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1、灰椋鸟【教材分析】灰椋鸟是苏教版第十册第七单元的一篇精读课文，是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇记事写景的散文。课文写了作者和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过，生动具体地描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的赞颂之情。文章第二大段是重点，而第四、五自然段，又是重点中的重点，作者将灰椋鸟归林的活动与自己内心涌动的感情同时描写，情真意切，情理贯通；拟人手法和反问句的妙用，让人在思考中体味明理。【教学目标】知识与能力：1学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文35自然段。在老师的指导下的语言训练，会用“好像又像、似如
2、”造句。3理解课文内容，重点读好灰椋鸟归林时的场面的描写，感受其声势之壮观，理解植树造林的意义，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。过程与方法：读、品、想的方法，通过词语理解、句式的推敲训练，情感的体会等品赏评议，达到积累语言的目的。情感态度价值观：理解植树造林的意义，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。【教学重点、难点】来源:Zxxk.Com1读好描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者是如何进行细致的观察，合理的描写的，体会作者表达的思想感情。2抓住课文中三个反问句进行研读，体会其表达的效果。3了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。【教
3、学策略与设计说明】抓住文章的中心引导学生自己发现问题，探究问题，解决问题，发挥学生的主动性，提高学生的阅读能力。在这个过程中，教师充分尊重学生的独到见解，给学生莫大的信任和鼓励。本文教学采用创设情境、媒体辅助等方法引导学生想象感悟文章描写的精妙所在。引导学生采用自主探究的学习方法，自读感悟，切实培养学生的学习能力。【教学时间】两课时【教学过程】来源:学。科。网第一课时教学目标：学习掌握课文中出现的生字词语，朗读课文，读熟课文，初步了解课文内容，理清课文的条理，学习课文第一段，了解作者是在什么样的情况下对灰椋鸟产生兴趣的。来源:Zxxk.Com教学重点：初步了解课文内容，理清课文的条理。教学环节
4、：一、谈话揭题1出示灰椋鸟图片你知道这是什么鸟吗？你觉得这鸟这么样？（灰椋鸟实在是一种很普通，很不起眼的小鸟，看起来一点也不漂亮。但是在作者的眼里，它却别有一番趣味，同样给人带来了很多愉快的感受。）2板书课题：15、灰椋鸟其实作者一开始，也不觉得灰椋鸟有多好看，只是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，再也忍不住了，便和同伴来到林场，观赏灰椋鸟归林的情景。这堂课我们就一起跟随着作者去欣赏一番。二、自读课文1自由轻声地朗读课文，要求：（1）读准生字的字音，认清字形，边读课文，边画出生字新词。查字典或联系上下文理解不懂的词语。（2）把课文读通顺，画出课文中你觉得不理解的词语或句子。（3）边
5、读边想，课文重点写了那些情景？初读课文给你留下了怎样的感受？2检查自学情况（含课前预习）（1）幻灯出示生字词语，指名读生字词语。并进行词义的质疑。来源:学。科。网杉树 地毯 槐树 栖息 熟悉 扑棱棱 深涧灰椋鸟 翘首遥望 互相应和郁郁葱葱 排空而至 浩浩荡荡 翩翩起舞 百鸟争鸣 呼朋引伴（2）指名分段朗读课文，课文中的长句很多，指导读好句子。三、初步感知1交流：初读课文知道课文主要描写了怎样的情景？（灰椋鸟归林时的情景和入林后情景的情景。）2找出这些描写，读一读，你有什么感受。3课文除了描写灰椋鸟归林时和归林后的情景，还交待了什么？（交流，尝试给课文分段，并概括课文段意。一（1）：写“我”决定
6、去看看灰椋鸟。二（25）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。（2-45）三（6）：写“我”归来时的感想。）四、讲读课文第一段1默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？2是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？师：关于灰椋鸟的电视录像，到底放了些什么，课文没有告诉我们，但是我想一定有很能吸引作者的东西，为什么呢？（“再也忍不住了”这个词语中你能体会到当时作者的内心吗？）3有感情朗读第一段。五、课堂作业1完成描红，抄写词语。2找近义词：偶然（ ） 等候（ ） 翘首遥望（ ） 盛大（ ） 喧闹（ ） 观赏（ ）第二课时教学目标：1研读课文第二段，通过对课文重点内容的学习，体会作者是怎样按一定的顺序，
