《五年级上语文教案布达拉宫冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上语文教案布达拉宫冀教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学分析：位于青藏高原的布达拉宫，与学生的生活实际距离比较远，它的建筑、收藏、风俗、文化，学生都不太了解。即使通过书籍、网络查阅资料，也只是肤浅的知晓而已。因此，教师应在让学生学懂这些知识的基础上，去体验布达拉宫的魅力所在。教学重点：理解课文第三、四自然段，即布达拉宫的外观和布局是什么样的。教学难点：明白布达拉宫宫殿的特点，尤其是白宫与红宫的布局。如：白宫怎么成“凹”字形，红宫怎么“形似双手捧着一座佛塔”。预设、课文中像“凌空屹立”、“金光四射”“鳞次栉比”等词语较难理解，像法幢、彩幔等学生不知道是什么样子？结合图片感受，可有感性的认知与感悟。、为了让学生领略青藏高原的辽阔与高远，为解决“令人
2、震撼的美”学生体会不深的问题，引入了歌曲青藏高原和乐曲命运交响曲。、白宫与红宫的布局，即：白宫怎么成“凹”字形，红宫怎么“形似双手捧着一座佛塔”是学生学前的盲点。教学过程设计：一、激趣引入师：首先，让我们放松一下心情，共同欣赏一首歌曲。来源:Z.xx.k.Com（放歌曲青藏高原）生：说歌曲的名字及听完以后的感觉。师：的确，在辽阔的青藏高原上，有傲立的雪峰，有静默的圣湖，有眩目的蓝天还有一座举世闻名的佛教圣殿师生同：布达拉宫（板书）二、探究新知1、温故知新师：（指课题）谁能简单介绍一下布达拉宫？生：介绍自己了解到的有关布达拉宫的知识。、研读文章师：究竟布达拉宫是个什么样子？请同学们朗读课文26自
3、然段，边读边想：这几个自然段从哪个方面介绍了布达拉宫？生：朗读后汇报（板书：建筑）师：你觉得布达拉宫的建筑怎么样？生：雄伟、壮丽、庞大（随机板书）师：你是从哪儿感觉到的？学第二自然段学生朗读相关句子。来源:Z_xx_k.Com师：这是从什么地方看到的布达拉宫？生：远在数十里之外（板书：远）师：离这么远，为什么还能看到布达拉宫？这说明了什么？生：体会布达拉宫的雄伟、高大。师：从这段的哪几个词语还能感觉到布达拉宫的雄伟与壮丽？生勾画：“凌空屹立”、“金光四射”、“巍峨壮观”（板书）师：什么叫“凌空屹立”？请你看着插图来说一说。（屏幕显示书中插图）用类似的方法帮助学生理解“金光四射”、“巍峨壮观”。
4、师指板书小结：因为布达拉宫“凌空屹立”、“金光四射”、“巍峨壮观”，所以散发着令人震撼的美！请你读出这种令人震撼的美！生试读第二自然段最后一句。如果读不出这种感觉，教师可放命运交响曲帮助学生体会。学习第三自然段师：远看布达拉宫，让我们感受到了震撼的美，让我们再走近一些，继续领略布达拉宫的雄伟与壮丽。请看大屏幕。指名读合作学习要求：合作学习要求：来源:学科网ZXXK自己朗读第三自然段，小组讨论解决以下问题：、这段主要写了什么？来源:学,科,网Z,X,X,K、白宫是怎样布局的？、红宫是怎样布局的？学生汇报讨论结果1、这段主要写了布达拉宫的宫殿层层叠叠，红白相接。重点解释：层层叠叠，红白相接2、白宫
5、成“凹”字形。让学生在图片上画一画。（板书）结合对比的两张图片，重点理解：鳞次栉比3、红宫“形似双手捧着一座佛塔”。让学生在图片上捧一下。教师简单介绍布达拉宫的风俗与文化背景，让学生体会布达拉宫为什么是“至高无上”的。学习第四自然段你还从哪里感受到了布达拉宫的雄伟与壮丽？学生朗读第四自然段（出示幻灯：找不同）找找哪不同将第四自然段中，有关列数字的地方换成很高、很宽、很大等来代替。学生感受用列数字的方法，更能具体地体现布达拉宫的雄伟。学习第五、六自然段出示自学提示：自学要求与问题自学第五、六自然段，并解答以下问题：1、第五、六自然段分别写了布达拉宫的（）和（）。来源:学科网2、第五自然段的最后一句话，运用了（）的说明方法。学生汇报如果学生对法幢、彩幔等提出疑问，教师可引导他们看图片。三、总结全课师：通过今天的学习，你觉得布达拉宫怎么样？如果你是一位导游，你想怎样介绍布达拉宫？如果你是一位游客，你想说些什么？如果你是一位地地道道的西藏人，你有什么感觉？四、结束本课，引趣下文师：曾经有人说过，布达拉宫的价值是无法估计的。它不仅建筑雄伟壮丽，而且其中的收藏也是浩如烟海的。比如：唐卡、经卷、玉玺、圣旨等等。大家想不想了解？（想）请你在课下认真查阅资料，做好下节课的预习准备吧。板书设计布达拉宫凌空屹立远金光四射巍峨壮观雄伟建筑壮丽白宫凹鳞次栉比庞大图片近层层叠叠红宫捧
