人格和自我意识概述心理学重点讲解

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1、人格和自我意识概述心理 学重点讲解 l 气 质 l 性 格 l 自我意识 第一节 人 格 概 述 l 人格的定义 l 人格的特征 l 人格的结构 心理学所谓的人格即个性 是指 个体在先天遗传基础上 通过和后天 环境的交互作用 逐步形成的相对稳 定的和独特的心理行为模式 一 人格的定义 4 人格的整体性 1 人格是由各个相互密切联系的成分包括内在的心 理特征和外在行为方式构成的多层次 多侧面 多水 平的统一整体 2 人格内在统一性 3 人格的个别特征与整体特征有密切联系 二 人格的特点 人格 面具 人格裂变的姑娘 试想一下 如果你的周围 有一个人 有17个名字 17种 不同的装扮 17种不同的发

2、式 17种不同的声调和面孔 17 种不同的性格 17种不同的生活 您会有怎样的感觉 我想 你一定会感到非常惊异和迷惑 您首先的反应可能是不信 这太超乎我们的想象了 这能是真的吗 可是 这恰恰就 是纪实体的心理分析小说 人格裂变的姑娘 中主人公西碧 尔的现实 这部小说除了人名是假的 其它事实几乎都是真 实 未加修饰的 她就是存在着17种不同的装扮 声调 面 孔 性格和生活的那个人 活生生的人 心理学上 把这种 一个人具有多种人格的现象 称做 多重人格 2 人格的生物性和社会性 人格是生物性与社会性的统一 先天遗传素质是人格 形成和发展的生物性因素 它影响着某些人格特征形成的 难易从而影响着人格发

3、展的方向和方式 个体所处的后天 环境 社会文化 家庭教养 学校教育 对其人格的形成和 发展起决定作用 人格的稳定性是指个体的人格特征具有跨时间的持续 性和跨情境的一致性 它是个体行为中经常的一贯的表 现 而不是偶然的表现 由于人格的稳定性 我们才能 将不同人的精神面貌区别开来 从而有效地推测他在某 种情况下的行为表现 有时甚至可以通过人格特征的描 述来推论一个人一生的人格状况 人格的稳定性是相对的 人格的特征也是可以变化的 3 人格的稳定性和可塑性 人格的独特性是指 每个人都有与他人不同的人格 特征 这充分地表现为人们在需要 动机 兴趣 爱好 价值观 信念 能力 气质 性格等方面的差异性 人格

4、还具有共同性 例如 由于共同的社会文化影响 同一民族 同一地区 同一阶层 同一群体的个体之间 具有很多相似的人格特征 因此 人格是独特性和共同 性相统一的整体 1 人格的独特性与共同性 知 情 意系统 心理过程 心理状态系统 心理状态 人格动力系统 心理倾向 心理特征系统 心理特征 自我调控系统 自我意识 三 人格结构模型 广 义 人格结构 需 要 心理倾向 心理特征 自我意识 动 机 理 想 信 念 价 值 观 气 质 性 格 能 力 生 理 自 我 心 理 自 我 社 会 自 我 学 业 自 我 职 业 自 我 狭 义 l 气 质 l 性 格 l 自我意识 人 格 第二节第二节 气气 质质

5、 l 气质概述 l 气质类型 l 气质与实践 一 气质的概述 一 什么是气质 气质是表现在人的心理活动和行为动力 方面的稳定的个人特点 气质的特征 气质是个体心理活动和行为的外部动力特点 速度 强度 稳定性 指向性 气质是个性心理特征中受先天生物学因素影响较大的部分 天赋性 气质的稳定性和可变性集于一身 稳定性 可塑性 二 气质学说 1 气质体液说 古希腊 希波克拉底 Hippocrates 公元460 377 体 液 气 质 血液 黄胆汁 黑胆汁 粘液 多血质 胆汁质 抑郁质 粘液质 2 气质体型说 德国 克瑞奇米尔 E Kretschmer 1925 美国 谢尔顿 W sheldon 体

6、型 气 质 肥满型 内胚叶型 瘦长型 外胚叶型 筋骨型 中胚叶型 活泼热情 易狂躁 敏感自制 易忧郁 认真痴迷 易偏执 英国 伯曼 L Berman 等人根据人的某种内 分泌腺特别发达而把人划分为不同的的气质类型 气质类型 行为倾向 甲状腺型 脑垂体型 肾上腺型 副甲状腺型 性腺型 感觉灵敏 坚持性强 智慧聪颖 精力旺盛 情绪易激动 安定 性别角色突出 3 气质激素说 日本学者古川竹二 1927 根据血型把人区别为四种气质 A型 温和 老实稳妥 多疑 怕羞 顺从 依赖他人 易 冲动 受斥责就丧气 B型 感觉灵敏 恬静 不怕羞 喜社交 好管事 AB型 上述两者的混合型 外表像A 内心像B O型

