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1、 1了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握诗经赋、比、兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。2学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。3体会两首诗大量运用重章叠句的表现手法，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。4正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。第一课时关雎一、 背诵并描写课文课文一、 二、基础知识一、 1朗读诗歌，给下列诗歌的生字词注音。雎鸠(j ji)窈窕(yo tio逑(qi)荇(xng) 寤寐(w mi) 芼(mo)2词语解释。(1)重点词语。关关：拟声词，一种鸟的叫声。 窈窕：文静美好的样子。逑：配偶。 寤寐：指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。思服：思念。服
2、，思念。悠哉悠哉：形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。芼：挑选。(2)词类活用。琴瑟友之(名词作动词，做朋友，亲近。)钟鼓乐之(形容词的使动用法，使快乐。)(3)古今异义。左右流之(古义：捞取；今义：流出。)4诗经简介。诗经是我国最早的一部诗歌总集，本来只称诗，后来被儒家奉为经典，改称诗经。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。诗经分为“风”“雅”“颂”三个部分。诗经其基本表现手法为“赋、比、兴”。诗经的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。其语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等修辞手法。三、文本学习1这首诗讲了一个什么故事？请用自己的语言来描述。讲了一
3、个男子对一位美丽少女的相思之情，想追求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。 2关雎这首诗表达了一个怎样的主题？关雎写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和梦想中求而得之的喜悦之情。四、写法探究。5诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴，关雎这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？关雎这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，即
4、一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。6关雎这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠咏。运用这种方式表达情感，有什么作用？重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。五、中考链接（一）阅读下面诗歌关雎，完成问题。1这首诗主要运用了什么艺术手法?请举例分析其表达效果。 运用“兴”的艺术手法（1分）。如本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子
5、的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念（2分）。（答出“比兴”“兴寄”“重章叠句”并举例分析其表达效果亦可）2孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗谈谈你对这句话的理解。 关雎是一篇男女言情之作（1分）。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫”（1分）；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤”（1分）。蒹葭一、 背诵并描写课文课文二、 基础巩固1朗诵诗歌，给下列诗歌中的生字词注意。蒹葭(jin ji)溯洄(s hu)晞(x)湄(mi)跻(j) 坻(ch) 涘(s) 沚(zh)2解释诗歌中的重点词语。(1)重点词语
6、。蒹葭：芦苇。 苍苍：茂盛的样子。溯洄：逆流而上。洄，逆流。 溯游：顺流而下。晞：干。 阻：艰险。跻：(路)高。 采采：茂盛鲜明的样子。涘：水边。 沚：水中的小块陆地。(2)词类活用。道阻且右(方位名词作状语，向右迂曲。)三、课文理解1诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？ “蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。2诗歌中哪一些诗句表现了主人公渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？ “溯洄从之，道阻且长。
7、溯游从之，宛在水中央”。“溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。”“溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。”这些诗句都表现了主人公渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”说明求爱的道路上困难重重，道路曲折艰险。然而尽管道路曲折艰险，主人公却仍然“溯洄从之”“溯游从之”，为了伊人，上下求索追寻，表达了主人公追求所爱的坚强意志。“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”表达伊人在望，然而却可望而不可即的无限怅惘忧郁苦闷的情怀。3这首诗的感情基调是怎样的？为什么？这首诗的感情基调是渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。主人公渴慕倾心于伊人，执着
8、地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷感伤忧郁。4蒹葭的主题是什么？诗歌每一章前四句都是描写了一种凄清而苍凉的景色，这种景色衬托出人物心中的惆怅之情；而后四句写出主人公对“伊人”的上下寻求，却又寻而不见的情景，这当中既有主人公的怅惘之情，又有主人公对伊人的深切思念。三、写法探究。5蒹葭中的景物描写起到了什么作用？诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托出主人公凄恻的情感。诗的每章景物描写都有不同。首章
9、“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时；二章“白露未晞”，太阳露面，天已大亮；末章“白露未已”，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉，使这首诗在艺术上达到了情景交融的境地。6这首诗采用重章叠唱的方法有什么好处？回旋反复，可以增强诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发情感。蒹葭全篇3章12句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执着追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。五、中考链接（一）
10、阅读下面诗歌蒹葭，完成问题。(5分)1.这首诗在结构形式上的特点是重章叠句。(1分)2.请写出“蒹葭苍苍，白露为霜”、“ 蒹葭萋萋，白露未晞”、“ 蒹葭采采，白露未已”在本诗中的作用。(2分)点明季节和时间渲染冷清、萧瑟的氛围 3.对本诗的解读欣赏，下列哪一项不正确?(2分)(.D ) A.“宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸，气质高雅的美好形象。 B. 本诗主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景。 C.伊人可以指意中人，也可象征“幸福”、“理想”、“事业”等一切真善美的事物。 D.全诗流溢着诗人对伊人的真诚向往，执着追求，但求而不得的绝望之情。（二）阅读下面诗歌蒹葭，完成问题。 1、这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面? 这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。2、你如何理解这首诗所抒发的感情？ 对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。（意对即可）3、重章叠唱是诗经典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美（1分），而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力课外古诗诗词诵读1、默写诗经 国风邶风 式微2、默写诗经国风郑风 子衿3、默写送杜少府之人任蜀州 作者 4、默写望洞庭湖赠张丞相 作者
