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1、书戴嵩画牛教学设计课题：部编版语文第十一册第21课书戴嵩画牛教学目标：1. 能借助注音及注释读准字音，读通文意。写好“轴、曝”两个生字。2. 能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。3. 熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。了解一般学习古文的方法。4. 理解艺术创作离不开细心观察，要尊重生活的道理。教学重点：1. 了解一般学习古文的方法，通过注释，读通文意。2. 能用自己的话讲故事。教学难点：抓住关键句子，理解文章蕴含的道理。教学过程：一、 导入1.谈话导入：请看大屏幕，（出示幻灯片1）这三幅画画的是同一个人。比如中间这幅图，也许看到仰望青天的他，你会想到“明月几时有
2、”（师停顿，由生来接：“把酒问青天”）也许在课文中你会学过他的诗“不识庐山真面目，” （生接：“只缘身在此山中”） （师：卷地风来忽吹散，生：望湖楼下水如天）是啊，无论是词，还是诗，都是家喻户晓。通过刚才的诗和词，你们就知道了这个人是苏轼。2.引出题跋：（1）说苏轼，道苏轼。人们不仅读他的诗，吟诵他的词，还对他的作品进行了统计与分析。（出示幻灯片2）（学生读）（2）有的同学发现像“诗、词、文章”这样的体裁我们都涉猎过，今天我们又发现了一个新的体裁题跋生：苏轼的题跋竟然是词的近一倍大家都很好奇，什么是题跋。今天我们就来学习一篇苏轼的题跋。3. 分析题跋：（1）说题跋，道题跋。结合字形谈谈你对题跋
3、的理解。（题写在前面，跋写在后面）你能不能书面谈谈（幻灯片3）师：你不仅会朗读，还会解读呢，变成自己的话说给别人听。（相当于现在的读后感，后记，续等）借着同学们的理解我们来判断一下,（出示幻灯片4惠崇春江晚景）这就是一篇题跋。后人不管是写在前面还是写在后面的都称为题跋4. 揭示课题苏轼看到唐代著名画家戴嵩的斗牛图之后，回到家中就写了这篇“题跋”（板书课题）这里书的含义就是“题跋”。(幻灯片5课题)5. 简介作者苏轼（幻灯片6）6. 学习文言文就是三步：读准，读通，读懂（幻灯片7）师：读准指的是读准字音读准停顿；读通指的是读通句子，明白文章内容；读懂指的是领悟文章的道理。只要做到了这三步，就能学
4、好一篇文言文了。二、初读课文，读通句子1.一读，读准（1）指名读课题师：你在“书”后停顿，说说你怎么理解的生：我觉得这个故事可能是写戴嵩画牛的故事师：所以你觉得应该这样停顿是吧。我们一起来读生齐读（2）师：那这篇文章究竟写了什么呢？我们得好好读读这篇课文。请大家借助拼音读准生字，并注意多音字的读音。师：谁勇敢地站起来读第一自然段给大家听。你读第一自然段，其他同学认真听，他是不是把字音读准了。课文原文：（幻灯片8）蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。师：字字清晰，声声入耳，是不是把每个字音都读准了？我们看这个字。“所宝以百数”这里要读哪个音，还要看它在这儿
5、的意思。你们看（幻灯片7的多音字）预设一：师：所宝以百数，什么意思？有上百件多吧。这个以这里是珍藏的意思，他藏的宝贝，要用百来计算。所以这里应该读数（三声）把音注在书上。我们一起来读第一自然段。注意读准字音。生齐读师强调最后一句的读音。（3）读第二自然段师：谁来读第二自然段（生读）（幻灯片9）课文原文：一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。 古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。师：读得很流利，这个曝也读对了，这个字是什么意思？师：晒的意思。我们学过一个成语叫。一曝十寒（4）师：我们拿好书，一起把课文读一遍。注意
6、读准字音。生齐读课文。（5）我们不仅能读准字音，而且能读出文言文的停顿和节奏来。（幻灯片10）师示范读，生根据提示做标记，同桌互读练习后全班齐读。2二读，读通（1）师：不错，读准了字音。这篇课文是什么意思呢？请大家借助注释及联系上下文说说文章的意思。用“？”标出不理解的词句，同桌讨论。（幻灯片11）师：学习需要分享，谁还有不理解的词句？或者谁觉得文中那句话能比艰难，可以考一考同学们。（幻灯片12）预设一：生：我不理解的是“今乃掉尾而斗”预设二：生：“尾搐入两股间”师：你能不能说说是什么意思？生：应该是尾巴夹在两个大腿中间。那这句话就是这幅图说表现的内容。这个股的意思就是大腿。预设三：生：古语云
