 同时又在实践中丰富和发展的理论 三十多年来 我们依据传媒发展规律的要求 创立了较完整的传媒经济的理论体系和学科体系 具体来讲 一是以传播媒介的自然形态为依托建立起

15、了具有直接实操性的传媒经济理论体系 重点强调具体的传媒实体的特点和对传媒经济理论的应用 这一类传媒经济基础理论体系的创新成果多是以系统性的专题研究形式表现出来 二是以传媒文化知识为依托建立起了具有理论指导意义的传媒经济理论体系 重点强调传媒经济学是一门科学 是具有相对独立性的新兴的交叉学科 2 传媒经济学建立的依据 传媒经济研究所 二 新闻与传播学教育案例简介 传媒经济学研究与传授 前言 2 传媒经济研究所 3 传媒经济学学科定位 传媒经济研究所 二 新闻与传播学教育案例简介 传媒经济学研究与传授 我国的传媒经济学虽然还是一门年轻的学科 但是 从它的理论体系 学科定位来看 已基本走向了规范发展

16、道路 今后的主要任务应该是以传媒文化知识为依托认真研究整体传媒文化理论 为充分发挥整体传媒文化在我国文化大发展大繁荣过程中的作用做好理论上的准备 前言 3 传媒经济研究所 传媒经济研究所 二 新闻与传播学教育案例简介 传媒经济学研究与传授 教师既是一种职业 又是一种社会责任 既会输出知识 又会接受输入知识的 学者 学习知识的人 教师的劳动成果有两类 一是创新知识 传授知识 二是育人 学生的质和量是教师劳动成果的集中表现 教师应该要研究学生 同时也应倡导学生研究老师 懂得老师 只有这样才能真正实现师生互动 才能真正增强师生间的感情 才能真正有效地促进教与学的共同提高 一 创新知识与传授知识 新理论的产生 1 教师不是单向输出知识的圣人 传媒经济研究所 2 教师的成就指标A 1 培养优秀学生 基础理论教育模式 专题教育模式 体系教育模式 一 创新知识与传授知识 新理论的产生 在三十多年的教育生涯中 创立和实践了三种教学模式 基础理论教育模式 专题教育模式 和 体系教育模式 基础理论教育模式 是培养硕士研究生的一种教育模式 专题教育模式 和 体系教育模式 是培养博士研究生的两种不同教育模式