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1、猫教学设计 教材分析猫是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。发表在新观察一九五七年第十六期，入选课文时有修改。这篇课文描写了大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总
2、起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。 教学目标【知识与能力目标】1 学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。2 初步学会用摘录法概括段落大意。3 有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。【过程与方法目标】1、 品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、 为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。【情感态度价值观目标】感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的
3、感情和观察事物的兴趣。 教学重难点【教学重点】运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情了。【教学难点】体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。 课前准备课文朗读录音、PPT课件 课时安排2课时 教学过程第一课时教学目标：1、 初读课文，学习字词。2、 了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。来源:学_科_网3、学习本课生字，了解课文内容。理清文章脉络。一、解题，导入新课1、同学们家里养过猫吗？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？2、有一位很有名的作家。他的名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢。这就是我们将要学习的第六课猫。2、作者简介老舍，原名舒
4、庆春，字舍予，满族正红旗人，生于北京，中国现代著名小说家、戏剧家，著有长篇小说小坡的生日、猫城记、牛天赐传、骆驼祥子等，短篇小说赶集等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。二、初读课文，整体感知1教师提出学习要求。（1）学习本课的生字新词，读准、读通课文。蹭cng 稿go 殃 yng 痒 yng 凭png （2） 从文中找出下列词语，并会默写。来源:Zxxk.Com抓痒 稿纸 任凭 遭殃 屏息 凝视 生气勃勃（3） 听课文朗读，想一想课文主要写了猫的什么特征？来源:学科网（本文细致而生动地描写了猫的古怪性格，并写了小猫在满月时的可爱的样子，抒发了作者对猫的喜爱之情。
5、）理解课文内容3、 梳理课文脉络。（1）课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）（2）谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。“（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？（它） 明确：作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。“（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们）（3）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）那在“一群小猫”前呢？（淘气的）（4）齐读：（一只）（古怪的）（大）猫（一群）（淘气的）（小）猫。（5）我们就要用这些词语帮助我们做3件事。课文可以分几个部分？怎么分？怎样概括段落大意？来源:Zxxk.Com明
6、确：第一段（13自然段）：猫的性格实在有些古怪。第二段（第4自然段）：小猫可爱、淘气。3、 细读课文，理解大猫古怪。（1） 下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？、默读课文第一自然段，请你用“”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。 交流：老实、贪玩、尽职来源:Z#xx#k.Com2、 为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？明确：（1）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（2） 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。(3) 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？(4) 可是，它听到老鼠的
7、一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！3、你能用“虽然但是”这个转折关联词或“不但而且”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？明确： （1）大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。（2）大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。（3）大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。 4、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？小结：我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。 第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，体会作者
8、对猫的喜爱之情。2、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。一、复习巩固，导入新课。 同学们，通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，还知道老舍先生写出那么多的猫的性格，你都知道是什么吗？（老实、贪玩、尽职）（齐读），总说猫有怎样的性格？（猫的性格有些古怪）。二、细读课文，继续理解大猫古怪和小猫淘气。 1、集体有感情地朗读第一节。 2、指名读第二节，思考并讨论：（1）猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）（2）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）（3）提问：这里的“几
9、条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。）(4)再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。 （板书：无论也）(5)默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）(6)哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说就是）（7）小结第一段：课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古
10、怪性格，可以看出作者的什么感情？想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。）2.讲读第二段。（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。）（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）（3） 提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。）（5）有感情地朗读课文。总结：作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。三、反复诵读，体会感情；四、作业练习仿写。你在生活中喜欢那种小动物，依据本文仿写。 教学反思略