7、志向坚强 好胜 霸道 不听指挥 喜欢指使别人 有胆识 不愿吃亏 4 气质血型说 美国心理学家巴斯 A H Buss 1975年 用活 动性 情绪性 社交性 冲动性为指标 将人的 气质划分为活动性 情绪性 社交性 冲动性四 种类型 巴斯的活动特性说的缺陷在于没有揭示出活 动特性的生理基础 5 气质的活动特性说 6 高级神经活动说 巴甫洛夫认为 高级神经活动类型是气质类型的生理基 础 他通过对动物的研究发现 不同动物在形成条件反射时 的神经活动的兴奋和抑制特性 即兴奋和抑制的强度特性 平衡性特性 灵活性特性 存在差异 并依此提出人的四种 气质类型 强度 即神经细胞接受强烈刺激或持久工作的能力 平衡

8、性 即对神经过程兴奋和抑制两种过程的相对关系而 言 灵活性 即对刺激反应的速度和兴奋与抑制相互转化的速 度而言 二 气质类型 1 构成气质类型的心理特性 感受性与耐受性 如有的人总是显得精力充沛 另一些人则显得疲惫不堪 这一特 性属于心理与行为反应的强度特性 敏捷性和灵活性 如说话 记忆的速度 思维的敏捷度和动作的灵活性等 情绪的兴奋性 指以不同的速度对微弱刺激产生情绪反应的特性 反映 了神经系统的强度和灵活性 稳定性和可塑性 稳定性指人心理与行为稳定性的程度 可塑性是指人 根据外界的变化而改变自己的行为以适应环境的难易程度 外倾性与内倾型 2 气质类型差异 根据前苏联心理学家的研究 将人的气

9、质划分 为四种典型类型为 多血质 春之雨 胆汁质 夏之阳 抑郁质 秋之风 粘液质 冬之雪 敏捷 热情 坚毅 情绪反应强烈但难自制 热情肯干 积极主动 思维敏捷 精力充沛 但易感情用事 敏捷好动 适应力强 效率高 轻率少耐心 不愿从事平凡的工作 热情 有朝气 情绪不稳 不深刻且易支配 兴趣不稳定 较任性 难坚持困难的工作 胆汁质 多血质 性 别 差 异 孤僻 迟缓 善观察 处事谨慎 情绪深刻持 久 态度平稳坚定 但易惊慌失措 迟疑 怯懦 柔弱 忸怩腼腆 多愁善感 情 绪体验细腻 耐受力差 极易感到疲劳 沉着坚定 态度持重 善于忍耐 遵守纪律 行为刻板 有惰性 冷静稳重 善于克制 埋头苦干 执拗

10、冷 淡因循守旧 粘液质 抑郁质 三 气质与实践活动 一 如何评价气质 1 大多数人的气质是中间型或混合型 2 气质本身无好坏之分 都有积极的一面和消极 的一面 3 气质类型和特征是可以变的 4 气质类型不决定人的社会价值和成就水平 二 气质与智能 气质不会影响人的智力的发展和实质 但可能 影响个体智力活动的风格 经验和研究表明 气 质完全不同的学生 同样可以获得优异的成绩 但要想取得最佳的效果就必须学会分析自己的气 质特征以及智力活动风格 选择出适合于自己学 习的最佳学习方案 三 气质与职业活动及职业选择 一方面是要使个人的气质特征适应于职业活动的 客观要求 另一方面在选拔人才和安排工作时应

11、考虑个人的气质特点 四 气质与教育活动 了解学生的气质类型 是因材施教 提高教育 教学质 量的重要途径 应注意以下几个方面 1 依据学生气质不同类型 培养良好品质 2 依据不同类型 进行知识技能教育 3 教育学生正确认识和控制自己的气质 4 教师本人也要正确认识自己的气质 加强自身的行为修养 五 气质与人际关系 人际关系的协调受多种因素的制约 气质类型就是其 中之一 研究和实践表明 外向型气质的人 善于社交 适应环境的能力较强 内向型气质的人不善于交往 适应 性较弱 气质类型相同的人容易有共同的语言 同质吸引 作用 交往可能协调 但同时也有可能出现对立现象 如 同是急性子的人有可能经常发生冲突

