《五年级下语文教案跳水北京课改版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下语文教案跳水北京课改版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、22、跳水教学目标学会7个生字，认读1个字；能分清事情的起因、经过、结果，说说课文主要内容；能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定、机智果断的品质。并练习归纳。能体会课文情境的发展变化，有感情地朗读课文。能用指定的关联词语造句。教学重点分清事情的起因、经过、结果，说说课文主要内容；知道船长是怎样一个人。教学难点理解课文内容，了解人物品质，并能正确表达。课时安排：2课时第一课时 年5月17日星期四教学目标学会7个生字，认读1个字；能分清事情的起因、经过、结果，说说课文主要内容教学过程来源:Zxxk.Com一、引入新课简要介绍作者以及代表作品。二、新授1出声音读课文，画出不认识的字，看课后生字
2、表或查字典解决自学课后生字，记住字形来源:学。科。网Z。X。X。K汇报自学效果哪个字的读音需要提醒大家？字形方面有问题吗？“肆”的部首是什么？ （ ） 利用字典解决加点字的意思 放肆；桅杆；醒悟；气急了；气极了；不知所措 说一说这些词语在课文中的意思2自由读课文，了解大意，并想一想每一段的主要内容。默读课文，课文主要写了什么内容？（课文记叙了在一条船上，水手拿猴子开玩笑，猴子拿走了孩子的帽子并挂到了桅杆顶端，孩子为了拿回帽子爬上桅杆，就在他摇摇晃晃生命受到威胁时，他的父亲用枪逼他跳水，使他脱险的事。）来源:Z|xx|k.Com哪几个自然段写了事情的经过？（38）三、巩固默读课文，画出不理解的句
3、子，提出不懂得问题。小组讨论解决。质疑。作业 熟练地朗读课文；教学反思：这篇课文由于人物众多，因此学生概括主要内容有了一定难度。我先请学生自己进行概括，然后进行巡视，请找准要点的学生把内容写在黑板上，让这些同学说自己是怎样想的。第二课时来源:学.科.网教学目标能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定、机智果断的品质。并练习归纳。能体会课文情境的发展变化，有感情地朗读课文。能用指定的关联词语造句。教学重点分清事情的起因、经过、结果，说说课文主要内容；知道船长是怎样一个人。教学难点理解课文内容，了解人物品质，并能正确表达。教学过程一、引入新课今天继续学习课文，齐读课题二、新授1请你浏览一下课文，
4、说说随着故事的发展你的心情是怎样变化的？学生自由读文，一边读一边体会找出你体会最深的地方画出来，然后在组内谈体会。组织学生进行交流第6自然段1)孩子为什么“气极了”？气急了”和“气极了”有什么区别？2)朗读。孩子气极了，走上了最高的横木，这时你的心情怎样，怎么读出来？第7自然段1)孩子会不会失足？为什么即使不失足也难以转身走回来？出示幻灯：只要孩子一失足，就会跌到甲板上摔个粉碎；即使不失足，也难以转身走回来。2）指导朗读：指名读齐读比较读抓住关联词体会（一人读，自由读，齐读）面对如此惊心动魄的场面，所有的人都惊呆了都不知所措了，他们什么样？第8自然段引读课文至忽然人群中有个人吓得一大跳。1)读
5、一读，体会孩子现在处于什么样的陷境？快想办法救救孩子吧！你有什么办法？第9，10自然段1)这些办法都不行，孩子是怎样脱险的呢？正在这时候，谁来了？（引读）2)读船长的话，怎样读出他的果断和机智？（分角色读）品味课文中的语言。2总结来源:Z#xx#k.Com“风平浪静”这个词非常重要。请你组织语言找到依据说明“风平浪静”的重要性。3孩子又开始呼吸了，他得救了，假如当时你也在甲板上，目睹了这一切，你想对船长说什么？三、巩固这篇文章虽然结束了，但孩子、在桅杆上的惊险场面却历历在目。如果让你简要复述课文，那些环节不能丢？作业简要复述课文。板书设计： 追猴子 陷险境 逼跳水（果断 沉着）教学反思：在课后我为学生补充了一些课外知识。例如在原著中，这个故事的题目叫跳，在题目下面还写了“记实”两个字，说明这是个真实的故事。另外，在原著上还有这样一个结尾：“船长看到这个情景，忽然大吼一声，好像被什么东西堵住了嗓子似的，接着就跑回舱房去了，免得让人看见他哭。”补充这个结尾后，我引导学生思考看了这个结尾后有什么感受吗？然后引导学生体会列夫托尔斯泰在这里不仅仅表现一位船长的沉着冷静、机智果敢，也充分体现出了一位父亲在关键时刻倾注在自己儿子身上的亲情。一位可亲可敬的父亲形象又浮现在眼前。此时学生感到一个十分鲜活的人物就出现在自己的眼前，学生也隐约感受到写人文章怎样刻画人物能使人物更加生动。
