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1、我想教案教学目标1借助拼音读准本课出现的生字“丫”，“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、篷帐“等词语。2、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学重难点引导学生独立阅读课文，做到有感情的朗读并能边读边想象，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣，并在读的基础上仿写儿童诗。来源:学.科.网教学过程一、儿童诗导入。1、出示刘饶民的月亮:“天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。回过头来看一看，月亮还是圆又圆
2、”。师：儿童诗都是有意境的，简单的说就是诗所描写的画面。意简单地说就是诗所要表达的情感，说明的道理等。师:月亮描写的画面是什么？表达的情感是什么？师板书“意”“境”。2、揭示课题师：今天我们就走进一首意境美妙的诗歌之中，相信同学们以自己独特的想象力会让我们的教材更丰富，我们一起走进著名作家高洪波的我想儿童诗，（板书，齐读课题）。那作者的梦想是什么？现在就请同学们自由读第九课第一首诗，注意把课文多读几遍，读完后思考这个问题。来源:Z,xx,k.Com2、 初读课文，了解大意，学生自由读课文，师巡视。三、再读课文，进入情境1、指名读（1）师：读完了诗，你有什么感受？（学生自由谈感受，教师随机引导）
3、（2）谁能通过读把你的感受表达出来（3）找4名同学读25小节，老师读第一小节。（4）评价：你觉得这几位同学读得怎么样？2、听老师读3、自由练读。4、展示读来源:学科网四、诵读诗歌，感悟想象1、生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。2、指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。来源:学_科_网3、师相机板书。4、朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受，并创编诗歌。5、生展示读
4、，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。6、比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。五、学习领悟 1、学习第一小节 （1）谁把第一小节有感情的读一读。边读边想象，哪个画面让你感到太美？（桃花牵着阳光悠的画面真美。出示桃花课件） （2）师：对于诗，作者会留给读者好多的空白想象，要我们展开丰富的联想，你们就打开你们想象的翅膀奋飞吧!悠出了什么？（出示课件学生回答） （3）学生汇报。2、学习第二小节（1）老师和学生比赛读。 （2）“汲取”是什么意思？你能不能形象的说出来。（3）出示脚丫图片和柳树图片。让学生说说脚丫变成柳根的感觉。（4）女生有感情的读。 3、学习第三小节（1）学生齐读
5、这一小节。（2）出示风筝图片，让学生想象眼睛安在风筝上会看到什么？ 4、学习第四小节 (1)师：我用手、脚、眼睛感受到的春天的魅力还不够，还要用整个身体去感受。让我们用最美的声音表达“我”的热情。(2)出示一些图片，让学生画画想让自己变成什么？师：让我们带着自己的想象把这首诗一起读一遍。注意，在读每个小节这前，老师都有一段导语，等老师说完导语之后，你们再读相关的小节好吗？ 在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃树枝上（读第一节）；旭日、和风，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上（读第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”想把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐（读第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地（读第四节）；大自然的一切都是那么美好，我还想来源:学科网 诗学完了，诗的意和境是什么？板书美好生活的向往六、学生写意境小诗。1、要求：写关于0的意境小诗。2、写完后小组内相互评价，然后选出你们小组写得最好的一位同学来。（师巡视指导）七、展示1、小组代表到前面汇报。（音乐）2、师评价：不仅写得好，而且读得也很好同学们都成了小诗人。大家高兴吗？板书设计：我想 一、小手桃树枝 二、脚丫柳树根 美好生活的向往三、眼睛风筝 四、自己春天的土地（境） （意）
