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1、语文备课大师 目录式免费主题备课平台!课题培养良好的学习习惯课型新授课教学要求1、细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读写姿势,培养良好的读书、写字习惯。2、过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐养成形成习惯。教学重点训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。教学时间第一课时授课时间2006年9月1日教学过程一、导入新课小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得。因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。二、看图说话了解正确的读书和写字姿势。看第一页最上面的
2、两幅图,说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在”“右边的同学在”的句式说。老师讲解正确的坐、读、写的姿势。出示人直立的脊柱图。引导学生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。出示弯曲的铁丝,告戒小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可能长成驼背,像铁丝一样,多难看啊!看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。启发小朋友主动说,有条理说。小结:保护视力,要定期检查视力。三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做。四、总结我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健操,还有定期检查视力。做到这些,才
3、能更好地学习和生活,长大后才能为国家作贡献教 后 记课题培养良好的学习习惯课型新授课教学要求1、细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读写姿势,培养良好的读书、写字习惯。2、过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐养成形成习惯。教学重点训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。教学时间第二课时授课时间2006年9月4日教学过程一、复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势,再说说不注意正确的读写姿势的后果。2、说说保护视力要做到哪些。3、小结。二、看图说话,明确正确的读书姿势的要求。1、看图 说说图上的小朋友在
4、干什么。2、说说他们的读书姿势是怎样的。3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳,眼离书本一尺,还有做到肩平、背直,手臂放平,脚也要平放,稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、4、老师巡查,点拨,纠正。5、巩固练习。说说读书姿势的要点。同座位或练习小组练习,互相提示,互相帮助,教师不断地予以表扬鼓励。读读书姿势歌。6、 过渡:同学们学习了正确的读书姿势还不够,我们还要学习正确的写字姿势。三、看图说话,明确正确的写字姿势的要求。1、看图,讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点:写字姿势要端正,两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确,手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。2、练
5、习要点:请一个小朋友到前面来示范,教师引导学生观察,发现问题及时纠正。然后全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。3、巩固练习。说说写字姿势的要点。同座位互相帮助,互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。四、总结。1、强调读写姿势要点,总结本节课的学习情况,表演学得好的学生。2、强调不仅在学校要做到这些,回家也要做到这些。3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。教 后 记课题培养良好的学习习惯课型新授课教学要求1、细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读写姿势,培养良好的读书、写字习惯。2、过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作过程中不仅自己自
6、觉做到,还能督促旁人做到,逐渐养成形成习惯。教学重点训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。教学时间第三课时授课时间2006年9月4日教学过程一、 复习导入1、 指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。2、 点名上台示范,其他同学评价。3、 学生齐声背读书姿势歌和写字姿势歌。4、 过渡:我们今天继续学习新的学习习惯。二、 看图说话(第4页)1、 按从上到下的顺序,说说图上的小朋友在做什么,是怎样做的。2、 明确爱惜学习用品的要求:(1) 课本、练习本和文具盒分类放好。(2) 写字前要检查小手是否干净,如果脏了要擦洗干净,以免弄脏本子。(3) 书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。3、 说说他们为什么
7、这样做。4、 学习要点。(1) 教师讲解。(2) 请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。(3) 讲解、示范。(4) 小组互帮互学,整理自己的书包。说说写字时小手脏了怎么办,书角、练习本角卷了怎么办?三、 巩固练习将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍,再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。四、 课后练习提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听,并做给家长看;没有包书的要尽快把书包包起来,明天检查评比,看谁的书包得最好。教 后 记课题1、 a o e课型新授课教学要求1、 学习a o e三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。2、 认识四个声调符号,能正
