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1、第二单元 人类共同生活的世界 第一课 大洲和大洋 教学目标 1 通过活动使学生认识地球表面的海陆面貌 了解海陆面积比例 2 运用地图学会辨别大洲 大陆 半岛 岛屿及大洋 海和海峡 3 运用多种媒体使学生了解七大洲 四大洋的名称和分布 4 通过参与活动培养学生观察 思考和动手能力 进一步调动学生学习地理的积极性 教学方法 探究式教学 互动交谈 教学过程 问题引入 宇航员加加林指着从人造地球卫星上拍摄的地球照片说 我看到的地球更像 水球 那同学们认为自己所居住的星球 是该叫 地球 呢 还是该叫 水球 呢 活动 1 学生讨论自己所居住的星球是应叫 地球 还是应叫 水球 2 学生发表自己的观点并说明理
2、由 3 引导学生旋转地球仪 用右手食指随机点出是陆地还是海洋 并作概率统计 根据课本图 2 1 图 2 2 说明地球表面的海洋和陆地的比例 七分海洋 三分陆地 海 洋占 71 陆地占 29 转承 同学们是生活在陆地上还是海洋里哪 陆地上 那么 陆地都有哪些表现形式呢 那 海洋呢 活动 1 请学生根据学过的有关的地图知识 找出自己熟悉的岛屿 半岛和大陆 2 请学生在图中找出自己熟悉的海 洋 海峡 展示 大陆 半岛 岛屿与海洋 素描图 让学生巩固陆地和海洋的各种表现形式 转承 教师点评学生的谈话 同时引出 大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲 那同学 们知道全球分为哪些大洲吗 活动 1 请一位同学带领
3、全班学生认识七大洲轮廓和大小 2 请学生观察课本 图 2 5 大洲的轮廓 完成图片 3 让全体同学根据所勾勒的世界地图 观察世界地形图说出主要大洲的分界线 4 观察图 2 7 完成课本图后问题 转承 在熟悉七大洲的位置时 我们发现各大洲基本上被海洋包围 那如果从海洋的角度 去观察 你会发现什么特点呢 活动 1 学生讨论后认为海洋是彼此相连的 并且被陆地分隔成相对独立的四部分 即 上面提到的四大洋 2 让学生看图思考四大洋各被哪些大洲所包围 3 海洋对人类的影响 4 找出洋与洋之间的通道 课堂训练 大洲面积由大到小排序 亚非北南美 南极欧大洋 它们的轮廓大致有什么特点 全球共有哪几个大陆 赤道横
4、穿哪几个洲的大陆 哪些大洲全部或大部分在北半球 那南半球呢 第二课 自然环境 课程标准 2 6 运用各种资料 描述世界自然与人文环境的总体特征 教学要求 1 结合图片和文字资料 了解几种地形的主要特点 知道重要地形单元的名称 2 利用地图 认识地球上不同区域气候的千差万别 3 通过阅读图片资料 理解世界各地由于地形和气候的差异 造成自然景观的地 区差异 4 在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切关系 结构分析 自然环境是了解一个地区区域特征的重要内容 小到一个城镇 大到整个 地球 区域差异的一个重要表现就是自然环境的差异 自然环境的特征主要体现在地形 气候 景观等方面 教材立足于学生的年龄特
5、征和 认知水平 通过文字语言和各种图片 尽可能使教学内容形象 直观 生动 对于比较抽象 的气候知识 教材特别注重图文的配合 引导学生去发现差异 总结规律 一定程度上降低 了难度 从教学内容看 本课分为 地形多样 气象万千 和 风光迥异 三部分 前两部 分是后一部分的基础 最后部分是前两部分的总结和延伸 内容前后呼应 结构严谨 在教材内容的设计上 时刻突出人的作用 注重体现人的生产生活与自然环境的密切 联系 这也正是本教材的明显特点 教学建议 课时安排 建议教学 2 课时 新课导入 活动导入 教师可以通过活动 让学生写出自己知道的地形名词 直接引入新课 或者通过阅 读喜马拉雅山脉和东北平原的景观
