《福建省莆田市第一中学2018_2019学年高二语文上学期第一次月考试卷（含解析）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建省莆田市第一中学2018_2019学年高二语文上学期第一次月考试卷（含解析）（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1 福建省莆田市第一中学福建省莆田市第一中学 2018 20192018 2019 学年高二语文上学期第一次月考试学年高二语文上学期第一次月考试 卷 含解析 卷 含解析 一 现代文阅读 一 论述类文本阅读 阅读下面的文字 完成文后各题 天人合一 是生态伦理思想的核心 在儒家看来 天 是宇宙的最高实体 人 是其中的一部分 孔子从天道与人道高度统一的立场出发 提出了 人能弘道 非道弘人 孟子将孔子的仁爱思想延续到了人以外的自然界 构建了一个 亲亲而仁民 仁民而爱物 为核心的生态伦理学思想体系 荀子则进一步提出 明于天人之分 的思想 认为天有自身 运动规律 人与天各起作用 和谐共生 取之有度 用之
2、有节 是生态伦理思想的行为规范 儒家的这一生态伦理规范告诉人 们 对自然资源要合理使用 孟子认为 不违农时 谷不可胜食也 数罟不入洿池 鱼鳖 不可胜食也 斧斤以时入山林 材木不可胜用也 在荀子看来 欲虽不可尽 可以近尽 也 欲不可去 求可节也 虽为天子 欲不可尽 他主张通过 道 来节制人的欲望 对 于那些不可禁也不可去的欲望 要加以引导 倡导合理地利用天 使天能够为人服务 朱熹 进而提出了私欲与天理对立统一的思想 要求人们不要被欲望所引诱 保持道德自觉 圣王之制 彰显了生态伦理思想中的法律意识 儒家很多经典著作都记载了有关生态 资源的立法保护 如禁止人们乱捕猎 乱砍伐 保证生物的生长期 这些立
3、法保护在有关法 令中传承下来 荀子把它概括为 圣王之制 礼记 月令 规定 为了遵循自然规律 每个月所从事的生产活动都要和保护环境资源密切结合 各种为保护自然环境而形成的禁令 礼制逐渐演变为历代王朝的法令 儒家思想中的生态伦理思想有助于我们更好地树立顺应自然 尊重自然 保护自然的生 态文明理念 儒家的 天人合一 思想意味着人在改造自然的过程中 要努力追求人与自然 的统一 孟子 荀子还详细阐述了具体做法 强调人类要保护自然 遵循自然规律 强调人 与自然界应是伙伴朋友关系 在这种和谐关系中 人类方能实现可持续的发展 这与当今生 态伦理学上所强调的人类在利用自然时应遵循自然规律的观点是一致的 儒家思想
4、中的生态伦理思想有助于人们树立节约资源 保护环境的意识 选择适度的消 费方式 儒家 取之有度 用之有节 的思想 告诫人类应当克制自身欲望 珍惜 节约资 源 这一思想将引导人们更加注重环境 资源在代际之间的公正分配 给自然留下更多的修 2 复空间 摘编自化秀玲 儒家思想中的生态伦理智慧 1 下列关于原文内容的理解和分析 正确的一项是 A 孟子将孔子的思想延续到人以外的自然界 构建了独立的生态伦理学思想体系 B 历代王朝的法令都规定每个月所从事的生产活动都要和保护环境资源密切结合 C 禁止人们乱捕猎 乱砍伐 这是荀子所概括的 圣王之制 里面的内容 D 取之有度 用之有节 思想确保人们更加注重环境
5、资源的代际公正分配 2 下列对原文论证的相关分析 不正确的一项是 A 文章首段通过对孔 孟 荀生态伦理学理念的论述体现了三者之间的传承关系 B 文章主要从核心 行为规范 法律意识 当代意义四个角度 论述了儒家的生态伦理思想 C 文章第二段用引用 举例的论证方法 论证了 取之有度 用之有节 的观点 D 文章的最后两段从两个角度分别论述了儒家思想中的生态伦理思想的当代价值 3 根据原文内容 下列说法不正确的一项是 A 儒家很多经典都记载生态资源的立法保护 可见这一观念在古代就已经引发人们的重视 B 对于那些不可禁也不可去的欲望加以引导 是以 道 来节制人欲的一种方式 C 在改造自然过程中若能努力追