7、：“耕当问奴，织当问婢。”师：谁能帮他解读？生：我觉得应该说的是，耕作的这些事情应该问农民。织布的这些事情应该问婢女。师：你看，她添加了一些词语，又联系了生活实际就理解了这句话。还有吗？（2）同桌合作，简单说说自己对这个故事的理解。集体交流。三、精读课文，理解文意1.分析人物师：读了几遍，我们都知道这个文章的大致意思。我们看，这篇文章里有两个主要人物，是谁？请画出你认为最能表现人物形象的词句。（师根据生的回答板书：杜处士、牧童）师：两个人围绕什么发生了一件有趣的事？（板书牛）有一天，杜处士在 生：晒画师：用课文中一个字形容他在干嘛？生：曝师：这是课文要求掌握的生字，我们一起写，左边是个日。右边
8、四笔，应该是点提撇点。那小牧童，你能不能也用一个字讲讲他在干什么呢？生：笑师：（板书：笑）笑话。我们抓住了主要人物，讲清了事件，就抓住了文章的主要内容。2.悟趣味（1）接下来，我们来好好读读课文，感受文章的趣味。同样的斗牛图，我们却读出了不同的趣味。请同学们自由读课文，用横线和波浪线分别画出处士和牧童的句子，再用一两个词写写他们不同的表现。（2）师：谁先来读读处士的句子？（幻灯片13）生读：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。师：对了，你找得很准，我们看这段话集中写了杜处士，你能用一个词说说看，他怎么对待斗牛图的？生：非常喜爱师：你怎么能读出这样喜爱的感
9、觉？师：他“尤所爱”表现在哪儿呢？生：锦囊玉轴。这句话的意思，是用锦衣做袋，用玉做轴。师：对，这当然是。有所爱还表现在哪儿呢？生：常以自随，随身带着师：你觉得什么时候带着？生：吃饭、睡觉都带着师：谁能读出这样喜爱的感觉？师：此处应该有掌声。（3）师：同一幅斗牛图，杜处士尤所爱，小牧童是怎么表现的呢？生：有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！（幻灯片14）师：如果要用一个词，就是笑。我们要读好小牧童，就要读好他的笑，谁来读一读？师：牧童在读这段话的时候是拊掌大笑，有表情，也有动作。你们来练一练。牧童是怎么说的？和同桌一起练一练。（4）师：同样是笑，
10、牧童是抚掌大笑，处士是笑而然之。这两处笑，能不能换一换呢，说说你的理由。（指导学生从课文内容以及人物身份年龄两方面入手来回答。）师：你关注了课文的内容和人物的身份。你看，一个笑字刻画了两个人物，作者的语言是多么精妙。（5）闻道有先后，术业有专攻。苏轼在讲完故事后，对于这件事发表了自己的观点，引用古人的话生说：“耕当问奴，织当问婢。”（幻灯片15）师：这里的双引号有什么作用呢？（6）仿写句子（幻灯片16）古语有云：耕当问奴，织当问婢今日有云：放牛当问（ ） 画画当问（ ） 学当问（ ） 病当问（ ） （ ）当问（ ）（7）我们读懂了文章是我们的收获。我们讲好故事是我们的本事。请你任选一个角度，讲
11、讲“我”的故事。自己先练一练。（幻灯片1718）四、总结全文，点明道理1.三读，点明道理师：杜处士和苏轼的角色下课后讲给大家听，也可以整理成小作文。我们读懂了故事，又从这篇文章中明白了什么道理呢？师：也就是多向别人请教。你看，我们大家又从故事中明白了道理，术业有专攻，要想做好事，就要向内行请教。让我们再读读这句话生读：耕当问奴，织当问婢。2. 最后，科普一个小知识。实际上牛在相斗时，因为品种等各种原因，有一些是尾搐入两股间，有一些是掉尾而斗。史学家认为这个故事中的“牧童”应该是只见过“尾搐入两股间”，戴嵩研究的则是“掉尾而斗”。从今天的眼光来看，不能说谁对谁错，他们都对生活进行了细致的观察。（幻灯片19）3.再读全文，结束课程。师：寥寥的93个字，把我们传统的画作之美，语言之美融为一体，讲述了一个丰富有趣的故事，又告诉了我们一个亘古不变的道理。让我们拿起课文再读全文，感受文言文的简约优美。（幻灯片20）板书设计：书戴嵩画牛 （题跋） （宋）苏轼 曝 笑杜处士 牛 牧童
