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1、鸟的天堂教学设计教学目标 1.理解课文内容，了解大榕树的奇特美丽，众鸟纷飞的景象。2.领悟作者动静结合的描写方法。3.有感情地朗读课文。感受人与自然的和谐之美，增强保护生态环境的意识。学情分析 五年级的学生对阅读及朗读已经相对掌握得比较熟悉，对于鸟的天堂这篇名作家巴金先生的脉络清晰的写景抒情散文，读起来、理解起来相对来说会更加自如。课文记叙了作者巴金先生和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时的所见所闻，展现了大榕树的美丽奇特以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传。本文具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，表达了作
2、者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。本文语言优美，用词准确，朗读起来给人一种美的享受。教学重、难点 教学重点：理解课文内容，感受人与自然友好相处的和谐之美。教学难点：领悟作者抓住景物特点、动静结合、寄情于景的表达方法。教学过程 一、复习引入。师：上节课，我们知道了巴金爷爷去了两次鸟的天堂，第一次看到的是（大榕树），第二次看到的是（鸟）。（板书）研读赏析，课件出示学习提示。了解大榕树的奇特美丽。1.出示大榕树插图，让学生用一个词说说大榕树给自己留下的印象。2.让学生用课文中的句子说说大榕树的特点。引导学生用“我从句子中的体会到”回答。3.学生快速朗读文中描写大榕树的部分，找出重点句体会大榕树的茂
3、盛。学生汇报后，师归纳以下几句进行重点体会。4.投影出示以下句子：A.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。这两句话写出了这株大榕树的真面目，从“不可计数”可以体会到枝干数目非常多，树很大。（板书：大）师：这株大榕树占地面积到底有多大呢？谁查找到这方面的资料了？（生：一万多平方米）我们的教室有56平方米，你们算一下，大榕树相当于多少间教室？经过换算，你有什么感受？（学生自由发表看法。）B.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。师：你有不理解的地方吗？假如你没有，那老师想提出一个问题：新的生命
4、在颤动，你是怎样理解的？（生回答） 师：榕树的颜色绿得发亮，绿得耀眼，充满活力，生机蓬勃，十分旺盛。（板书：茂盛）5.领悟作者静态的描写。 师：作者看到这大榕树也深有体会，不由地发出赞叹（学生接：这美丽的南国的树）作者从大榕树的枝、干、叶进行了描写，这种描写方法就叫静态描写。（板书：静态）6.指导学生进行情感朗读。师：现在，让我们细细品读，感受大榕树的静态美。来源:Zxxk.Com学习大榕树的学习方法，自主合作学习鸟的部分。感受众鸟纷飞的景象师：“朋友说，这里是鸟的天堂。”当你读到这里，你的脑子里会想些什么呢？生：鸟的天堂里有很多鸟。师：那到底有没有鸟呢？快速地默读第12、13自然段。（1）学
5、生默读第12、13自然段。师：作者第二次来到鸟的天堂，看到了众鸟纷飞的景象，给他的印象又是怎样的呢？（板书：多 快活） (2)教师小结。来源:Zxxk.Com这一部分主要写了鸟的活动不同大小、不同颜色、不同姿态的鸟，构成一幅“百鸟图”，是对事物变化活动的描写，这是动态描写。（板书：动态）(3)指导朗读。请四人一小组，选句朗读，体会鸟的天堂由静态变得热闹的情景。来源:学+科+网来源:Z*xx*k.Com二、问题探究。师：看到这一株奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者的感受又如何呢？齐读最后一段。1.学生齐读最后一段。2.师：你读懂了什么？有疑问吗？“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”，为什么第一
6、个鸟的天堂有引号，第二个鸟的天堂却没有引号呢？3.学生分小组讨论。4.生汇报。（板书：赞美）来源:Z_xx_k.Com三、归纳、总结。1.这里为什么会成为“鸟的天堂”？2.教师小结。大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂，作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然。其中，动静结合的表达方法也是这篇课文的又一亮点，我们可以运用到自己的写作当中。四、作业布置，任选一题。1.摘抄并背诵自己喜欢的优美语段。2.尝试动静结合的写作手法，写一段小练笔。3.请以生活在那里的一只小鸟的身份，写一份导游词，来介绍鸟的天堂。五、板书设计： 树： 大 茂盛静态鸟的天堂 赞美 （动静结合） 鸟： 多 快活动态