12、 不同气质类型的人 组成团体可以产生互补 人际关系较为和谐 六 气质类型的评定方法 观察法 条件反射法 量表测定法 作业测验法 思 考 题 1 气质类型理论主要有那几种 试对其进行分析 2 试用巴甫洛夫的高级神经活动类型学说解释气质 的生理机制 3 如何看待人的气质类型差异 4 如何根据学生的气质差异因材施教 气质的可塑性 男孩某甲 12岁 健康活泼 他生长在这样 的家庭里 由于母亲多年的娇生惯养和溺爱 使 孩子失去了独立性 积极性和果断性 家里把一 切甚至一些琐事都弄得好好的 一切都是现成的 全部功课都由亲人给他做好 他只要抄下答案 就行了 母亲送他上学 接他回家 在同学面前 给他穿衣服和整

13、理衣帽 常常引起同学的嘲笑 由于这种过分溺爱的不良教育结果 必然使得某 甲变成了一个胆小怕事 优柔寡断 缺乏自信的 人 气量极其狭窄 过分的脆弱 活动型 喜欢迎接新的任务 爱活动 不知疲倦 在 婴儿期表现为手脚乱动 儿童期表现为在教室里坐不住 成年期显示出强烈的事业心 情绪型 觉醒程度和反应强度大 婴儿期表现为经常 哭闹 儿童期易激动 难于相处 成年期表现为喜怒无 常 社交型 渴望与他人建立密切的关系 婴儿期表现为 离不开父母亲人 孤单时哭闹得很凶 儿童期容易接受 教育 成年后与周围的人非常融洽 冲动型 冲动型的人缺乏抑制能力 在婴儿期就表现 为急躁 儿童期常坐立不安 注意力易分散 成年表现

14、为讨厌等待等 气质的活动特性说 神经过程的基本特性 高级神经 活动类型 气质类 型 强度平衡性灵活性 强 强 强 弱 不平衡 平衡 平衡 灵活 不灵活 兴奋型 活泼型 安静型 抑制型 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质 高级神经活动与气质 基本气质类型的一般心理特征 气 质 类 型 感受性 耐受性 敏捷性 可塑性 倾向性 速 度 情绪 兴奋性 不随意 反应 胆汁质 低 较 高 灵 活 小外 向快 高 强 占 优 势 多血质 低 较 高 灵 活 大外 向快 高 强 粘液质 低 高不灵活 稳 定内 向慢 低 弱 抑郁质 高 低不灵活 刻 板内 向慢 体 验 深 刻 弱 原苏联心理学家达维多娃曾用一个故

15、事形象的描述 了四种基本气质类型的人在同一情景中的不同行为表现 四个不同气质类型的人上剧院看戏 但是都同时迟到 了 胆汁质的人和检票员争吵 企图闯入剧院 他辩解 道 剧院的钟快了 他进去看戏不会影响别人 并且企 图推开检票员闯入剧场 多血质的人立刻明白 检票员 不会放他进入剧场的 但是通过楼厅进场容易 就跑到 楼上去了 粘液质的人看到检票员不让他进入剧场 就 想 第一场不太精彩 我到小卖部等一会 幕间休息时 再进去 抑郁质的人会说 我运气不好 偶尔看一场戏 就这样倒霉 接着就回家去了 剧院前的争吵 气质类型及其行为特征 气质类型行 为 特 征 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质 急躁 直率 热情

16、情绪兴奋性高 容易冲 动 心境变化剧烈 具有外向性 活泼 好动 反应迅速喜欢与人交往 注意 力容易转移 兴趣容易改变 具有外向性 稳重 安静 反应缓慢 沉默寡言 情绪不 外露 注意稳定但不易转移 善于忍耐 具 有内向性 行动迟缓而不强烈 孤僻 情绪体验深刻 感受性很高 善于觉察别人不易觉察的细节 具有内向性 多血质和抑郁质学生的智力活动风格案例 赖依捷斯发现莫斯科某中学毕业班的优等生A B恰 好是截然不同类型神经系统的代表者 A生是多血质 其智力活动的风格是 学习精力充沛 不知疲倦的学习 B生是抑郁质 学习容易疲劳 每天中午要休息半个 小时 精力才能恢复 在掌握新教材和复习旧教材时 其风格也迥异 A生对学习新教材极感兴趣 思维敏捷 回答老师提问反应迅速 掌握难度较大的知识较为容 易 但课后复习旧教材提不起兴趣 作业草草完成 B 生上课堂听讲显得有点困难 回答老师提问总是慢吞吞 的 但经过深思熟虑的答案往往非常深刻 周到和准确 刻后花更多的时间复习旧教材 认真做作业 从而表 现出特别深刻和细致的思维活动的特征 甚至是其它类 型所不能及的 气质类型的行为特征与适宜的职业 气 质 类 型 行