7、有条理有重点的细致描写灰椋鸟归林的情景的，感受其壮观读气势。体会作者对灰椋鸟由衷的喜爱之情。2抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。教学重点难点：体会作者是怎样按一定的顺序，有条理有重点的细致描写灰椋鸟归林的情景的，感受其壮观读气势。体会作者对灰椋鸟由衷的喜爱之情。教学环节：一、复习1作者对于灰椋鸟，一开始是怎么看的？“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”读一读这个句子，你能换一种表达方式吗？“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的啊。”两个句子，你觉得哪句更能够把作者自己
8、的意思表达出来？2后来作者却要迫不及待地去看灰椋鸟，那么她看到了怎样的情景呢?二、精读课文第二段1默读本段，思考：我是在什么时候去林场的？灰椋鸟归林的情景，作者写了三个自然段，你能用自己的话或者小标题概括一下每一段的内容吗？你喜欢那一段所描写的情景？多读几遍，并把你的感受下来。2讨论：灰椋鸟开始归林浩浩荡荡归林叽叽啾啾联欢。3在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林我们看到灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（忽然、翘首遥望惊喜！）4灰椋鸟归林了，作者是按什么顺序来描写灰椋鸟归林这一情景的？（从课文中画出有关的词语理解说明。）填空：从“一开始”写到“几分钟”。从“一小群一小群”写到“_”。从“
9、先回来的鸟”写到“_”。（1）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？（盘旋、陆续）（2）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？（排空而至）“排空而至”是什么意思？用“”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。（多媒体出示：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。指导朗读，把浩浩荡荡的气势读出来。（3）指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导
10、理解“好像又像”句式。多媒体出示：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。（和谐而热闹，充满亲情，俨然就是一个大家庭）5夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠。“安眠”在这里指什么？读课文第五节，用“”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。（1）出示：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。朗读。这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“
11、惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想象，体会鸟儿喧闹的场面。（2）在作者的眼里，灰椋鸟曾经是：尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去，黑乎乎的，有什么好看的呢？此刻作者眼里的灰椋鸟又是怎样的呢？出示：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！为什么会有这样的变化呢？（指名朗读。）6指导背诵第二段。（学生选择自己喜欢的段落尝试背诵。）三、齐读课文第三段来源:学科网ZXXK1指名读第三段，思考：（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？（2）为什么说鸟是人类的朋友？2出示：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大
12、规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？（1）朗读，讨论：作者的感想中包含着怎样的情感？（爱鸟！感谢林场工人！植树造林是一件多么有意义的事情啊！）（2）把第二句改为不用问号的句子。（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。）3朗读课文最后一段。四、总结课文这篇课文的重点描写了什么？（用自己的话说描述一下群鸟归林的情景。）课文仅仅是在描写灰椋鸟，赞美灰椋鸟吗？没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？【可见这是一个人工林场，是林场工人辛勤劳动的成果。林场工人为鸟儿营造了一个生活的乐园，这也正是他们（包括我们）对自然的热爱，对鸟儿的热爱。】五、课堂作业将反问句改成陈述句抄写句子：（自己喜欢的句子）完成课后练习3。（组织讨论，体会观赏和观察的异同点，指导正确用词。）板书设计：26、灰椋鸟一开始一小群一小群灰椋鸟归林 几分钟排空而至 林场 鸟的乐园百鸟争鸣 联欢会爱护鸟类，爱护自然
