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1、1新课程改革背景下的班主任工作的实践与探索2007 年 9 月，随着陕西省教育厅关于高中课程改革文件的正式出台，陕西省全面进入新课程改革。班主任工作是学校教育的核心，在这种背景下，班级教育如何体现新的教育要求，走进学生的心灵，提高教育的实效性；班级管理怎样进行模式创新，适应行政班、教学班、必修课、选修课等新的教学变化。班级管理没有现成的路可循；是一项需要长期探索的工作，也没有捷径可走。实施课改三年来，我在做班主任工作遇到了很多困惑，在探索的过程中增强了信心，也有了一些感悟和体会。借此机会与各位一线的老师交流分享，希望能在共同的讨论中推进班级管理在课程改革中纵深发展。第一部分：新课程背景下班主任
2、工作面临的挑战1、高中新课程方案构筑了由学习领域、科目和模块三层次的课程体系以及与之相配套的学期、学段、学时的时间支撑体系，使学生在学习内容，学习时间以及学习方法上有了广阔的选择空间。这样，班主任要了解本班学生的选课情况，走课情况，时间利用情况和学习任务完成情况，就要有一套全班每个学生走班制的课表，就要知道每个时段哪些学生在哪儿上课，上什么课。班主任面对随时发生的各种各样的情况，随时解决问题，支持学生的学习。2、高中新课程注重的是学习过程的评价，使学生在学习过程中体验所学知识的形成以及怎样理解知识和应用知识。与过去只重视对学生进行终结性评价相比，新课程体系下既要考虑对学生的终结性评价又要重视对
3、学生的过程性评价，并且过程评价要及时准确。学段初期的选课，学生个性化课表的形成，学段末的总结和学分的授予工作等等，也需要班主任及时做大量、细致准确的工作。3、新课程理念是使学生全面而有个性的发展。班主任要认真研究每一个学生，发现每一个学生的特长和优点，以便于指导学生认识自己，发展自己；2指导学生确定自己的发展方向，选择有利于自己发展的学习课程。要让学生个向异性地进行发展，班主任工作要随时甄别学生的学习状态、行为习惯和思想动态，对有利于学生发展的方面要鼓励和支持，对不利于学生发展的习惯和行为要及时校正，因此，班主任要做适合学生发展的工作。4、社会实践活动作为八个学习领域之一，学时多、学分重，是课
4、程改革的亮点所在，学校特别重视。社会实践，研究性学习，社区活动课程要求学生以坚忍不拔的毅力、科学有效的方法，主动、积极的态度参与学习，在活动过程中形成学会学习、学会合作、学会做人、学会做事的积极向上的人生观、价值观和学习态度，培养学生的创新意识。班主任工作更需要创新，要打破传统的班主任管理模式，面对随时发生的情况，及时有效地进行工作。新课程改革实施准备阶段，进行了同时培训和课程培训，没有班主任工作培训，在这种情况下，班主任管理要适应课程改革的需要，是班级管理、使班级管理有序进行。我在班级管理中更新理念，在实践中不断的探索、反思、总结。第二部分：班主任工作的具体做法一、在班级组建、班级常规管理、
5、班级文化形成中促进学生自主管理新课程出发点是保障每一个学生与生俱来的“发展权” ，求得每位学生的充分的、自由的、多元的、和谐的发展。要求班主任由班级的“控制者” 转变成班级的“共同参与者 ”。在这种要求下，班主任首先要成为班级中的一员，并应该与学生平等相处，只有这样才能营造出适合学生发展的、宽松的班级环境。以学生为主体的管理是以尊重学生、相信相信学生，用人性化的方法去疏通、理顺一个内部组织，重在“ 理 ”,而不是“管” 。学生自己管理自己的班级中并学会自己管理自己，自主管理班级。班主任在班级管理中应该转其“管” 变成“理”,做班级管理的“ 疏导者” 。班主任的作用不再是直接去管，而是间接去调控
