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1、闽教版三年级下册Unit 4 Time Part B一整体设计思路、指导依据说明义务教育小学英语新课程标准明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，掌握一定的听、说、读、写的技能，同时，还要让他们了解世界和中西方文化的差异，拓展视野。本节课学习如何询问以及回答时间，并让学生初步了解时差的存在，教学中的各项活动都围绕时间来展开。学生们运用英语询问及回答时间，掌握日常生活中使用频率很高的一项交际内容，同时初步了解时差的存在，以及中西方国家的人们在时间观念上的一些差异，培养学生养成守时、珍惜时间的意识，以及探究中西方之间的文化差异的兴
2、趣。二教学背景分析教学内容分析：2012年新版的闽教版小学英语三年级上、下册，不管从书本的设计上、内容的选择上，都更加地国际化，相比旧版的闽教版的三年级英语，没有了旧版的中国式英语，显得更时尚，也更能与国际接轨。而本节课是安排在学生学习了数字1-12以及学习了表达时间的句型Its _ oclock.后，学生对时间的表达已有了初步的了解。通过Ben 和他的妈妈在酒店大堂里的一段对话，在这样一种比较国际性的场景中，呈现了询问及回答时间的句型，蕴涵了时差的知识，真正体现了各学科互相渗透的理念。学生情况分析：本节课的教学对象为三年级学生，这一时期的孩子处于词汇及会话技能构建的关键时期，他们对英语有兴趣
3、，甚至还有一种新鲜感，他们对中西方文化等方面的差异感到好奇，有兴趣探究。但同时，这个时期学生的英语学习处于机械性学习，学得快忘得也快，而且由于缺乏真实的语言环境，语言的运用能力不强。三教学目标分析（一）知识与技能：1、能听说、认读词语及词组so many, time, London；能听说、认读并正确书写词语clock, mom。2、掌握词组so many 的用法。3、能用句型Whats the time? Its _ oclock in _.询问及回答时间。4、掌握元音字母0在开音节词中的发音，并正确认读相关单词。（二）过程与方法：1、在学习过程中，能运用教师所教授句型，自主根据情境说出句子
4、。2、在与其他同学交流过程中，锻炼自己开口说英语的勇气和胆量。（三）情感态度与价值观：1、通过本课的学习，了解时差的存在，渗透西方文化教育，有了解和探究中西方文化之间差异的兴趣。2、形成守时、珍惜时间的观念。四教学重点、难点分析 教学重点：1、能使用本课所学的词汇及句型正确、流利地询问及回答时间。2、通过本课的学习，能初步了解时差的存在，形成正确的时间观念。 教学难点：1、使用本课所学的句型正确、流利地询问及回答时间。2、理解时区的划分，时差的存在。五教学过程设计（一）Preparation before class 课前准备1、在开始上课前，教师里反复播放着英文儿歌 The Clock，学唱
5、歌曲，并了解和clock有关的知识。设计意图：调动学生的学习兴趣，也为接下来课堂上要学习clock 这个单词做铺垫。（二）Greeting ，Warm-up & Revision 问候、热身及复习1. 师生打招呼。2.Sing a song: The Clock3.让学生用句型 I can see 数量 物品 in our classroom. 自由说句子。例如I can see one blackboard in our classroom.（学生不会说的单词，老师可以帮忙。同时确保教室里有时钟）设计意图：歌曲用来调动学生学习兴趣，为学习clock这个单词做铺垫；让学生自由说句型，发散学生思
6、维，在这个环节中，还可以帮助学生复习数字one twelve。此外，在下一个环节中，老师就可以利用这个句型自然地将话题引到clock这个单词上。（三）Presentation & Pratice 教授新课,练习句型，了解时区划分及时差的存在1.揭示课题；教学单词clock, time；分小组，说明竞赛方式。（1）师点评上一环节中学生的表现，同时说句子：I can see a clock in our classroom.（故意突出clock这个单词），并出示clock 图片，教学该单词，并引导学生区分单词clock 与oclock。师告诉学生：We know the time from a c
7、lock. 并教学单词time,后揭示课题 Unit 4 Time Part B（2）师拿出四个没有指针和数字的时钟，并告诉学生，全班分为4个组，老师会送给每个组一个漂亮的钟，但这些钟面上没有指针和数字，需要同学们用自己的努力从老师这里赢得指针和数字，后贴在自己小组的钟面上，最先把钟面贴完整的小组，每个组员都能在下课后得到老师的一份神秘小礼物。 设计意图：利用上一环节中学生已经知道的单词clock这个单词导入教学，显得自然不突兀。根据三年级学生集体荣誉感强、好胜、喜欢竞赛类游戏的心理，用贴钟面的竞赛方式更好地激励学生课堂上有更好的表现。2.教授词组so many,单词mom,London；交代
8、故事背景。（1）PPT出示一张酒店外观的图片，师告诉学生：Sallys mom and her brother Ben are going on a trip in London. 出示mom及London图卡，教学该单词，并出示英国国旗，告诉学生London is the capital of the UK.用同样的方式教学Beijing, Tokyo,Paris, Moscow。后师再引导学生回到酒店图片，说：They will stay in this hotel. Lets go into the hotel and have a look.（2）PPT出示酒店大堂图片，大堂内有许多时
