《(学习)衡量教师的三“功”标准：说动、感动、调动》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(学习)衡量教师的三“功”标准：说动、感动、调动（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、(学习)衡量教师的三“功”标准：说动、感动、调动衡量教师的三“功”标准：说动、感动、调动 能够说动学生，感动学生，调动学生，这是理想之师的三大招数。说动学生。能不能吸引学生，核心元素为说教。再好的道理，再先进的科学文化，再聪明的教师，如果不为学生所接受那就失去了价值和意义。所以衡量教师的一个非常重要的标准是不在乎你拥有多少知识道理，而在于乎你让学生接受了多少知识道理。所以，教师的第一基本功应该是说功。教师进入课堂的第一角色应该是演说家，第一要务是说动，第一要求是吸引。吸引学生的眼光，牵引学生的注意力，让学生想听，愿听，爱听，百听不厌，入眼入耳，入心入髓。为了感动，为了吸引，教师要研究学生的心理
2、、需求、口味、好恶，摸准他们的关注点，兴奋点，关注学生的反应变化；教师要研究说的技巧，掌握说的分寸和火候，或者和风细雨地说，或者滔滔不绝地说，或者绘声绘色地说，说得学生言听计从，心悦诚服，醍蝴灌顶。总之教师既要做导演，精心备课，教师又要做演员，精心上课，自编自导自演，自娱自乐，学生喜闻乐见，意犹未尽。被动听之说，动情之说说动的学生，学习不再是被动应付而是主动参与。感动学生。能不能感化学生，核心元素为身教。身教重于言教，身教是言教的补充和验证。行得端，走得正，教师的一言一行当为学生之范。教师可以没有伟岸的身材，但是不能没有高大的形象。敬业感动学生，辛勤感动学生，渊博感动学生，关爱感动学生，公正感
3、动学生，此时无声胜有声。师道之尊非为居高临下的强迫之尊，而为高山仰止的由衷之尊。教师要以良好的为人，高雅的情操，高尚的人格为学生敬重，为学生认同，为学生接受。能不能感动学生，还要看教师能不能首先感动自己。教师的脸上应该是灿烂的而不是板结的，教师的心里应该是亮堂的而不是阴冷的，教师应该是热情拥抱世界而不是冷眼看待世界。教师的语言应该是满意绝对多于不满，赞赏绝对多于指责，感谢绝对多于抱怨。受到感动的学生心灵之门绝少设防，精神世界丰富多彩。受到感动的学生经常处于兴奋状态，心中充满阳光，心中洋溢温暖，热心、热情、热烈、开朗、豁达、乐观，他们乐于感知事物，善于感知世界。受到感动的学生经常处于振奋状态，他
4、们没有审美疲劳，没有学业厌倦，没有人生困倦。调动学生。能不能塑造学生，核心元素为调教。教师善于把学生的积极性调动起来，把学生的潜能调动起来，激发学生的学习热情，增强学生的自信心，帮助学生趋利避害，取长补短，和谐发展。教师如同是调音师，要能够调出学生的艺术天赋，教师如同调酒师，要能够调出学生的品位情趣，教师如同是调养师，要能够调出学生的健康身心。经过教师科学调动的学生学习上不再是鞭打老牛，而是猛虎下山；学科上不再是畸形发展，而是全面发展。中小学的基础教育不同于大学教育，我以为并不需要多少名师、大师来引领示范，更不要什么名师、大师来标榜摆设。我们需要的是那些名气虽不响，声音虽不大，形象虽不亮，但是能够立足课堂，说动学生，感动学生，调动学生的平常之师，实在之师，称职之师。这样的教师越多，“三功”越强，教师的作用就越大，学生的得益就越多，教育的发展就越快。
