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1、2017年华南师范大学生命科学学院311教育学专业基础综合之简明中国教育史考研冲刺密押题一、单选题1 明朝科举考试中，在京师举行，由礼部主持的是（ ）。A. 乡试B. 礼部试C. 会试D. 殿试【答案】C 2 （ ）被誉为“清末看世界的第一人”。A. 龚自珍B. 林则徐C. 魏源D. 冯桂芬【答案】B 3 学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系，就可以利用相关的背景知识对新信，生成更丰富的理解。这一知识建构的心理息作出进一步的推理和预期，从而“超越给定的信息”机制是（ ）。A. 同化B. 顺应C. 平衡D. 重组【答案】A【解析】本题是对知识建构的心理机制的考查。现代心理学研究表明，
2、知识建构是通过同化和顺应过程来实现的。同化是指学生利用相关的原有认知经验对新信息进行解释，从而“超越给，并生成更丰富理解的过程，根据大纲解析上的概念，同化是儿童理由己有图式把新刺定的信息”激纳入到己有的队知结构中去的过程。顺应是指当新信息与原有认知经验存在偏差或完全对立时，个体在一定程度上调整原有观念或完全转变原有的错误观念的过程; 根据大纲解析上的概念，顺应是指儿童通过改变己有图式或形成新的图式来适应新刺激的认知过程，通过顺应，儿童的认知能力达到一个新的水平。平衡是指同化和顺应的不断交替出现的过程; 重组是指原有经验系统的成分保持不变，但是改变它们之间的关系或建立新的联系。 4 在教育文献中
3、，研究综述、专题评述，进展报告等属于A ，零次文献B. 一次文献C. 二次文献D. 三次文献【答案】D【解析】三次文献是利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、专题研究报告等等。其浓缩度高、覆盖面宽信息量大，具有综合性、浓缩性和参考性。 5 被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是（ ）。A. 量力性原则B. 直观性原则C. 巩固性原则D. 系统性原则【答案】B【解析】17世纪捷克教育家夸美纽斯认为，一切知识都是从感官的感知开始的，因此，
4、他把通过感官所获得的对外部世界的感觉经验作为教学的基础，并宣布运用直观是教学的一条“金科玉律”; 而18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐也认为对客观事物的感觉印象是人的知识的惟一真实基础，同时也是教学的惟一真实基础，因而他将直观性作为基本的教学原则。 6 历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。 下列学说中，支持“外铄论”观点的是（ ）A. 成熟论B. 性善论C. 人本主义心理学D. 行为主义心理学【答案】D【解析】根据影响人的身心发展的动因是源于内还是源于外，可以将影响人的身心发展因素分为内发论、外烁论和相互作用论。主张性善论者、遗传决定论和成熟论者一般强调内在因素在人的身心发展中的决定作用，被称
5、为个体发展动因上的内发论。“外烁论”强调人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。其代表人物有中国的荀子、英国的洛克和美国的华生。华生也是行为主义心理学的代表人物。行为主义心理学主要研究刺激一反应的联结，在人的发展方一面，强调外部环境刺激对人的发展的决定作用。人本主义心理学认为，人的成长源于个体自我实现的需要，自我实现的需要是人格形成、发展的动力。 7 在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程（即“四艺”）列入教学科目的教育家是（ ）。A. 毕达格拉斯B. 苏格拉底C. 柏拉图D. 亚里士多德【答案】C【解析】苏格拉底将“算术、几何、天文”三门课
6、程列为了必须学习的科目。而柏氏吸收和发展了智者的“三艺”及斯巴达的军事体育课程，也总结了雅典的教学实践经验，在教育史上第，其后便成了古希腊课程体系的主干和导源，支一次提出了“四科”（算术、几何、天文、音乐）配了欧洲的中等与高等教育达1500年之久。 8 埃里克森认为，612岁学生人格发展的主要任务是解决“勤奋与自卑“的矛盾，这种对矛盾的积极解决有助于展出的优秀品质是（ ）。A. “胜任力”B. “忠诚”C. “希望”D. “意志”【答案】A【解析】本阶段的儿童面临来自家庭、学校以及同伴的各种要求和挑战，他们力求保持一种平衡，以至于形成一种压力。而且随着社交范围的扩大，同伴的相互作用变得越来越重要。儿童在不同社交范围活动的经验，以及完成任务和从事集体活动的成功经验增强了儿童的胜任感，其中的困难和挫折则导致了自卑感。 9 美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是（ ）A. 自由与合作B. 活动与主动C. 注重学生个性差异D. 儿童中心主义与“从做中学”【答案】A【解析】道尔顿制是美国教育家帕克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿市的道尔顿中学实一、单选题考研试题