6、、去完善。班主任对学生的教育，应该体现由管到导，再到唤起学生的主体意识。3即当学生能开始自己认识自己、教育自己、改进自己的时候就可以说是某种意义上的成功了。学生的自主管理与自我管理结合将是班级管理的最高境界。把班级管理交给学生，班主任退居幕后，只是在旁协助。将这一理念渗透到包括班级的从组织结构的设计到职责权的划分再到活动的组织中去。即使班主任不在,也能按部就班,正常开展工作。在这一过程中班主任并非不管,而是仔细观察,发现其中的问题及时处理，并定期进行总结和表扬，以增强学生自我管理的积极性和自觉性。开主题班会、活动总结、经验交流等方式都是学生自我教育的良好的活动,活动可讨论进行,也可用书面表达,
7、班主任在这个学习过程中是与学生平等相处的参与者。实施学生自主管理的过程中，班主任要安排、组织学生们进行反思，比较，使学生养成不断总结经验并吸取教训的好习惯，启发他们深入思考,做任何事情，不仅要重在参与，更要注重提高。开学报到第一天，我设计了三个活动班主任发言（介绍学校、介绍任课老师、具体要求）学生自我介绍 布置“我与班级管理” 。通过这三个活动为班干部的选择做准备工作，两周内班级管理靠学生自律，班主任督促或指定学生完成。在这段过程观察每个学生，在与课任老师、个别学生交流，多方位了解，大致掌握学生的情况。1、干部建设：促进学生自主管理的主体力量（1）班干部组建模式及职责确定自荐、学生推选相结合各
8、人“我与班级管理” ，形成候选名单，然后竞选，确定班干部名单（2）干部职责：提出初稿，反复修订。设计班级组织结构，职责权的划分。形成班级管理架构，共设 46 个岗位，每个岗位都有详细的职责细则。班长：小组长、财务管理，学习委员：课代表、学习讨论组长4文体委员：宣传委员：板报组生活委员：值日小组长。财产管理员，供水员、电教员，考勤员：团支部书记：班级的各项工作都要分配到人，实行责任到人，各项工作都有人负责。形成事事有人做，人人有事做。2、制度建设：促进学生自主管理的根本保障；在校规的基础上，认真制定简单易行的班级规章制度。职责分工明确，讨论管理制度，形成了班级文件。班委成员提出方案，班委讨论，听
9、取班级学生的意见和建议，反馈到班主任，最后确定制定班规。如出勤考核制度、卫生清扫制度、财产管理制度、评优制度、考试制度、行为规范制度、完成作业制度、座位轮流制、大型活动纪律制度（升旗、集会、课间操、课外活动）等，出台了 9 个班级规章制度。班级制度主要分学习方面、班务方面、卫生方面和日常行为规范等五个方面。从而使班级管理制度化。然后简化后张贴在“宣传栏”以方便同学们相互监督。4 个例会制：每日会晤制：班委值日填写班级日志 ，考勤员填写登记表，班主任每天查阅，掌握班级各方面的第一手资料。周五班干部例会制：反馈、总结、反思与对下班里的安排。班委汇总一周的考勤，班级日志，作业收缴，各科学习遇到的问题
10、，卫生情况，经过讨论，周一公布。它是一个自上而下，逐渐展开的过程，也是自下而上，逐步提升的过程。重复分体现了民主，尊重学生。每周一班会制：（除特殊情况外，由学生自己开班会）每月表彰激励机制：单科前 5 名，总分前 10 名，作业最认真，遵守纪律，5最关心集体，帮助同学，上课发言积极，多方面表彰。这些制度使每一位学生都能承担自己的责任和义务，共同达成目标，共同分享荣誉，打造强大的凝聚力。同时为学校对学生进行综合素质评价提供依据。从出勤、守纪情况的记录；活动中的表现；自觉维护学校公共设施；环保表现（在班里倡导大家把饮料瓶子搜集起来买掉作为班费）。交作业情况的统计；课堂提问与回答问题的情况；选修的课
11、程、出勤的记录、活动的记录及学分累计的情况；研究性学习的论文与报告、参加社会实践的论文或调查报告、期中期末学习的反思与总结、在班级 或学校做学习经验介绍、青少年科技创新大赛中的表现等。在各类活动中的表 现，担任的角色、完成任 务的情况等记录；能虚心听取他人建议；与人合作的表现。在学校运动会表现（如有学生为准备运动会而受伤）；体育课出勤的记录、表 现记录及体育教师的评价等。参与班级、学校黑板 报、展板制作的情况；在学校艺术节中的表现 ；参与班徽、班标设计制作的情况。3、班风建设：促进学生自主管理的文化导向。（1）班徽、班训、班级标语的设计：全班没人设计，进行评比，确定班徽、班训 “因为有了我，班