6、图 引导学生找出两者之间的差异 引出由于海拔高低不 同 地表起伏的状况不同 地形呈现出多种多样的面貌 地形多样 1 山与山脉的教学建议 教师可在课前制作一个简单的教具 将一张长条纸折叠多次 剪成一个山的形状 并 在纸上标出海拔高度 课堂上 向学生出示 山 然后将折叠部分拉开 形成山脉 引 导学生发现山与山脉的区别与联系 然后带领学生阅读书后的 世界地形图 找出世界上著名的山脉 引导学生发现 山脉具有一定的延伸方向 在陆地上排列有序 脉络清晰 像 大地的骨架 此外 还可以通过 你还知道有哪些山脉 的设问 来拓展学生的知识 2 平原与高原的教学建议 可将学生分为两组 分别在 世界地形图 上找出高原
7、和平原 通过读图 小组讨论 分别总结高原和平原的特点 然后各选一名代表 到讲台前边指挂图边作说明 其他同学补 充 最后教师进行总结 使全班同学达成共识 3 丘陵与盆地的教学建议 让学生在 世界地形图 中找到刚果盆地 教师可用 为什么这里叫盆地 盆地 与它周围的地形有什么不同 有什么联系 提醒学生注意高度表 关于丘陵 可课前准备 好图片 如我国东南丘陵的景观 资料中最好配有丘陵的土地利用状况 如梯田的开垦 茶 树的种植 果树的栽培等 在介绍五种地形特征的同时 教师可以设计板书 用表格的方式列出 以便于学生对 比掌握 气象万千 这部分内容主要通过各种图片资料 使学生对世界气候的多样性获得感性认识
8、1 图 2 11 的教学建议 首先 带领学生读图 2 14 说一说共有哪些气候 从而引出气候多样 气象万千的标 题 然后 引导学生充分阅读 6 个地区的人们对当地气候的描述 思考 人们都用了哪些 词汇来描述气候特点 或 这些词语主要说明了气候哪两方面的特点 启发学生完成 书上的读图练习 最后 让学生讨论 如何形容自己家乡所在地的气候 使学生认识到一个地方的气候 是通过气温和降水两个要素来表达的 这是本课的重点 2 地中海气候的教学建议 课文中对于地中海气候的文字描述比较抽象 教学中要尽可能想办法使学生获得对这 一知识的感性认识 而不是死记硬背各种气候类型的特点 可向学生提出 阅读图 2 14
9、想一想英国属于哪种气候类型 这种气候有哪些特点 夏季时英国阴雨连绵 潮湿闷热的时候 如果有一个地方 有晴朗的天空 灿烂的 阳光 碧蓝的大海 柔软的沙滩 那是多么惬意的事情呀 这个地方在哪里呢 在学生观察图 2 15 时 突出描述 阳光海滩 和 日光浴 使学生进一步认识地 中海地区的气候特征 3 热带气候与寒带气候的教学建议 阅读图 2 16 想一想海南属于哪种气候类型 这种气候有哪些特点 阅读图 2 17 想一想格陵兰岛属于哪种气候类型 这种气候有哪些特点 在此基础上 继续引导学生在图 2 14 中找出还有哪些地方与图中的气候类型一样 4 从动植物看气候的教学建议 这部分内容容易引起学生学习和
10、参与的兴趣 教师可找出几张照片或幻灯片 启发学 生思考 图片中有哪些植物或动物 这些植物或动物适宜在什么样的环境下生长 从图片上可看出当地气候有什么特 点 说说本地区代表性的植物或动物有哪些 这与什么因素关系最密切 根据学生回答 教师逐步引导学生学会关注 探究生活 学以致用 热爱学习 风光迥异 1 景观图片的教学建议 这部分内容图文并茂 图 2 20 至图 2 23 用 4 张景观图 形象地展示出由于地形和气 候的差异 世界各地自然景观的千差万别 教师可先让学生一边观察图片 一边思考 每张图片及图片说明中介绍了哪种景观 森林 草原 沙漠 冰川 它们分别有什么特点 在书后的 世界地形图 上找到这
11、些地方的大致位置 试着说出它们属于什么气候 类型 热带雨林气候 热带草原气候 热带沙漠气候 极地气候 这些地区的气候有什么特点 最后 再让学生阅读图片说明 分析一地景观是由哪些因素共同作用的结果 地形 气候 动物 植物等 活动 引导学生用恰当的语言 通过地形和气候特点 典型植物 主要动物等几个方面来描 述家乡的景观 加深学生对家乡的了解和热爱 内容点析 地形多样 1 地形是指地球表面高低起伏的形态 有山脉 峡谷 陡崖 高原 平原 丘陵 盆 地 课文以 地形多样 作为认识世界自然面貌的起点 一开始就设计了一个活动 旨在 运用学生已有知识引入新课 2 海拔和山脉的概念 应注意图文的结合 让学生在直
