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1、10 从三到万教学目标1.学习通过讲故事阐明道理的方法。2.了解阐明正面道理与批评错误认识、做法相结合的写法。3.认识学习必须谦虚谨慎,循序渐进,重视教师的作用。课时安排2课时第一课时导入一(故事导入):(师讲故事)从前有一个财主,一家世世代代不识字。有一年,财主请了个老师来教他的儿子识字和写字。老师写了一横,教那孩子说:“这是一字”;写了两横,就说是二字;写了三横,又说这是三字。孩子高兴地把笔一扔:“爸,爸我全懂了,我全懂了!再也不用老师来教了!”财主也很高兴,就把老师辞退了。过了些时候,财主要请一位姓万的朋友来喝酒,就叫儿子去写个请帖。可是等了半天,还不见他写好拿来,就想去看看究竟是怎么回
2、事。你们猜,财主看到了什么?这个故事同学们并不陌生,很快猜到了那个儿子闹的笑话,于是请学生看目录,猜一猜今天语文课要读哪一篇课文,学生能一下子指出是从三到万。导入二(问题导入):“三”和“万”是两个相差悬殊的数字,可是它们之间却发生了一个非常有趣的故事,下面我们一起学习邓拓先生的杂文从三到万。1.作者简介邓拓(1912-1966),福建闽侯人。他是一位新闻工作者,著名学者。他博学多才,曾任人民日报前线杂志的总编辑,北京市委书记处书记等职。他为党的新闻事业作出了重大的贡献。主要著作有中国救荒史燕山夜话等。2.积累字词(1)注音马南邨(cn)殷(yn)盛掷(zh)笔累(li)世搦(nu)管辄(zh
3、)止殊(sh)不知请帖(ti)(2)解释词语关节:关键,重要环节。终南捷径:指达到目的的便捷途径。循序渐进:指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。自命不凡:自以为不平凡,比别人高明。举一反三:比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。(一)整体感知1.理清文章结构,指导学生在阅读时抓住各段的中心句。【交流点拨】全文共有八个自然段。第一段:提出“学习要循序渐进”。第二段:说明为什么要循序渐进,点滴积累。第三段:叙述“从三到万”的小故事。第四段:过渡段,指出应从故事中吸取经验教训。第五段:由分析故事,引出“学习要谦虚谨慎”的观点。第六段:分析故事,引出教训:“如果看到入门很容易,就把老师一脚踢开,
4、那什么也学不成”。第七段:分析阐述,提出“学习中应该重视教师的作用”的观点。第八段:提出希望。2.给文章划分层次并概括层意。【交流点拨】全文大致可以分为三个部分:第一部分:(12)初步析理提出论点。第二部分:(37)由故事引出分论点,加以论证。第三部分:(8)总结。(二)深层探究第一部分(12段)1.文章开头首先提出了什么问题?【交流点拨】 学习靠一点一滴积累,要循序渐进不可操之过急。开头用设问形式提出学习文化知识有无“捷径”的问题。2.作者在第2自然段中以什么为例证明了论点?【交流点拨】 以古代读书人“重视循序渐进的学习方法”为例,从正反两方面说理,阐明学习要积累,要循序渐进的道理。两个自然
5、段之间,“文化”与“积累”自然衔接。从三到万是邓拓先生六十年代初期写的一篇杂文。作品巧妙地利用一则明清笔记中的故事,讲述学习应持有正确态度的道理,体会通过讲故事引出中心论点的方法,领悟本文深刻的意义。第二课时(一)深层探究1.第二部分(37段):这一部分由什么故事引出了怎样的论点?【交流点拨】 讲述古代故事引出“学习应谦虚谨慎,应当重视教师作用”的论点。第1层(34段):引故事明理。文中楚士“三书三训”点明了学习的初级阶段。富翁之子掷笔欣欣然,形象生动地表现出他在学习上浅尝辄止。其父则“具币谢遣楚士”,后来“令子晨起治状”结果却闹出了笑话。第4自然段在结构上是承上启下的段落。用“一些关于学习方
6、面的经验教训”自然引出以下的两个分论点。第2层(5段):学习应谦虚谨慎。这段由初学阶段应持的学习态度谈起,并以富翁之子“欣欣然”,以为“得矣,得矣”的表现类比现实生活中那种轻浮的人的学习态度。为了把道理讲透彻,又用初学打拳的人与学有所成的人对比,顺理成章地提出分论点:学习应当谦虚谨慎,不能自命不凡。第3层(67段):学习应重视教师的作用。第6自然段从教与学的关系入手进行议论。先谈教师的作用:由易到难传授知识,帮助学生树立“信心”。再谈学生不曾“入门”便踢开老师,最后只能落得“什么也学不成”。本段夹叙夹议再次以富翁之子为论证的依据。第7自然段紧承上文,从“三”和“万”文字结构上的复杂变化,联想到
7、学生在教师的指导下才能领悟道理,掌握知识。接着从反面假设,说明“完全没有人教,倒很可能什么也学不会”的道理,自然引出第二个分论点:学习应当重视教师的作用。这部分结合故事讲道理,通过分析摆观点,自然连贯。与第一部分的论点,紧密联系,互为补充,形成一个完整的结构。从教说到学,又从学议到教,全面地阐明了作者的观点2.从三到万的故事讽刺什么?故事在文章中起什么作用?【交流点拨】 从三到万的故事,讽刺的要点有三:富翁之子不知循序渐进之理;富翁之子不知“谦虚谨慎”之道;富翁之子不知“学必有师”之径。故事是全篇文章的论据。作者从故事中说出道理,再结合故事内容进行深入的分析,这样讲道理浅显易懂,说服力强。(二
8、)品析语言本文语言严密,必要限制词的使用准确而有分寸,有效地增强了议论语言的严密性,主要表现在大量使用限制性词语。试举例分析。【交流点拨】 “一般地说,学文化应该一点一滴地慢慢积累,特别是初学的人不宜要求过急”。句中加点词语,表明“学文化应该一点一滴地慢慢积累,特别是初学的人不宜要求过急”是一般的规律,通常的情况,并不全部概括所有的情况(因为在某种特殊情况下,学习某些文化知识也可能用快速学习、大量吸收的方法),这样议论,语言上显得准确、严密。“这个故事人们大都只把它当作笑话,而不把它看成一个严肃的讽刺性故事”,句中加点的“大都”,既表明了范围之广、数量之多,但同“都”,又有不同,并未作整体范围
9、、全部数量的概括,因为也可能有些人并不把这个故事当作笑话或仅仅当作笑话。这使文章表达上显得很严密。“对于一个人来说,学习过程中有若干重要的关节,如果处理不好,往往会影响学习的成败”。加上“往往”,表明了通常的情况,一般会出现的情况,但并不包括特殊的情况,同样使语气表达留有余地,显得严密有分寸。由故事引出论点,结合故事阐明学习的道理是本文的一大特色。用这种写法说理浅显易懂,又给读者耳目一新的感觉。本文语言严密,必要限制词的使用准确而有分寸,有效地增强了议论语言的严密性。请补写一个“越是有本领的才越谦虚谨慎”的事例。【交流点拨】 (示例一)陈毅夜登陋室诚聘齐仰之。(示例二)刘备三顾茅庐恭请诸葛亮。从三到万邓拓论点:一般地说,学习应该点滴积累、循序渐进。从小故事引出:学习应当谦虚谨慎,不能自命不凡。学习过程中应当重视教师的作用。