12、级更荣耀”， “没有最好，只有更好 ”“人一能之，我十之；人十能之，我百之”“让纪律为我们保驾护航”， “快乐学习，学习快乐”等这些优秀的标语全都出自学生之手；（2）班级宣言：汗水承载希望，梦想筑就伟大，行 动塑造成绩。把平凡的事做好，就是不平凡。把简单的事做好，就是不简单我们团结友爱，用爱心和友情奏出和谐的旋律我们博学笃志，用信念和勇气成全执着的脚步6我们乘风破浪，用激情和汗水创造辉煌的人生！（3）板报的内容和设计：根据学期活动主题，确定内容，有宣传委员负责，下设三个宣传小组分工负责。汶川地震第二天，立即就出了一期全班每位同学签写“ 心系汶川”感言。班干部自发组织倡议，给灾区孩子制作卡片。（
13、4）阶段性目标的制定：针对班级、各人，高中三个不同学段制定目标张贴在教室后黑板，如“放飞理想” ， “有的放矢”等等，便于学生自我对照，自我激励，相互监督。拓展“班训”态度决定一切，细节决定成败！打造“班级精神”：自强不息的进取精神，厚德载物的包容精神。班主任寄语：（不同时段，给学生以鼓励和引导）上好每节课，做好每件事，过好每一天，成就你一生 将理想与压力一起放飞 除了努力，你别无选择！努力是一种心态，努力是一种习惯，努力需付诸行动：努力到每一个细节，每一个细节都努力！愿我们班每一个人都努力！（5）班级“隐性课程”资源的挖掘：树立帮别人就等于帮自己的风气主动学习影响被动学习学科特长形象学科薄弱
14、水平能力相近相互促进教师教学交给学生授课（备好的课交给学习委员、课代表讲解）（6）多途径营造团结友爱、积极向上的班级氛围主题班会：每学期开学，根据本国内外大事、学校计划，学生成长特点，班主任列出班会主题，征求班干部意见讨论，由班干部选取主题，再由班主任敲定。他们就会根据所选主题策划方案，实施前一周将班主任审核。班主任根7据班级突发事件或存在问题召开班会。学会感恩：学会感恩要从爱父母做起，一个连父母都不爱的人怎能关爱爱集体、关爱他人。教室布置：张贴名人名言，科学园地、学习园地社团活动：滑板社、篮球队、摄影社（7）力争在升旗，课间操和学校的各种大型活动中表现突出，培养集体荣誉感站队要快，静，齐，要
15、站的挺，直。在板报评比中，篮球比赛、语文节中，运动会的比赛和评比中都得了奖总之，通过各种渠道加强班级文化建设，帮助同学们树立正确的人生观和价值观，塑造一个团结、向上、和谐的班级文化氛围，形成良好的班风、学风，促进每个学生全面发展。4、班主任角色：促进学生自主管理的引领者在班级组建、班级制度制定、班级文化形成过程中，始终是以引领者和指导者。座位滚动、常规管理情况总结与公布、主题班会的策划与实施、黑板报、宣传栏的更换、大型活动的策划、总结学习竞赛，小组竞争，辩论会，均教给学生组织安排在让学生通过自主管理培养自我、发展自我、完善自我，让学生全面发展，和谐发展，个性特长充分发展。认识定位放在相信学生，
16、尊重学生的选择，寻找学生主体和教师主体的最佳结合点，发挥两个主体的作用，8最大限度地提高教育的实效性。同时为更多的学生提供了展示自己的舞台，使每个学生得到锻相信学生的潜力，自主管理实验，充分培养学生自主自治的能力， “他律”到学生自我管理的“自律” ，实现班级管理的民主、平等、自觉。同时也是班主任提升工作能力的一种积累和表现。实践是人生大舞台，让学生在实践中增长才干，开发潜能。二、精心关爱学生，优质服务学生做为一名称职的班主任，所考虑的并不是学生对自己的感觉，而是如何关爱学生，为学生尽心尽力，尽到为人师的责任。没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。1、贴近学生心灵，多途径与学生沟通作为班主任与学生始终是平等的交流者，是探究真诚的合作者，同时还是学生心灵的呵护着。走进学生心灵，把每一个学生成为朋友，使他们尊重我，理解我。对学生的真心关爱服务，让学生在切身感受中体会到班主任是可信赖的人，从而愿意将自己遇到的问题、碰到的困难、心中的不快甚至忧虑向班主任倾诉，这就能及时地了解情况，解决问题，搞好