12、观感受的基础上 理解山脉 平原的概念 不需要学生记忆各种地形的具体海拔高度 只要能描述其地表形态特征 能区 别不同地形即可 气象万千 1 气象 一词 与我们经常说的天气 气候等词不同 天气 是指瞬时或短时间内 风 云 降水 温度 气压等气象要素综合显示的大气状况 具有短时 多变的特点 因此 我们常说今天的天气如何 气候是指一个地区多年的天气特征 由太阳辐射 大气环流 地 面性质等因素相互作用所决定 与天气相比 具有长期和稳定的特点 如我们常说的北方气 候寒冷 南方炎热 气象 是大气中的冷 热 干 湿 风 云 雨 雪 霜 雾 雷电 光等各种物理状态和物理现象的统称 课文用 气象万千 一词意在说明
13、地球气候的多样性 2 图 2 11 虽然标出了十多种气候类型及其分布地区 但不需要解释说明每种具体的气 候类型及其成因 只是为了表明气候的多样性 所以 在引导学生读图的时候要注意侧重点 气候分布图的边缘 给出了 6 个地区的气候特征的文字描述 并配以相应地区的人物头像 用各种描绘气候类型的特征 使 死 的图像知识 活 起来 更容易使学生感到亲近 3 课文设计的读图练习 旨在培养学生从文字资料中获取地理信息的能力 学生应该 充分理解这几种气候的特点 在此基础上 进行对比和归纳 发现规律 并掌握描述某一个 地区的气候特征的方法 4 地中海气候 分布在亚热带大陆的西侧 因以地中海沿岸地区最为典型而得
14、名 其 主要气候特征是 夏天炎热 干燥 冬天温和 多雨 许多欧洲人把这里当作享受 日光浴 的最理想的场所 因此地中海周边地区成为旅游胜地 课文通过形象的对比 如 充足的阳 光 柔软的沙滩和碧蓝的大海 和 阴冷 潮湿的英国天气 使学生对地中海气候有了一 定的感性认识 5 不同气候地区所分布的动植物资源的分布也不同 这部分内容作为扩展知识在阅读 卡里出现 二幅景观图表现了二种不同的气候条件下 植物和动物的差异 风光迥异 1 本页选取了差异较大 特点鲜明的平原 高原 沙漠和冰原地区的自然环境图片 将这些地区的动物 植被及地形特征直观地呈现给学生 文字说明描述了不同地形所在地区 的典型特点等内容 补充
15、了图像所未能反映的信息 图文结合 构成了对这些地区景观的完 整介绍 这部分内容实际上是全课的总结 注意指导学生发现每一种景观的出现 都是这个 地区地形和气候等各种因素综合影响的结果 精心设计的版式 错落有致的编排 这一切都能大大调动学生的学习兴趣 加深他们 对内容的理解 并逐步树立事物之间相互联系的观点 2 图 2 23 的说明中 提到北极地区 近半年的时间太阳悬挂在半空中 这是极地地 区特有的极昼 极夜现象 当极昼 极夜 期间 太阳 24 小时不落 不升 这种景象在 极地地区每半年变换一次 参考资料 地形高度特征表 地形类型 海拔高度 主要特征 山脉 500 米以上 高大 排列有序 脉络分明
16、 平原 200 米以下 宽广低平 是主要生活地 高原 1000 米以上 边缘陡峭 高原面起伏和缓 盆地 四周被群山所环绕的低地 丘陵 多 500 米以下 坡度和缓 连绵起伏 世界上最大的陆间海 在亚 非 欧三大洲之间 有一片广阔的水域 深陷在陆地之中 东西长约 4 000 千米 南北最宽约 1 800 千米 总面积 250 万平方千米 这就是世界上最大 的陆间海 地中海 地中海北倚南欧 南临北非 东靠西亚 西面经狭窄的直布罗陀海峡通 向大西洋 东北有土耳其海峡连接黑海 东南经苏伊士运河入红海到达印度洋 地中海在国 际航运和战略地位上 都有非常重要的地位 地中海北部的海岸十分曲折 南欧三大半岛突入海中 并且分布着西西里岛 撒丁岛 科西嘉岛 马耳他岛等众多的岛屿 地中海平均水深 1 500 米 最深的地方有 5 092 米 一般以亚平宁半岛 西西里岛到非 洲突尼斯一线为界 把地中海分为东 西两部分 东地中海要比西地中海大得多 巴尔干半 岛与小亚细亚半岛之间是爱琴海 海中岛屿星罗棋布 海岸十分曲折 由于海底地形崎岖不 平 深浅悬殊 有的地方 一条航行着的船只 船头与船尾水深竟相差 400 5
