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1、学生能力的教学与评价 2015年6月18日 卓越建桥计桥计 划系列教改 提纲 学生八项项能力的由来 八项项能力的教学方法 八项项能力的评评价方法 课课程建设设 教改项项目 的建议议 一 八项能力的由来 为什么要做 转型转型的要求的要求 职教趋势职教趋势 回应问责回应问责 自身发展 应用技术大学转型 本科职业教育 能力本位 职业教育的基本逻辑 切实提高学生就业竞争力 就业质量 国际接轨 国际认证 调研调研 发放问卷发放问卷 筛选筛选8 8项项 修改修改 初步拟定10项能力 10项能力重要性 排序 校课程委员会审议 再审 定稿 八 项 能 力 如 何 得 出 上海建桥桥学院 学校层层面 学生能力目
2、 标标 序号能力目标标能力内涵 1表达沟通 理解他人的观观点 尊重他人的价值观值观 能在不同场场合用书书面或口头头形式进进行有效 沟通 2自主学习习 学生能根据环环境需要确定自己的学习习目标标 并主动动地通过过搜集信息 分析信息 讨论讨论 实实践 质质疑 创创造等方法来实现实现 学习习目标标 3专业专业 能力指学生毕业时应毕业时应 具备备的从事某项项工作或专业专业 的理论论知识识和实实践能力 4尽责责抗压压 遵守纪纪律 守信守责责 具有耐挫折 抗压压力的能力 责责任 为为我校校训训内容之 一 5协协同创创新 同群体保持良好的合作关系 做集体中的积积极成员员 善于从多个维维度思考问题问题 利用自
3、己的知识识与实实践来提出新设设想 6信息应应用具备备一定的信息素养 并能在工作中应应用信息技术术解决问题问题 7服务务关爱爱 愿意服务务他人 服务务企业业 服务务社会 为为人热热忱 富于爱爱心 懂得感恩 感 恩 回报报 爱爱心 为为我校校训训内容之一 8国际视际视 野具有基本的外语语表达沟通能力与跨文化理解能力 有国际竞际竞 争与合作的意识识 序号就是重 要性排序 仔细细揣摩内涵 素质 素质 性格性格 品行品行 融于 融于 能力能力 彰彰显通用能力显通用能力 培养培养 1 71 7 呼应校训呼应校训 爱心责任爱心责任 老师要做什么 第一步 参与专业人才培养方案研制 共同 确定本专业学生需要具备
4、的能力 进一步 分解细化八项能力 第二步 研究并确定课程对应的能力目标 对应 或者进一步细化 修订课程大纲 第三步 课程实施中 必须用合适的方式来 培养能力 第四步 用合适的方法来评价 考核 学生 的能力达成的程度 第五步 调查能力培养的目标是否实现 难 点 第一 是对教师教育理念的挑战 教与学 手册P4 10 第二 知识目标要转化为能力目标 手册P8 附录 第三 不知道如何在课程中培养通用能力 高等数学能否培养通用能力 第四 写的与做的脱节 大纲与课堂教学 脱节 期末要做课程能力目标达成度的学生 调查问卷 二 八项能力的教学 方法 不能教不能教 包含隐性包含隐性 课程课程 职业能力需职业能力
5、需 要职业环境要职业环境 重构课重构课 程体系程体系 能力是练出来的 做中学 无法用文字和语言 表达 教师要身教 理实一体化 项 目制课程 能 力 如 何 教 真实环境 真实项目 特别是高阶职业能力 能力名称 教学方法 表达 沟通 自主 学习习 专业专业 能力 尽责责 抗压压 协协同 创创新 信息 应应用 服务务 关爱爱 国际际 视视野 直接教学法 讨论讨论 教学法 探究教学法 创创造思考教学法 合作学习习教学法 协协同教学法 个案教学法 问题问题 本位教学法 项项目教学法 教学方法 还还有很多 对应对应 关系不是 唯一标标准答案 项项目教学法在能 力培养上更为为高 效 讲讲授法较较低效 看手
6、册P12 28 有些话话在教改立项项申报书报书 里 面可以引用 大家再关注一下 翻转课转课 堂 理实实一体化 同伴教学 等 要真正的去运用 三 八项能力的评价 方法 评价的意义 评价的真实意义在于改进 对教师而言 评价不仅是了解学生的学习成效 更 重要的是在学生学习过程中以及学习后 教师运用多元切适的方式了解学生学 习的困难及成果 并提供后续的协助或 是难度更高一些的课程内容 评价的意义 Feedback feedback feedback Feedback feedback feedback Feedback feedback feedback Feedback feedback feedb
7、ack Feedback feedback feedback Feedback feedback feedback Feedback feedback feedback Feedback feedback feedback 评价的原则 1 评价方式与项目必须依据课程目标进行设计 2 评价内容必须顾及学生的全面发展 要将理论知识 实践技能 组织能力 职业道德等都列入评价内容 要反映学生分析问题 解决问题能力和创新能 力 3 评价方法要多元化 以应对不同性质的课程活动及作业 4 评价必须兼顾学生的学习过程及结果 使形成性评价与终结性评价相结合 5 评价结果要妥善运用 教师要对评价结果进行客观分析
8、判断学生是否需要 协助 并积极进行学生辅导 评价方法与能力的对应关系 能力名称 评价方法 自主 学习习 表达 沟通 专业专业 能力 尽责责 抗压压 协协同 创创新 信息 应应用 服务务 关爱爱 国际际 视视野 观观察评评价 口头评头评 价 同伴评评价 纸纸笔测验评测验评 价 档案评评价 实实作评评价 较较低效 看手册P31 42 评评价是指挥挥棒 评评价的改革更加能 产产生实际实际 的改革效果 在各类类教改项项目申请时请请时请 参阅阅 纸纸笔测试应该测试应该 更多的被表现现性评评 价 实实作评评价取代 四 课程建设的建议 课程建设的建议 l围绕学校近阶段教学改革的重点 能力本位 以学生为中心
9、校企协同授课 l建立细化的课程能力目标 必须是可观察 可测量 可操作 l着力解决课程的师资问题 优质 双师 协同 学生及毕业生 l理实一体化课程 项目制课程是下学期教改的重点 课程建设 教改成果应该包含 立项合同7个选5个 1 一套清晰的课程能力指标 以及相适应的教学手段和评价方式 2 一个创新的教学方法 围绕能力本位 围绕以学生为中心 3 一批 6个以上 微视频 每个微视频讲解一个知识点 建议动员学生 参与制作 4 一篇写明教改前后学生学习结果的对比情况的教改论文 与一个创新的 教学方法相对应 5 一次教改成果分享会 必须在项目结项前开掉 6 一个师资建设的成果 双师型 学生生成教育资源 7 一个学生课外自主学习的计划 进入课程大纲 谢 谢