6、求人与自然的统一 就体现了 天人合一 思想 D 传承儒家思想中的生态伦理智慧 我们就可以完全树立正确的环保理念并保护好环境 答案 1 C 2 C 3 D 解析 1 题详解 试题分析 本题考查学生对文本内容的筛选和概括能力 解答此类题 首先应浏览选项的内 容 然后到文中找到相关的句子 最后进行辨析 A 项 孟子的生态伦理学思想体系并非 独 立的 B 项 这一规定是 礼记 月令 中的 并非历代王朝的法令 D 项 确保 与原 文的 将引导 表述不等价 故选 C 2 题详解 试题分析 本题考查学生对论点 论据 论证以及论证结构等的把握能力 答题时注意分析 文章的思路 中心论点和分论点的关系 论点和论据
7、之间的关系 论证方法的类型 重点考 核为论点是否正确 论据证明的是什么观点和论证的方法 C 项 论证的不是 取之有度 用 之有节 的观点而是 取之有度 用之有节 是生态伦理思想的行为规范 这一观点 故 3 选 C 3 题详解 试题分析 本题考查筛选整合信息能力 解答此类题 要辨明检索区间 确定对应语句 联 系上下文体会 要死抠字眼 对词语的解说要抓住本质 将解释的含意放在被解释的词语处 看上下文是否连贯 恰当 寻求称代词与称代内容的联系 将称代的内容代入原文理解 联 系全文的倾向性 检查该解释是否与全文保持一致 D 项 我们就可以完全树立正确的环保 理念并保护好环境 强加因果 绝对化 故选 D
8、 点睛 筛选并整合文中信息类题目 错误设置一般为答非所问 混淆范围 强拉因果 曲 解文意 偷换概念 无中生有等 命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容 答题时 注意阅读题干 找准区位 然后对读 寻找细微的差别 筛选并整合文中信息类题目的解题 方法有这样几点 根据要求确定提取信息的目标 通读全文 整体感知 在确定了提取 信息的目标之后 要根据目标浏览全文 确定提取信息的区间 准确寻找 筛选提取 筛 选和提取信息类试题的答案均在文中 因此 及时找到选项在原文的位置 顺藤摸瓜 确定 筛选范围 仔细对照 正确判断 找准选项有关内容在原文的位置后 要把原文与选项对 照 辨明正误 二 文学类文本阅读
9、阅读下面的文字 完成下列小题 回家过年 东方晓 大雪纷纷扬扬地下着 田野一片银白 她伫立在村口 睁大双眼向远方瞭望 北风像无数只利爪 无情地撕扯着她的衣服 鹅 毛般大小的雪片 一个劲儿地往她的脖子里钻 她紧了紧棉衣外边黛青色的围腰 又围了围 那条深蓝色的头巾 继续瞭望 她在等待当兵的儿子回来 进腊月时 儿子就来信说打算回家过年 可究竟哪天回他却 说不准 今天是三十 一年中的最后一天 她相信儿子今天一定能回来 她已经成了雪人 但她并不愿拍去身上的积雪 身为农民 她懂得 瑞雪兆丰年 的道 理 可这会儿她又担心雪下得太大 会阻断道路 心里默默念道 儿子你在哪儿呀 是在部 队 还是在路上 这天气你还能
10、回来吗 老天爷啊 给我儿子留下回家的路吧 从腊月二十三祭灶开始 她就开始等啊 盼啊 盼着儿子早点回来 年根里事情多 家 家户户都忙着置备年货 她的老伴儿有病 她家自然比别人家忙 可即便这样 她还是每天 4 都到村口瞭望一会儿 一天不落 但直到现在 还是没看到儿子的身影 昨夜又下起了大雪 她知道 儿子今天要是再回不来 可能就不会回来了 是阻在了路 上 还是部队突然有了任务 先前 儿子写信告诉过她 军令如山倒 一旦有命令 任何个 人的事情都必须放下 但她依然满怀希望 在她看来 这么太平的世道怎么会有什么重大事 情呢 肯定是被阻在了路上 这该死的大雪 今天吃过早饭 她把大年夜要吃的肉炖上 又吩咐女儿
11、剁饺子馅儿 然后就冒着大雪到 村口去瞭望 雪不停地下 风使劲地吼 她的脚早已冻得麻木 不停地跺地驱寒 跺着跺着 脚下成 了一对儿冰砣窝子 但她决不挪开地方 她相信只有这样才能等到儿子回来 娘 回家吃饭吧 她以为是儿子在唤她 回头一看 却是女儿 她才意识到已过了中午 吃过午饭 她又来到村口 洁白的雪路上 又留下她一串深深的脚印 而那脚印很快就 像先前的脚印一样 被大雪盖得无影无踪了 来到村口 搜寻到自己踏过的雪窝子 雪窝子已被大雪盖住 但还是留下了浅浅的痕迹 她依然站在那对雪窝子上 生怕不能连续似的 她坚信站在老地方等 肯定能等到儿子 两个小时过去了 她什么也没等到 又过了两个小时 她仍然什么也
