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1、秋天的怀念教学实录教学目标：1、引导学生抓住教材中人物的“动作”、神态、语言，体味人物内心的情感。2、使学生受到熏陶感染，并以此点燃烧学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。 3、情感目标：通过理解课文内容，了解母亲对“我”的关心照顾及 “我”对母亲的一片真情。教学重难点：读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。教学准备：课件教学过程：一、复习导入师：今天我们继续学习史铁生的散文名篇秋天的怀念师：请同学们打开书，快速浏览课文内容找出最能概括史铁生双腿瘫痪后表现的词语。生：暴躁无常（师板书）师：暴躁无常是什么意思呢?生：没有规律的无故的发脾气。师：下面请同学们自由读
2、课文，找出描写史铁生暴躁无常的句子。生：自由读，并勾画。二、研读课文，感受人物情感生：自由读文并写下体会。生：（汇报）望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（学生可以简单体会）师：同学们春天来了当你看着北归的雁阵，你会？可是史铁生呢？（读）师：听李谷一甜美的歌声我们会？当时的史铁生却（读）生：“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么劲！”师：他不去做什么？同学们此时北海的花争奇斗艳，有白的、黄的、紫红色的，开的烂漫！这个时候赏花是何等欢畅的事啊！史铁生却（读）师：对于一个正常人，看雁阵、听歌声、赏
3、菊花是多么美好的事情啊！对于史铁生来说，他感到这一切都与他无缘，他越是看到美好的事物，心里的就越痛！生：读师：面对这样一个脾气暴躁无常，对生活失去信心的儿子，他的母亲最了解儿子的心情，最理解儿子的痛，默默的承受，无怨的付出。让我们自由读描写母亲语言、动作、神态的句子，并用心写下你的体会。生：听说北海的花都开了，我推着你去走走。师：母亲为什么要带儿子出去看花呢？生：她想让儿子看看外面精彩的世界，想让儿子从痛苦中摆脱出来。师：当儿子答应母亲看花的要求时，母亲的反应如何呢？（出示课件）我们来读读。生：母亲喜出望外，高兴得一会坐下，一会站起，还说:“那就赶紧准备准备。”师：母亲为什么喜出望外呢？为什么
4、一坐下一会站起呢？生：母亲觉得儿子可能会从此改变对人生的态度。师：当母亲不小心提到“跑”“踩”一类的字眼儿时，突然悄悄地走了。他为什么走呢？文中还有几处“悄悄地”（出示课件）读一读体会一下母亲为什么悄悄地走。 生：联系上下文读读课文，谈谈你的体会。（1）母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 这里的“悄悄地躲出去”是母亲想让儿子尽情地发泄，可能发泄后心情会好些。（2）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。这里的“悄悄地”说明母亲怕“我”会想不开，不放心所以又回来看着我。可以看出母亲很有耐心。（3）对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感，她又悄悄地出去了
5、。这里的“悄悄地”可以看出母亲刚刚说错了话，对我表示歉意，所以小心翼翼地走了。师：同学们刚才说得真好，这些悄悄的动作，都让我们感受到母亲那理解、宽容、体贴、细心的爱。继续读文，你还能从哪些动作能体现到母亲的爱。生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”师：出示课件。默读这句话，注意这几个动作，你能体会到什么？生：从“扑”这个字中我体会到母亲害怕儿子自残，害怕他轻生。生：从“抓”字中我体会到母亲想让儿子坚强地活下来，好好儿活。生：从“忍”字中我体会到母亲虽然对儿子的做法不满，但她忍住了没有抱怨。生：我从这些词中体会到了母亲对儿子的担心、理解。师：你们真的认真读
6、文了。那么咱们再仔细读读这句话，体会“忍”字，母亲还忍住了什么？（读读课文）生：母亲还忍住了要告诉儿子自己已经病得很严重了。生：母亲还忍住了病痛。师：从这里我们终于体会到了母亲的用心生：用心良苦师：所以，这“好好儿活”究竟该怎样读，所有复杂的情感都蕴含在这句话里，来，让我们读出来！（学生读）是啊，母亲用最简单最朴素的话，告诉儿子要坚强地面对有残缺的生命的道理，真是意味深长啊！同学们再读。师：可是母亲最终还是带着遗憾和未了的心愿，悄悄地走了，走了就再也没有回来。齐读后数第二段（课件出示“我那个有病的儿子和未成年的女儿”）师：此处用了省略号，它省略了什么呢？生：省略了没有说完的话。师：母亲还有什么
7、话没有说完呢？生：好好儿活。师：母亲要让儿子怎么活呢？生：要活得乐观生：要活得坚强生：要对生活充满希望。师：这就是母亲啊，她就是带着这样的牵挂离开了，她的一双儿女读懂了她的话，你们看，在史铁生面前这是一个何等绚丽的秋天啊！（出示课件最后一段）指名读。同学们，在这个秋天，史铁生还会捶打自己的双腿诅咒命运吗？还会把手中的东西摔向四周的墙壁吗？还会砸碎面前的玻璃吗？你看到的是怎么样的一个史铁生呢？生：坚强 自信 乐观 向上（你从书中哪句话读出的）师：是啊，我们看到的再也不是那个因为双腿瘫痪而自暴自弃的史铁生了，他用你们刚才说的快乐、自信、坚强告慰了母亲。他活出了属于自己的人生。再回读“我俩在一块儿，
8、要好好儿活”直到今天，史铁生仍在好好儿活，仍然用文字表达他的心。请欣赏母亲去世后他的文章我与地坛中的一段文字:在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有49岁呀！ 同学们，母亲就这样悄悄的走了，一朝分别竟成诀别！他对自己的暴躁无常感到深深愧疚，他不知道母亲常常疼得整宿整宿翻来覆去睡不着觉；他不知道母亲曾大口大口地吐着鲜血；他更不知道母亲是带着深深的遗憾永远地走了！有多少爱可以从来？有多少爱可以弥补？她出去了，就再也没有回来。让我们带上深深的思念和愧疚读最后一段。师： 同学们，在秋天的怀念这篇文章中，我们从母亲的一个个动作、一句句话语、一个个神态中，竟能读出那么多语言背后的情感，真是了不起！这就是史铁生语言运用的精妙之处，课后读读我与地坛这篇文章相信你会有更多体会。
