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1、部编版语文教学案及练习选编七年级(下)阿长与山海经龙集 尹寒阿长与山海经优质课教案教学目标1把握课文的主要内容,理解阿长的形象,深入了解作者的深厚感情;2理解回忆性散文中,作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点;3注意分析关键语句,体会作者词语运用之妙。学习本文欲扬先抑的手法及抓住人物特点刻画人物的方法;4感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情,领会“阿长”性格中的人性美。教学重点1把握课文的主要内容,理解阿长的形象;2注意分析关键语句,体会作者词语运用之妙。教学难点理解回忆性散文中,作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。教学方法:复述法、讨论探究法。教学准备:多媒体课件、有关
2、鲁迅的资料。课时安排: 2课时。教学过程第一课时一、新课导入鲁迅是我国伟大的革命家、思想家、文学家,在他小的时候,有一位年长的妇女一直陪伴着他,她对鲁迅倾注了无微不至的爱,这位妇女,就是鲁迅一直没有忘却的长妈妈。今天,就让我们走进课文,认识这位长妈妈。二、作者简介鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记、中篇小说阿Q正传、散文集朝花夕拾、小说集呐喊、杂文集坟等。三、文本链接1926年3月18日,鲁迅受反动政府通缉,不得不避到厦门,在厦门大学任教,后又受旧势力的排挤,境况十分晦暗。但是,他没有
3、因此灰心、沉沦,而是拿起笔坚持写作,散文集朝花夕拾就是在这种情况下问世的。本文是第二篇,作者回忆了自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。本文写于北京寓所,发表于1926年3月25日莽原半月刊上。四、整体感知1学生带着问题速读课文。(1)课文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写的是哪件?为什么这样安排?(2)你从这些事中,看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化?(3)课文题目为什么称长妈妈为“阿长”?2学生在自主学习的基础上,讨论明确:(1)共写了7件事:常喜欢切切察察。限制“我”行动。睡觉时挤得“我”无法翻身。懂得许多规矩和麻烦的礼节。长毛攻城时护城。谋害“我”的隐鼠。为“我”买山海经。重点写为“我
4、”买山海经。(2)对她不好的习惯,“我”最先的是“憎恶”、“讨厌”的;当听到“长毛”的故事后,“我”对“阿长”产生了敬意“却不料她还有这样伟大的神力”;但当“阿长”踩死隐鼠后,“我”对她的敬意突然消失了;当“长妈妈”买来了“我”渴望已久的山海经时,“我”对她产生了新的敬意,认为她“确有伟大的神力”。(3)不同称呼,标志着不同身份。品味文章前一部分所写的人物行为,作者用的是抑笔,倘用“妈妈”称呼,名实不符,用“阿长”名副其实。所以,文章的题目其实标示文章运用到了欲扬先抑的手法。将“阿长”与山海经联系起来,又是一个看似矛盾的联系:一个文盲妇女和一本古典名著怎样联系起来了呢?有什么联系?令人好奇。再
5、则,题目用的是45岁时作者的口气,适宜用“阿长”来称呼,而且“阿”字又有亲昵的意味。 五、课文精读1认真阅读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事,重点写的是什么。文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她外形的特点,以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等;接着写她懂得的许多“我所不耐烦”的规矩。比如元旦和除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等;最后写了长妈妈给“我”买山海经的事,而且叙述得很详细,是课文记叙的重点。2课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排?略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、
6、“长毛”的往事,详写了为“我”买山海经一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解,她的外形特征,真实地反映长妈妈的一些毛病,但这些并不能削弱对长妈妈的敬意,而详写买山海经一事,却令人对长妈妈刮目相看,在作者看来“别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功”,我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。3仔细研读课文第15自然段。从这几个自然段的描写中,可以看出长妈妈有什么特点?作者为什么要这样写?从这几个自然段的描写中,可以了解到长妈妈“生得黄胖而矮”;喜欢“切切察察”;对“我”管得很严,喜欢到母亲那儿告“我”的状;夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字,挤得“我”无法翻身。这些描写真切生动,作
7、者采用戏谑的口吻来描写,又显得很风趣,刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。4分角色朗读第617自然段。长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点?(1)元旦除夕吃福橘,说是吃了它,一年到头,顺顺流流寄托着长妈妈善良真诚的愿望!她希望自己和孩子“一年到头,顺顺流流”,这其中更重要的是孩子,因为并不是写“我”自己吃福橘,而是由她“塞在我的嘴里”。(2)说人死了,不该说死掉,必须说“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不应该走进去;饭粒落在地上,必须捡起来,最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下,是万不可钻过去的 从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出:长妈