8、确地读出a o e的四声。3、认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点1、a o e正确发音,o和e读音的比较。2、a o e 的四声的读法。教学时间第一课时授课时间2006年9月5日教学过程一、 谈话导入1、 说说汉语拼音的作用和重要性。2、 教说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。二、 学习单韵母a o e1、 出示挂图,指导观察、说话。(1) 看图,说图意。(2) 总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。2、 学习a o e 的音和形。(1) 学习a 读音。教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。教顺
9、口溜:嘴巴张大a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。(2) 依次分别学习o和e。方法同上。(3) 指名读a o e ,顺着读一遍,再倒着读一遍。分组读,齐读。3、 小结谈话:a o e 都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。4、 巩固练习。(1) 出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。(2) 指名读,开火车读。5、 指导书写。挂出四线格小黑板。(1) 认识四线格。(2) 教师依次范写a o e。(3) 学生在书上描红。三、 作业1、 自己认读拼音卡片。2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。教 后 记课题1、 a o e课型新授课教学要求1、 学习a o e三个单韵母,
10、能够读准音,认清形,正确书写。2、 认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。3、认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点1、a o e正确发音,o和e读音的比较。2、a o e 的四声的读法。教学时间第二课时授课时间2006年9月5日教学过程一、 复习检查1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母?2、 抽读a o e 卡片。二、 学习a o e 的四声1、 认识声调符号和各个声调名称。2、 板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、 学习a 的四声。i. 出示a 的四声。ii. 讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。iii. 个人练读a
11、的四声。iv. 指名读a 的四声,正音。v. 分组读、齐读。vi. 出示o e 的四声,仿照以上方法进行教学。vii. 出示a o e的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。4、 看挂图,体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。三、 巩固练习1、 抽读a o e的四声卡片。2、 听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。3、 看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。抄写a o e,再依次加声调符号。教 后 记课题2、 u 课型新授课教学要求1、 学会u 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2、 掌握u 的4个声调,能直接读出带调韵母的音
12、。教学重点1、u 的正确发音。2、u 的四声读法。教学时间第一课时授课时间2006年9月6日教学过程一、 复习1、 抽读字母卡片。2、 听写a o e 。3、 说说这三个字母叫什么。二、 引出新授内容1、 指导看情境图,说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?它们在干什么?2、 教学语境歌,出示:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把他驮,鱼儿见了乐呵呵。三、 教学读音和写法1、 教学。(1) 读音。出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 :牙齿对齐。学生个别读、开火车读。(2) 的书写。看笔顺图,说说先写什么,再写什么。教师范写一遍,学生跟着书
13、空。(3) 在书上描红两遍。2、 教学。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜:嘴巴突出。3、 教学。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。顺口溜:嘴巴翘起。四、 巩固练习1、 告诉学生也是单韵母。2、 看口型,拿卡片。拿对了,齐读三遍。五、 作业抄写各一行。教 后 记课题2、 u 课型新授课教学要求1、 学会u 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2、 掌握u 的4个声调,能直接读出带调韵母的音。教学重点1、u 的正确发音。2、u 的四声读法。教学时间第二课时授课时间2006年9月7日教学过程一、 复习指读卡片:a o e .二、 教学的四声。1、 教学的
14、四声。(1) 讲述书写规则:加声调时要省写一点。(2) 出示的四声。(3) 教师领读:第一声:衣服的衣。第二声:阿姨的姨。第三声:椅子的椅。第四声:注意的意。(4) 指名读的四声2、 教学的四声。(1) 教师在四线格上写的四声,指出的中格,声调符号写在上格。(2) 指名读的四声。(3) 引导用的四声组词。3、 教学的四声。(1) 范写的四声。(2) 学生自由练读。(3) 指名试读,教师相机纠正读错的音。(4) 引导用的四声组词。(5) 开火车读的四声。三、 比较单韵母的不同形体。1、 出示:ao,然后指名读。2、 指名说说a 和o形体有什么不同。3、 齐读,体会形体的不同。4、 其余几组方法相同。四、 比较带调韵母的读音。1、 出示:-、-、-。(1) 指名读。(2) 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。(3) 齐