《人教版小学数学二年级下册《整百、整千数加减法的估算》名师教学设计片段》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学二年级下册《整百、整千数加减法的估算》名师教学设计片段（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名师教学设计片段复习旧知，导入新课(教学导入)师：同学们，老师这有很多可爱的卡通人物卡片，你们想要吗？生：想要。师：只要同学们认真发言、积极举手就能拿到了。你们有信心拿到吗？生：有。师：看来同学们个个都信心百倍，好！那就请看题。选择哪组的题目计算比较快？为什么？(课件出示两组算式，一组要求估算，一组要求准确计算)生：选择第一组比较快，因为估算只要算出大概等于多少就可以了，不用准确计算出结果。师：回答得真好！在日常生活中有很多问题都不用准确计算，只要大概知道结果是多少就可以了。这时人们都会选择估算，因为估算的速度比准确计算的速度快很多。那么现在我们来感受一下估算的便利吧！生：3152大约是80。
2、师：你是怎样算的？生：31看作是30，52看作是50，30加50等于80，31加52大约是80。师：说得真棒！生1：7318大约是90。生2：4229大约是10。师：请同学们说出下面各数的近似数。583接近()百718接近()百192接近()百219接近()百583接近()百()十718接近()百()十192接近()百()十219接近()百()十生：583接近600。师：为什么？生：因为83接近100，所以500加上100就是600。赏析：通过复习两位数加减法的估算方法，引导学生用迁移的方法探究整百、整千数的加减法的估算方法。同时复习了求近似数的方法，为下面学习整百、整千数的加减法的估算方法作
3、铺垫。整百、整千数加减法的估算(教学重点)师：前一节课，我们学会了整百、整千数加减法的计算，帮助妈妈解决了买电器的问题，这回妈妈又给我们提出了新问题。(课件展示例13)师：仔细观察情景图，你获得了哪些信息。生1：买一部电话机和一个电吹风，电话机358元，电吹风218元。生2：妈妈提出的问题是买这两件商品，500元够吗？师：同学们，你们能帮助妈妈解决这个问题吗？(小组内交流讨论后反馈)师：谁来说一说你是怎么想的。生1：要知道500元够不够，先要知道买电话机和电吹风一共得付多少钱。生2：500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，肯定不够买电吹风。生3：不用准确算出得数，可以这样想：电话机超
4、过了300元，电吹风超过了200元，300200500，带500元一定不够。师：同学们，想一想，带700元够吗？生：电话机不超过400元，电吹风不超过300元，400300700，带700元一定够。师：500元够不够和700元够不够，在解决问题的思路上有什么相同和不同之处。生1：都采用估算。生2：前面估算时，是往小处估，那么真实数值肯定大于500，后面估算时，是往大处估，那么真实数值肯定小于700。师总结：估算时，近似数的取值可大可小，要根据具体情况而定。赏析：由于学生学习这一新知有一定的基础，完全可以借助已有的知识经验自主完成新知的学习，因此，放手让学生自主探究、合作交流。放手不等于放任，教师在教学中要起到“穿针引线”和“画龙点睛”的作用，特别是在全班交流时，教师应根据学生的汇报适时地进行追问和点拨，让学生理解加减法估算的算理，对估算中应注意的问题有更为清晰地认识。