8、妈是关心爱护“我”的,不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事,使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中,她有“伟大的神力”,从此对她就有了“特别的敬意”。5齐读第1828自然段,指名学生复述长妈妈为“我”买山海经的起因、经过、结果。起因:“我”曾在远房的叔祖那里看到过,后来一直渴慕着绘图的山海经。在远房叔祖那儿已无处可寻,买吧,又没有好机会。因此,“我”对山海经一直念念不忘。经过:阿长向“我”问山海经的事,她告假回家以后的四五天,将山海经给“我”买来了。结果:“我”深受感动,从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。文中用一个“霹雳”的
9、比喻和词语“震悚”写出了“我”十分震惊的心理,也表现了“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。作者得到绘图山海经的欣喜之态宛然可见。6文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。最后两个自然段,直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。7文章中“我”对长妈妈的感情前后有什么变化?在前半部分充满贬义的文字后面,你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗?态度变化:不大佩服她特别的敬意这种敬意逐渐淡薄,最终完全消失发生新的敬意。“憎恶” “讨厌”是儿时的心理,在具体的描写中流露出同情和怀念。鲁迅透露了阿长的身世,就表明
10、她的粗俗是情有可原的。她的管教很不合儿童的心理,但心是好的。她青年守寡,非常不幸,只求一年顺顺利利,鲁迅在具体描写中饱含同情。第二课时一、新课导入在这篇回忆性散文里,鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙“长妈妈”给他儿时留下的印象,把“长妈妈”这个人物写得栩栩如生。“阿长”,这个与广大生活在那个时代的妇女一样的形象,尽管有那么多不足,却淳朴直率至极。作者在叙述了“长妈妈”的一些琐事后,用相当多的篇幅推出了买山海经一节,就让我们共同体会一番吧。二、巩固理解1分析刻画人物的方法。作者在刻画长妈妈的形象时,采用了多种方法,使人物形象生动、鲜明。 (1)描写法:如写长妈妈是个普通劳动妇女,作者除简介她的身份、
11、地位、名字的来历外,着重选择了两个生动的细节:一是她在“向人们低声絮说些什么事”的时候,还要“竖起第二个手指”,“在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖”;二是夏天睡觉时,“她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个大字”。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生,收到了此处无声胜有声的艺术效果。本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时,她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节,作者通过“伸出按住惶急”“摇笑塞”这些动作和“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求,表现了她善良而迷信的一面。心理描写,突出中心。如当长妈妈买回了山海经后“我似乎遇着了
12、一个霹雳,全体都震悚起来”,这个心理活动,写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊,引起了另一心理活动对长妈妈产生了“新的敬意”,从而揭示了文章的主旨。(2)对比、映衬法:文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比,突出了长妈妈对“我”的热情和关心,山海经的模样和“宝书”进行对比映衬,突出“宝”的特殊意义视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为宝,视山海经的内容为宝。2品味本文的语言。本文的语言有的含义深刻,有的诙谐幽默,有的感情浓烈,细细品味,妙趣无穷。如:“这实在是出于我意想之外的,不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了,却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意,似乎实在深不可测;夜间的
13、伸开手脚,占领全床,那当然是情有可原的了,倒应该我退让。”这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字,作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”,实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐,增添了幽默风趣之感。再如,当长妈妈给“我”买回了山海经之后,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。”这段文字中“发生新的敬意”,是对长妈妈能做成“别人不肯做,或不能做的事”的“伟大神力”中华民族“最值得宝贵的民魂”,对青少年的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。 又如:“但那是我最
14、为心爱的宝书,看起来,确是人面的兽;九头的蛇;一脚的牛;袋子似的帝江;没有头而以乳为目,以脐为口,还要执干戚而舞的刑天。”这段文字里对刑天“执干戚而舞”再次描写,既前后照应,又表现了“我”的思想感情。刑天在故事中是富有叛逆精神的神,他蔑视天帝,死而不屈,表现了极强的反抗精神,而“我”酷爱刑天,正曲折地表现了鲁迅不屈服于20年代围攻他的黑暗社会势力的斗争决心,使文章具有了“自叙传”的色彩,增强了文章的真实感和战斗力。三、探究升华长妈妈是那个时代中国生活在封建制度、封建礼教枷锁下无数个妇女中的一员,她善良、勤劳、热心,但同时又或多或少地有着粗俗、迷信等不良习气,也正因为她是一个并不尽美尽善的人物,我们才感到她是那样的可信,那样的可敬,那样的令人久久难忘。四、文章脉络1第一部分(12),介绍阿长称呼的由来。2第二部分(318),写“我”讨厌阿长的事例。3第三部分(1931),写阿长为“我”寻购山海经,表达“我”对阿长的尊敬、感激、思念之情。升华主题。五、写作特点1表达方式恰当。阿长与山海经一文运用了多种表达方式进行写作。例如第1、2自然段就运用了记叙的表达方式,叙述长妈妈得名的原因。第3自然段大部分是记叙,最后写夏天睡觉时则运用了描写,描写长妈妈的睡态,文中还运用了大量语言描写。第26自然段就在发表议论,议论对长妈妈的看法。第31自然段是抒情,抒发对长妈妈的怀念。2结构和写法精