9、钟，师引导学生说：One clock, two clocks, three clocksWow, so many clocks! 出示词组卡 so many,带读数遍后，PPT出示apples, ducks等图片，让学生练习说 so many apples, so many ducks等。 设计意图：创设故事情境，尽量还原故事背景，让学生真正感受英语的国际性，并在学习英语之余，了解各个城市对应的国家，为下一环节讲解时差的存在做铺垫。3. 初步学习对话内容，掌握重点句型（1）出示课文插图，播放课文录音，要求学生认真听，在书中画出下列问题的答案： Whats the time in Beijing
10、? Whats the time in London?（2）师板书句型：Whats the time? Its _ oclock in _. 带读数遍（3）PPT出示课文插图中几个时钟，学生4人一小组，师分发给学生一张图卡，图卡内容为书中插图的时钟之一，每个人都会拿到不一样的卡，4人小组互相问答：Whats the time? Its eleven oclock in Beijing.Whats the time? Its three oclock in London. Whats the time? Its twelve oclock in Tokyo. Whats the time? It
11、s six oclock in Moscow. Whats the time? Its four oclock in Paris.（4）传话游戏：师事先准备两个纸箱，一个纸箱内放数字单词卡，一个纸箱内放城市的图卡，游戏开始后，4个小组的第一位同学上前，分别从两个纸箱中各抽出一张卡片，其余全部同学问他们：Whats the time? 4位同学要根据自己抽到的数字和城市，用句型 Its _ oclock in _.这个句型，以悄悄话的形式告诉自己组的第二位同学，以此类推。最后一位同学需大声地说出该句子，又快又准确的组别获胜。（5）师用中文简单向学生介绍：由于地球自转的原因，东边的地方比西边的地方
12、先看到太阳，所以世界各地普遍采用以时区为单位的“标准时间”（结合世界地图上中国、英国等）这些国家处在不同的时区上，所以也就出现了同一时刻，不同国家的时间是不一样的。设计意图：让学生用听录音后回答问题的方式，对学生听录音更有引导性，明确听的目的。传话游戏再次激发学生的集体意识和争胜意识，同时让每个学生都能锻炼到本课的重点句型。向学生简单介绍时差的形成，解除学生心中关于同一时刻为什么不同国家时间不同的疑惑，学生在掌握好英语的同时，将其他学科知识更好地与英语融合。4、深入学习对话（1）PPT出示课文，听录音，跟读，模仿语音语调（2）再听录音，分角色跟读（3）分角色表演对话 设计意图：听录音，模仿语音
13、语调对英语学习来说是使学生拥有较纯正语音语调的一种非常重要的方法。较色扮演对于低年级学生来说，除了让他们有表演的机会，也能很好地检查学生是否较好地掌握了对话内容。（四）Prodution 用所学句型进行游戏组织学生玩Mr. Wolf, whats the time?的游戏：一个学生戴上头饰当Mr. Wolf，全班学生问：Whats the time? 当Mr. Wolf 回答Its twelve oclock.时，全部学生变成木头人，若被Mr. Wolf 抓到，则由被抓到的人当Mr.Wolf，反之，如果不是Its twelve oclock.的时候，学生们可以做任何动作。设计意图：用本课重点句
14、型进行游戏，活跃课堂气氛，给学生在此练习重点句型的机会，同时也能很好地检查学生对重点句型的掌握情况。（五）Listen and learn the English sounds.学习字母o在开音节词中的发音。1. 复习原因字母o在闭音节词中的发音，并朗读例词dog, pencil-box, stop.2. PPT出示单词、词组：go home, no, nose。师大声朗读，让学生体会其中o的发音与之前o的发音的不同之处，并引导学生总结出o在开音节词中的发音为它本身的字母音，跟a,e,i一样。3. 将单词宝宝送回家：将师出示的含有o的单词根据o的发音进行归类。 设计意图：对于英语学习来说，语音
15、就好比汉语的拼音，如果学生能很好地掌握发音及发音规则，那对他们的英语学习来说会很有帮助。在学习字母O在开音节词中的发音时，我没有直接告诉学生它的发音，而是通过比较O在闭音节词中的发音，以及让学生通过听含有O的开音节词的读音，从中自己归纳出原因字母O在开音节词中的发音，放手让学生自主学习，老师只是起到引导者、提供帮助者的角色。（六）Extension. 扩展延伸。1. 就各国人们对时间的观念向学生做个简单的介绍，例如：若一个中国人请你吃饭，我们一般会提前到，看看有什么能帮忙的；但对于美国人和加拿大人来说，早到是绝对不行的，推迟一刻钟到时最合适的；而对于德国、瑞典等国家，准时到是最好的。2. PPT出示一些关于珍惜时间的中英文名言，告诉学生我们应该珍惜时间。 设计意图：要能更好地与国际接轨，就是多了解一下中西方文化间的差异。通过向学生简单介绍各国人们对时间的观念，让学生了解产生探究西方文化的兴趣。和学生分享关于珍惜时间的中英文名言，教育学生应该守时、珍惜时间。（七）Homework. 家庭作业。 1. 回家后，将句型Whats the