12、没等到 天渐渐黑下来 家家户户挂起了红灯笼 鞭炮声也在四面八方响起 她才失望地对来唤 她回家吃饭的女儿喃喃地说 你哥今年可能回不来了 晚上 她还不死心 老伴儿和孩子们都睡了 她还坐在炕沿上 等着儿子回家 直到凌 晨 鞭炮声再次响起 她才自言自语地说 看来真的回不来了 然而大年初一的清晨 一家人正要开始吃饺子 一封信送到她的手里 是儿子写来的 爹 娘 儿不孝 让你们失望了 儿原本要回家过年 但临行前突然接到命令 我们驻地附近发 生特大雪灾 积雪超过 30 厘米 灾区牧民生活发生严重困难 上级命令我们马上赶往灾区救 灾 时间紧急 不能多写 请爹娘安心过年 不要牵挂我 随信寄上我新近照的照片 就先
13、让它陪爹娘过年吧 儿拜上 1988 年 1 月 5 日 她拿起照片认真端详 穿着厚厚棉军装的儿子戴着像雷锋那样的帽子 双手端着枪笔直 5 地站着 目光炯炯地注视着前方 脚下是厚厚的积雪 身后是碧蓝的天空和皑皑的雪山 眼泪一下子就溢满她的眼眶 他把儿子的照片装进相框 端正地放在桌子的一边 又在照片后面放上凳子 然后含泪 笑着说 儿啊 过年了 吃饺子吧 4 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏 不正确的一项是 A 开头写大年三十母亲在大雪中等当兵的儿子回家的情节 通过描写母亲等待时的焦灼与失 望 暗示了小说的主题 B 从前文的叙述看 母亲对儿子不能赶回家是有一定心理准备的 为后文儿子因突然有任务
14、 不能回家的情节做了铺垫 C 结尾处写母亲 含泪笑着说 儿啊 过年了 吃饺子吧 这是母亲的一种自 我宽慰 也表现出母亲不能与儿子团聚的痛苦与无奈 D 在读者都认为母亲因儿子不能回家只好在遗憾中过年的时候 母亲却收到了儿子的信和照 片 这样的结尾既出乎意料又在情理之中 5 文中两处划线的句子对刻画人物形象有什么作用 请结合作品简要分析 6 当兵的儿子过年时没能回家 但小说却以 回家过年 为题 你认为这样拟题有什么合理 性 答案 4 C 5 1 第一处通过景物描写来衬托人物形象 通过描写母亲在大风雪的恶 劣天气中焦灼等待儿子归来的情景 表达母亲对儿子的深情 也侧面表现了军人在家中也是 一个值得牵挂
15、的好儿子 2 第二处通过细节 动作 描写来刻画人物形象 母亲长时间站立 脚下站成一对冰砣窝 子 但她不挪开地方 执意要站在雪窝子上等儿子 表现母亲的执着和对儿子回家的真诚期 盼 6 从内容上讲是合理的 回家过年 的故事的主体 主体部分写母亲盼儿回家过年 结 尾部分写儿子的照片 回家过年 从结构上讲是合理的 回家过年 的情节贯穿全文 使叙事结构严谨 从人物形象的塑造上讲是合理的 母亲盼儿回家过年 表现的是浓浓的母爱 儿子只有照 片回家过年 表现的是军人为国奉献的精神 从主题上讲是合理的 回家过年 的愿望与最终未能回家的结局 形成矛盾 突出了军 人为了国家舍小家的精神之伟大 解析 6 4 题详解
16、试题分析 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力 解答本题既要对文章进行 整体的把握 又要对文章的局部进行恰当的分析 在理解每一个选项时 要仔细分析选项中 赏析的每一个重点 对文章的内容 人物 语言 观点等进行分析概括 注意结合语境 C 项 认为母亲的心情 痛苦与无奈 分析不恰当 应该是对儿子在极为紧张的情况下 还用这 种方法表达孝心感到十分欣慰 故选 C 5 题详解 试题分析 本题考查鉴赏作品的文学形象 领悟作品的艺术魅力 回答此类题目 首先要分 析划线的句子的内容 属于环境描写还是人物描写 然后在结合人物和内容分析 这样的描 写对表现人物的性格 心情 品质有什么关系 文中第一处是景物描写 可从渲染气氛 烘 托人物形象的角度来分析 第二处是对人物的动作描写 可从描写了什么动作 表现了人物 什么样的品质角度分析 6 题详解 试题分析 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力 这是一道考核文章的标题 的题目 注意从结构 内容 手法以及主旨的角度分析 内容上可从标题概括了文章的主要 内容角度分析 结构上可从标题是文章的线索 贯穿全文 使叙事结构严谨的角度分析 人 物形象的塑造
